你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的四年級(jí)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的四年級(jí)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材和學(xué)情

1、教材的地位和特點(diǎn)

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注意觀看，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望幻想?yún)s又簡(jiǎn)單忽視現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

朗讀課文，品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

（2）力量目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，提高學(xué)生想象力量及對(duì)生活的感悟力量。

（3）情感目標(biāo)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

3、教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感受生活的豐富多彩。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)

學(xué)法：朗讀法、觀賞法、默讀法、爭(zhēng)論法、質(zhì)疑法

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）課前預(yù)備

播放歌曲《把耳朵叫醒》，營(yíng)造氣氛。

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請(qǐng)大家叫醒你的耳朵，和教師一起玩一個(gè)小小的嬉戲。大家來(lái)猜猜那是什么聲音，聽(tīng)到這些聲音你又想到了什么？

（大屏幕顯示“聽(tīng)，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的，教師稍做評(píng)價(jià)。）

這幾種聲都來(lái)自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最終一個(gè)，由于這個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的`微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的歡樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)將他們的留意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（三）整體感悟

（大屏幕顯示教師所問(wèn)的問(wèn)題，然后學(xué)生自由朗讀思索。）分頁(yè)標(biāo)題#e#

問(wèn)題如下：

1、文中提到了哪些類(lèi)型的聲音？其中哪些是你聽(tīng)到過(guò)的？哪些是你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的？為什么會(huì)聽(tīng)不到呢？

２、為什么能聽(tīng)到這些聲音？

3、通過(guò)這篇文章，究竟想要告知我們什么？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生自由閱讀課文，自主回答下列問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)賜予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

（四）聲音隨想

A、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)

1、大屏展現(xiàn)問(wèn)題：生活中你最喜愛(ài)的聲音是什么？最厭煩的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)展描繪或者仿照。學(xué)生自由思索預(yù)備，指名學(xué)生答復(fù)，或者分小組派代表表演。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)?！睂W(xué)生通過(guò)課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)以及教師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了肯定的感受，再通過(guò)合作溝通的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己查找到的有特殊感受的聲音，并簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏奇妙的聲音，也表達(dá)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”精神。

2、大屏展現(xiàn)：唐詩(shī)中的天籟之音。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)下面的詩(shī)句分別描繪的是什么聲音，可齊聲答復(fù)，并朗讀。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用……”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的根底上，就很有必要讓他們多加積存，增加課堂的容量。

B、專(zhuān)心傾聽(tīng)

（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）

大屏展現(xiàn)問(wèn)題：什么叫做“專(zhuān)心”聽(tīng)？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心去聽(tīng)世界？

（學(xué)生爭(zhēng)論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成爭(zhēng)論）

教師總結(jié):從聽(tīng)中學(xué)會(huì)思索，在聽(tīng)中感悟人生

喜愛(ài)生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展現(xiàn)）

（學(xué)生齊讀以上句子）

用學(xué)生較熟識(shí)的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“專(zhuān)心”聽(tīng)，完成情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)之一。

（五）品嘗語(yǔ)言

1、課文朗讀

由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)悟運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品嘗文章生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

2、文字賞析

這三段文字很美，它畢竟美在哪里？

（學(xué)生自由爭(zhēng)論發(fā)言，教師指導(dǎo)總結(jié)）

觀看（專(zhuān)心感受）+想像（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

3、學(xué)生仿寫(xiě)

⑴教師展現(xiàn)例如文段，學(xué)生配樂(lè)朗讀，醞釀寫(xiě)作氣氛，為學(xué)生的仿寫(xiě)做鋪墊。

⑵請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)受，仿照課文1-3自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

（大屏展現(xiàn)圖片，播放背景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)展當(dāng)堂仿寫(xiě)練習(xí)）

這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，用舒緩的音樂(lè)，精致的圖片讓激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像力量、書(shū)面表達(dá)力量，溝通后讓學(xué)生觀看畫(huà)面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活潑課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，以鼓舞為主

愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓舞學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞怨綄?duì)話的方式進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)成果展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

（六）生活感悟教師總結(jié)：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂(lè)，

而是缺少捕獲音樂(lè)的耳朵；

生活中不是缺少愛(ài)，

而是缺少感受愛(ài)的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

（七）拓展思索，布置作業(yè)

生活中被我們忽視的漂亮如此之多，把耳朵叫醒，你聽(tīng)見(jiàn)了人們往往“聽(tīng)而不聞”的聲音。讓眼睛睜開(kāi)，你看到了人們往往“視而不見(jiàn)”的場(chǎng)景。專(zhuān)心靈體會(huì)，你領(lǐng)會(huì)到了人們往往一笑而過(guò)的漂亮。請(qǐng)以“生活中的漂亮”為話題完成一篇作文

布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，熬煉學(xué)生的寫(xiě)作力量。

（八）歸結(jié)全文

１、全班朗讀課文最終一段：“你開(kāi)頭微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡樂(lè)。”

２、教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)頭傾聽(tīng)，專(zhuān)心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最奇妙的聲音！”

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展現(xiàn)

2、你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的四年級(jí)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和特點(diǎn)

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生留意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

2、說(shuō)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

（2）力量目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。

培育學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究力量。

提高學(xué)生想象力量及對(duì)生活的感悟力量。

（3）情感目標(biāo)

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導(dǎo)生要專(zhuān)心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說(shuō)教法

1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音

三、說(shuō)學(xué)法

1、朗讀法2、觀賞法3、默讀法4、爭(zhēng)論法5、質(zhì)疑法

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也布滿(mǎn)了生氣；是媽媽的一句關(guān)懷的話語(yǔ)，使你傷感的”心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開(kāi)頭，只要你“專(zhuān)心”去聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟識(shí)的事例說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的留意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）初讀課文

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟識(shí)課文。

2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

訓(xùn)練學(xué)生的默讀力量，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句

3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師留意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)賜予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

（四）研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容。

2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾局部?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注意朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中留意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確的寫(xiě)作思路。

（五）品嘗質(zhì)疑(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作

2、品嘗文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的緣由。

四人小組爭(zhēng)論溝通。

全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，連續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)悟運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品嘗文章生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（六）拓展延長(zhǎng)

播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(嬉戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓舞學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞怨綄?duì)話的方式進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)做聲音嬉戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

（七）布置作業(yè)

寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，熬煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)力量。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)要表達(dá)文章的主要內(nèi)容、的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的四年級(jí)語(yǔ)文一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

【說(shuō)教材】

１、教材的地位和特點(diǎn)：

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生留意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

２、說(shuō)目標(biāo)：

⑴學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

⑵力量目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。

培育學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究力量。

提高學(xué)生想象力量及對(duì)生活的”感悟力量。

⑶情感目標(biāo)：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要專(zhuān)心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說(shuō)教法】

１、朗讀法；

２、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

【說(shuō)學(xué)法】

１、朗讀法；

２、觀賞法；

３、默讀法；

４、爭(zhēng)論法。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、品嘗課文（跳讀、精讀）

１、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。

２、品嘗文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的緣由。

四人小組爭(zhēng)論溝通。

全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。

連續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)悟運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品嘗文章生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、研讀課文

１、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容。

２、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾局部？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）

注意朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中留意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確的寫(xiě)作思路。

四、學(xué)生嬉戲

教師以公平對(duì)話的方式進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)做聲音嬉戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。引導(dǎo)生要專(zhuān)心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

五、課外拓展

寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。（１００字左右）

布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，熬煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)力量

4、四年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)《七月的天山》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《七月的天山》_小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，盼望對(duì)大家有所幫忙。

課題

4七月的天山

課時(shí)序號(hào)

1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字新詞，養(yǎng)成主動(dòng)積存詞語(yǔ)的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫(xiě)景狀物的方法。

4、培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)肯定的表達(dá)挨次寫(xiě)景狀物的方法。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

課前預(yù)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放電影《冰山上的來(lái)客》主題歌，美麗的旋律激起對(duì)天山奇妙風(fēng)光的憧憬與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（提醒課題）

二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：這篇課文是按怎樣的挨次記敘的？

2、出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2、默讀課文，思索：每一局部主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

3、溝通閱讀感受。

4、組內(nèi)不同形式的讀文。

三、品嘗語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。

1、有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的局部，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

2、爭(zhēng)論：是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

四、拓展延長(zhǎng)，練習(xí)寫(xiě)作。

思索：假設(shè)讓你記敘一次巡游經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

觀賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

教師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字狀況。

開(kāi)火車(chē)讀文。

課件觀賞朗讀和圖片，加深印象，說(shuō)感受，介紹七月的天山美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4七月的`天山

進(jìn)入天山

再往里走

走進(jìn)天山深處

作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指讀課文。

教學(xué)后記

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

這是一篇略讀課文，采納了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上觀賞的聲情并茂的朗讀和漂亮圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參加意識(shí)。最終，讓學(xué)生介紹觀賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了學(xué)問(wèn)，效果很好。

5、《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，喜愛(ài)生活的情感。

3．學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的美麗韻律，體會(huì)聲音的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2．體會(huì)并運(yùn)用：專(zhuān)心聽(tīng)，感受聲音的奇妙，感受生活的多彩。

教具預(yù)備：

1．自制幻燈片。

2．預(yù)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)備：依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。

提醒課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

1．聽(tīng)教師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生聽(tīng)的力量，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

2．學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以連續(xù)參看課后的生字表。

3．學(xué)生練習(xí)讀課文，留意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)美麗的句子劃下來(lái)，多讀一讀。

2．把你喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同共享。

3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去觀賞。

4．教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并賜予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)展學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了四周的事物。從聲音里，你漸漸熟識(shí)了你身邊的世界；在聲音中，你漸漸成長(zhǎng)。

2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜愛(ài)什么聲音，不喜愛(ài)什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)或不喜愛(ài)的理由。先讓學(xué)生預(yù)備一分鐘，再溝通爭(zhēng)論。

3．學(xué)生列舉一些和諧奇妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生進(jìn)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著歡樂(lè)的生活，歡樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．教師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的`聲音演奏著生活交響曲，讓我們專(zhuān)心傾聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，表達(dá)生活中到處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和爭(zhēng)論中，感受生活的美妙。

四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富奇妙。

1．向?qū)W生推舉一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，認(rèn)真讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的*

聽(tīng)：

風(fēng)的聲音

動(dòng)物的聲音奇妙的聲音美妙的生活

水聲

6、小學(xué)語(yǔ)文《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，喜愛(ài)生活的情感。

3、學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的美麗韻律，體會(huì)聲音的奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、體會(huì)并運(yùn)用：專(zhuān)心聽(tīng)，感受聲音的奇妙，感受生活的多彩。

三、教具預(yù)備：

1、自制幻燈片。

2、預(yù)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）課前預(yù)備：

依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。

（二）提醒課題，檢查預(yù)習(xí)。

1、指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。

2、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

（1）聽(tīng)教師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

培育學(xué)生聽(tīng)的力量，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

（2）學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以連續(xù)參看課后的生字表。

（3）學(xué)生練習(xí)讀課文，留意把句子讀通順。

（4）指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

（三）美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)會(huì)文章的韻律之美。

1、默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)美麗的句子劃下來(lái)，多讀一讀。

2、把你喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同共享。

3、讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去觀賞。

4、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并賜予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

5、從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)展學(xué)習(xí)。以下局部可做成幻燈片。

（1）讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？

_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

（2）再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和合作的一篇作品。

通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

（四）自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1、接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。

讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了四周的事物。從聲音里，你漸漸熟識(shí)了你身邊的世界；在聲音中，你漸漸成長(zhǎng)。

2、想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜愛(ài)什么聲音，不喜愛(ài)什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)或不喜愛(ài)的理由。先讓學(xué)生預(yù)備一分鐘，再溝通爭(zhēng)論。

3、學(xué)生列舉一些和諧奇妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生進(jìn)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著歡樂(lè)的生活，歡樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的`聲音是我們生活的主旋律。

4、教師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們專(zhuān)心傾聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

從課文到生活，表達(dá)生活中到處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和爭(zhēng)論中，感受生活的美妙。

（四）擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富奇妙。

1、向?qū)W生推舉一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

2、《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，認(rèn)真讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

聽(tīng)：

風(fēng)的聲音

動(dòng)物的聲音

奇妙的聲音

美妙的生活

水聲

7、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案一等獎(jiǎng)?wù)Z文S版四年級(jí)

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案（語(yǔ)文S版）四年級(jí)，歡送閱讀與保藏。

教學(xué)要求：

1、幫忙學(xué)生會(huì)寫(xiě)“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險(xiǎn)”10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個(gè)生字，把握“搖撼、嫩黃、無(wú)望、安穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，留意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、感悟文章按事情進(jìn)展挨次表達(dá)的寫(xiě)作方式，并依據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)展訓(xùn)練。

4、在熟識(shí)把握課文內(nèi)容的根底上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會(huì)愛(ài)的巨大力氣，理解所表達(dá)的憐憫、愛(ài)惜弱小者，輕視、不畏懼強(qiáng)勢(shì)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)挨次。

2、著重理解和觀賞老麻雀是怎樣愛(ài)護(hù)小麻雀的段落，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本文中描寫(xiě)老麻雀局部的語(yǔ)言文字的感悟理解，體會(huì)老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛(ài)的力氣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。

啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很一般的鳥(niǎo)。它沒(méi)有美麗的外衣，沒(méi)有悅耳的歌喉，平常不會(huì)有人情愿多看它幾眼。然而，在這普一般通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人鄙視、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)覺(jué)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)狀況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、無(wú)望、挽救、浩大、安穩(wěn)、無(wú)可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛誕生不久的小麻雀，一只老麻雀為挽救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的`事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學(xué)留意分析文章的寫(xiě)作挨次。先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)覺(jué)一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士氣弄得愣住了；最終寫(xiě)了“我”帶著獵狗走開(kāi)了。

２．按這種事情進(jìn)展的先后挨次給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

２．依據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答下列問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)其次段，自由讀課文，讀后師生爭(zhēng)論問(wèn)題。

１．爭(zhēng)論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)覺(jué)了什么獵物？（發(fā)覺(jué)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)方法，要突出它沒(méi)方法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．爭(zhēng)論事情的經(jīng)過(guò)。

（１）獵狗發(fā)覺(jué)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外狀況？默讀第四自然段。

①答復(fù)上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出銳利的牙齒）

指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊急的氣氛。

②答復(fù)上述其次個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論理解?！盁o(wú)望”是什么意思？留意此時(shí)老麻雀是什么樣子。

指導(dǎo)朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無(wú)望。

（２）老麻雀這么急迫地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學(xué)生回答下列問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想挽救自己的幼兒?！?/p>

挽救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子答復(fù)）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子答復(fù)：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒(méi)有危急的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力氣”？要引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)得充分、詳細(xì)。

（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會(huì)愣?。俊皾u漸地、漸漸地向后退”說(shuō)明白什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“漸漸地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)呆和遲疑。

３．爭(zhēng)論事情的結(jié)局。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇狠的獵狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無(wú)畏，老麻雀宏大的母愛(ài)令人敬佩，令人感動(dòng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、麻雀

“愛(ài)”

強(qiáng)大的力氣

搏斗挽救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇狠）感（弱小）

喚回動(dòng)憐愛(ài)

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛(ài)深深的感動(dòng)，整節(jié)教學(xué)氣氛深厚，入情入境，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛(ài)意。

8、五年級(jí)下冊(cè)課文《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的寫(xiě)作思路。

２、品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

３、運(yùn)用自己的`生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

２、運(yùn)用自己的生活理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【課前預(yù)備】

１、學(xué)生搜集讓自己最感動(dòng)的聲音材料。

２、掃清字詞障礙。

３、就自己感受興趣的內(nèi)容，列出思索題，預(yù)備爭(zhēng)論、發(fā)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課（略）

二、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

３、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師留意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、整體感知

１、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟誠(chéng)課文內(nèi)容。

２、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分幾局部？

四、品嘗語(yǔ)言

１、學(xué)生自由朗讀提出朗讀要求

２、品嘗文章中重點(diǎn)句子或語(yǔ)段

３、找出自己不懂的地方，質(zhì)疑解答

五、拓展延長(zhǎng)

播放自己搜集的最感人的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。（３００字左右）

9、《語(yǔ)文園地四》教案一等獎(jiǎng)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地四》教案_部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)展回憶與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)和規(guī)律思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積存表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積存、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的奇妙，并與同學(xué)溝通神話故事中奇妙的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積存，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積存古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)和規(guī)律思維訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)學(xué)生積存表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積存、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

3.積存古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的學(xué)問(wèn)，提升自己的才智，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言積存，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積存古詩(shī)的興趣。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。

1.讀一讀,找規(guī)律。

課件出示：神話布滿(mǎn)奇妙的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……讓我贊美不已。神話中許多人物共性鮮亮，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人制造了很多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的熟悉，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

（1）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展

現(xiàn)奇怪想象和夢(mèng)想所創(chuàng)作，具有奇妙、豐富、多種多樣的特色。外表看起來(lái)很荒謬，實(shí)質(zhì)樸實(shí)、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有深厚的浪漫主義顏色。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的仆人公性格鮮亮，力量非凡。仆人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的抱負(fù)化身，也有的仆人公是與人類(lèi)作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類(lèi)集團(tuán)加以藝術(shù)夸大而成，不管是正是反，都是鮮亮生動(dòng)超凡的。

（3）鼓舞學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

①讀《后羿射日》，下面的答案正確的選項(xiàng)是：

A.不畏困難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不行能完成的任務(wù)！

B.情愿犧牲自己，為人民群眾著想和宏大的奉獻(xiàn)精神;

C.寄予了古代勞動(dòng)人民盼望戰(zhàn)勝自然,掌握自然,過(guò)上美妙生活的愿望.

②讀了《精衛(wèi)填?！肺颐靼琢耍?/p>

A.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗究竟。

B.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是肯定可以填平的。

C.這個(gè)神話故事告知了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我積存。

神話故事總是布滿(mǎn)夢(mèng)想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就似乎徜徉在夢(mèng)想的海洋里面。盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人、大禹治水、精衛(wèi)填?！@一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳奇，無(wú)一不呈現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的夢(mèng)想，表達(dá)著人們對(duì)美妙生活的憧憬和追求。傾聽(tīng)先人留下的神話傳奇，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的奇妙。

（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組溝通，代表講故事，全班評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)展朗讀和溝通探究，鼓舞學(xué)生背誦和抄寫(xiě)，培育學(xué)生主動(dòng)積存詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（3）出示拼音學(xué)生自讀。

（4）學(xué)生再次仔細(xì)拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，其次組是熟悉花的名字識(shí)字。

（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、外形、香味等。

（6）課件出示9個(gè)生字：

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

（7）集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。

（8）想一想：你發(fā)覺(jué)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最簡(jiǎn)單記住這些字。

（9）學(xué)生進(jìn)展溝通，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些漢字的特點(diǎn)。（從構(gòu)造、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的植物分成兩類(lèi)。

松樹(shù)菊花荷花楊樹(shù)柳樹(shù)雞冠花杏樹(shù)

3.我拓展，我積存。

這樣含有花的詞語(yǔ)還有許多。

杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）詞語(yǔ)積存。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示詞語(yǔ)：

騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通

三頭六臂、眼觀六路、耳聽(tīng)八方、刀槍不入

（2）指名讀，齊讀，男女競(jìng)賽讀，鼓舞學(xué)生借助拼音成語(yǔ)讀正確。

（3）讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)溝通你的發(fā)覺(jué)。

（4）全班溝通，教師小結(jié)我們?cè)谧x這些成語(yǔ)的時(shí)候，我知道了有些成語(yǔ)是有典故的，還有的成語(yǔ)包含著故事。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）將下面的成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的人物連線

騰云駕霧諸葛亮

上天入地

神機(jī)妙算過(guò)海的八仙

各顯神通

三頭六臂孫悟空

(2)給成語(yǔ)編故事：眼觀六路、耳聽(tīng)八方、帶槍不入

3.我拓展，我積存。

類(lèi)似這樣的成語(yǔ)我還能再說(shuō)幾個(gè)：

臥薪嘗膽——勾踐

三顧茅廬——?jiǎng)?/p>

紙上談兵——趙括

完璧歸趙——藺相如

鑿壁偷光——匡衡

指鹿為馬——趙高

囊螢映雪——車(chē)胤

負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗

百步穿楊——養(yǎng)由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——項(xiàng)羽

總結(jié)：盼望同學(xué)們課下多閱讀書(shū)籍，積存成語(yǔ)，并運(yùn)能用成語(yǔ)，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)展概括。

（二）句子積存。

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示課本上的3個(gè)句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女競(jìng)賽讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小組溝通，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里消失的句子是神話故事里的句子，句子描寫(xiě)的情景特別的奇妙。我們?cè)谧x這些句子的時(shí)候要邊讀邊綻開(kāi)想象，想象腦海中消失的畫(huà)面，感受神話故事的特點(diǎn)。

2.讀一讀，學(xué)運(yùn)用。

（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進(jìn)水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了?？墒撬耘f很渴，就來(lái)到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了?！犊涓缸啡铡?/p>

(2)共工氏駕起飛龍，來(lái)到半空，猛地一下撞向不周山。霎時(shí)間，一聲震天巨響，只見(jiàn)不周山被共工氏猛然一撞，馬上攔腰折斷，整個(gè)山體轟隆隆地倒塌下來(lái)。天地之間發(fā)生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動(dòng)，河川變流?！豆补づ|不周山》

3.我拓展，我積存

我還知道其他一些神話故事，它們描寫(xiě)的故事都特別奇妙。如：《牛郎織女》《哪吒鬧?！贰杜?huà)z造人》《后羿射箭》《大禹治水》《倉(cāng)頡造字》《八仙過(guò)海》……

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

嫦娥

李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。

常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）相互溝通識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2.簡(jiǎn)介：

李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)