語文教學(xué)工作總結(jié)四篇

語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

時間如逝，一學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲。作為一名青年老師，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方案，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項訓(xùn)練教學(xué)制度要求。仔細完成各項任務(wù)。相互聽課，仔細聽取資深老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把吸取到的閱歷投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。讓同學(xué)在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動地和富有共性的過程。在情感態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在工作中，我不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期的工作，勞碌而充實辛苦卻歡樂?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、自身素養(yǎng)的提高

通過參與學(xué)校組織的各類教學(xué)培訓(xùn)，再次對訓(xùn)練理論及語文新課程標(biāo)準進行了學(xué)習(xí)。并將新課標(biāo)理論滲透到教學(xué)過程中。通過追蹤名師的教研活動，從李鎮(zhèn)西、吳宗憲、于永正等名師的身上學(xué)到了他們訓(xùn)練教學(xué)中的獨特的教學(xué)方法。在平常的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。備課過程中，通過仔細閱讀文本及教學(xué)參考來把握教學(xué)重難點。同時虛心向帶領(lǐng)我的師傅及同班級的其他老師請教多種多樣的教學(xué)方法，以此來更快的熟識把握一班級的訓(xùn)練教學(xué)方法。

二、詳細教學(xué)工作

一班級作為同學(xué)走進學(xué)校的第一步，必需要為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我從同學(xué)習(xí)慣，讀書習(xí)慣，識字寫字習(xí)慣，讀書寫字的正確姿態(tài)以及口語交際等方面作了努力。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。所以在開學(xué)初的家長會中，我就和家長做了溝通。每天的必做功課：鞏固當(dāng)天的學(xué)問并且預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，睡前三非常鐘的讀書。這三項作業(yè)是我要帶這個班同學(xué)走過六年語文學(xué)習(xí)生活的最重要的一項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2.注意漢語拼音學(xué)問的把握

拼音教學(xué)時，孩子們剛剛?cè)雽W(xué)，課堂常規(guī)還特殊的薄弱，留意力相對比較差，而我們都知道“愛好是最好的老師”，所以，為了提高課堂效率，在教學(xué)拼音中我盡可能多的抓住激趣這個理念去設(shè)計教學(xué)。譬如，情境導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)拼音。也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，或設(shè)計懸念等等，這樣的教學(xué)更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

在孩子們剛開頭學(xué)習(xí)韻母四聲調(diào)的時候，我還鼓舞他們和家長玩拼音撲克的嬉戲，這樣把枯燥的作業(yè)變成了好玩的嬉戲，孩子們從心理上就有了學(xué)習(xí)的欲望，并且輕松鞏固。

3.識字與寫字

識字和寫字是低班級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字。例如：“加一加”、“減一減”、“熟字換偏旁”“編字謎”等識字方法。識字是為了更好的閱讀，我還聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合。

從漢語拼音課后兒歌中，我就開頭訓(xùn)練孩子們從文中把要熟悉的生字圈出來，再用手指著圈出的生字拼一拼、讀一讀。圈生字環(huán)節(jié)，又是一個對生字字形的熟識過程。

識字是枯燥卻又需要長期堅持的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們對識字保持高漲的愛好。我將課堂識字

程序加入了開火車，同桌考查畫表揚星，男女生賽讀和搶答等多種形式。課下生字的鞏固也加入了做識字手抄報，同偏旁生字歸類識字小風(fēng)車等新奇的作業(yè)形式，大大提高了孩子們識字愛好。

寫字是一班級語文教學(xué)的難點。由于我對自己的字始終耿耿于懷，所以能讓孩子們寫出一手好字是我最大的心愿。寫字教學(xué)中，作為他們的語文老師，我更注意自己示范，雖然我的字寫的不美麗，但每一筆每一畫我都認仔細真的去寫，也教給他們仔細嚴謹?shù)膽B(tài)度。

在寫字教學(xué)初，首先對孩子們的握筆姿態(tài)做了嚴格的要求。寫字過程中，我利用“老大老二對對齊，老三下面來幫忙，老四老五藏里邊”這首兒歌來訂正孩子的握筆姿態(tài)。良好的寫字習(xí)慣還在于寫字的姿態(tài)，課堂上我經(jīng)常提示孩子們寫字姿態(tài)“三個一”：一拳、一尺、一寸?，F(xiàn)在孩子們的寫字姿態(tài)都已經(jīng)基本上養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

4.閱讀習(xí)慣

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

依據(jù)一班級孩子的認知和教材趣味性濃的特點，在朗讀訓(xùn)練中，開展了小組賽讀、男女生賽讀、小老師范讀等多種多樣的朗讀形式，以此來激發(fā)孩子們朗讀的愛好。依據(jù)課文內(nèi)容的不同，還采納了分角色讀、表演讀等孩子們喜愛的方式。剛開頭，他們對于有感情朗讀的“感情”把握不盡如人意，隨著音頻范讀和老師的領(lǐng)讀的帶領(lǐng)，孩子們開頭有模有樣的讀起來，現(xiàn)在許多課文的朗讀都直接可以讓小老師來教給大家了。通過朗讀，他們也漸漸能體會語句中所蘊含的情感及生活中一些簡潔的道理。

《詩意童心》、《小熊過橋》的閱讀以及睡前三非常鐘的閱讀保證了孩子們的課外閱讀量。在班級我利用讀書果這個專欄，督促孩子的閱讀。

5.口語交際

本學(xué)期教材支配了六次口語交際《好玩的嬉戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》《該怎么辦》和《小兔運南瓜》。教學(xué)時，重視創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入話題，激發(fā)孩子們交際的愛好。依據(jù)本班孩子表演欲劇烈的性格特點，我多采納演一演的形式來讓他們親身體會與別人交談過程中應(yīng)當(dāng)留意到的文明用語以及語氣語調(diào)等等?？谡Z交際的課堂是孩子們自主學(xué)習(xí)的課堂。

從開學(xué)初，我堅持課前三分鐘，訓(xùn)練同學(xué)說一句完整的話。同時在強調(diào)孩子們上臺說話之前和說話完成后鞠躬的禮儀，說話時的站姿和表情。說話同學(xué)完成后，全體要鼓掌表示鼓舞。并且，對說話同學(xué)的點評這項權(quán)利我大膽的交到了孩子們的手中。由他們自由站起來點評，點評說話同學(xué)的同時學(xué)到了他人的特長。自由起立點評，假如兩個人或三個人同時站起來，會有同學(xué)自覺地等到別人說完后再進行點評。這也訓(xùn)練了他們對別人的謙讓的禮貌。

三、存在的不足

1.沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法不夠新奇，對同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3.不能充分信任同學(xué)，不敢放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂老師說的過多。

4.教學(xué)機靈有待提高，不能很好的分層次教學(xué)，對于個別的基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課后輔導(dǎo)還需加大力度。

5.家校工作不夠好。與家長溝通過程中，還存在許多問題，在下步的工作中我將努力改進?？傊?，這一學(xué)期的工作，無論是班級管理還是語文教學(xué)，我都深刻的熟悉到。作為訓(xùn)練工，光有工作熱忱、對生生的愛是不夠的。做好工作還需要工作的才智。這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，我會不斷的反思，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成果。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

時間如星域間的流星，來去匆忙，一個學(xué)期的教學(xué)有結(jié)束了。本學(xué)期我在去年擔(dān)當(dāng)了一學(xué)年的科學(xué)教學(xué)之后，又重新?lián)?dāng)起學(xué)校六班級的語文教學(xué)工作。這一學(xué)期的語文教學(xué)，我有著頗多的感受，深感自己的責(zé)任和工作的價值與學(xué)校的進展是那么的有著親密的聯(lián)系。下面就是本人的教學(xué)工作總結(jié)：

在教學(xué)工作中，我始終以嚴謹?shù)膽B(tài)度和高度的責(zé)任感對待訓(xùn)練教學(xué)工作，一手抓同學(xué)的思想訓(xùn)練，一手抓教學(xué)工作。結(jié)合訓(xùn)練管理部門的要求，教學(xué)中我能夠根據(jù)“教學(xué)六仔細”的要求和教學(xué)的“四必需四不準”的要求，廣泛的通過書本和網(wǎng)絡(luò)平臺涉獵各種學(xué)問，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力量。課堂教學(xué)中，我能夠嚴格要求自己，錘煉教學(xué)業(yè)務(wù)技能。同時也能夠以“嚴”字當(dāng)頭，既嚴格要求同學(xué)，又能夠做到敬重同學(xué)，發(fā)揚課堂教學(xué)的民主性。結(jié)合自己對同學(xué)預(yù)習(xí)的培育，學(xué)法的示例，使同學(xué)學(xué)有所得，從而確保師生公的進展，也不斷的提高了自身的教學(xué)水平和思想熟悉。如下就是我本期的教學(xué)收獲與感悟：

一、老師要以進展的眼光看待自己的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)不斷的加強理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。

如今，社會對老師敬重度不斷提高，老師所享受的待遇也有了翻天覆地的變化。鑒于目前的狀況，作為一名老師來講，我們應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練教學(xué)作為一項事業(yè)來干。為此，在訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)通過自學(xué)、教研、培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)互動等形式不斷給自己“充電”。在教學(xué)中，我們要多讀書，多溝通，多從互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站上查找資料，課件，教學(xué)閱歷；還可以通過書本、網(wǎng)絡(luò)平坦和自己的博客好友等解決教學(xué)中所遇到的疑難問題。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一節(jié)課。

教學(xué)的目的是為了熏陶同學(xué)的情操，提高教學(xué)的質(zhì)量。質(zhì)量是教學(xué)的生命線，而教學(xué)質(zhì)量的根本是來自于課堂的效率。因此，教學(xué)中我們要聚焦課堂，下工夫去討論學(xué)法，教法，注意同學(xué)的力量培育；同時我們要在教學(xué)的.各環(huán)節(jié)中聚焦質(zhì)量。要時刻牢記以提高課堂效率來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的要求仔細解讀文本，反復(fù)與文本對話反復(fù)進行推敲，反復(fù)端詳自己所確定的目標(biāo)及教學(xué)的重難點是否符合課程標(biāo)準的要求，是否符合班級同學(xué)的實際狀況。因此，在教學(xué)設(shè)計中我們要知曉同學(xué)原有的學(xué)問技能水平，明白孩子的愛好、習(xí)慣、需要和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中還存在的困難。我們應(yīng)考慮針對困難、問題應(yīng)實行的預(yù)防措施。

在課堂教學(xué)的過程中，能否調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，至關(guān)上課的效果；在課堂上我們能否駕馭住課堂，也關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。我們既要讓同學(xué)在課堂上充分互動，又要確保生生互動，師生互動有序、有效那該怎么辦呢？

第一、我們的講究方法，在教學(xué)設(shè)計上要下足力氣。所設(shè)計的內(nèi)容要豐富，要有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用；要有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；要有利于把語文的人文性與工具性有效的融合起來。

其次、我們上課的內(nèi)容要現(xiàn)實，有利于同學(xué)們汲取學(xué)問，把握方法。課堂上，老師的教態(tài)要自然，應(yīng)當(dāng)將自己融入于孩子們之中，成為孩子們中的一個成員。

第三、課堂教學(xué)中我們要關(guān)注全體，面對全體同學(xué)，留意信息的快反饋和強矯正。課堂上，老師要以有利、有效的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的有意留意，激發(fā)同學(xué)的樂觀情感，假如從課堂中反映出同學(xué)無心學(xué)習(xí)，違反紀律時，我們應(yīng)當(dāng)隨機應(yīng)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)的策略。同時，在課余要靜心反思，從自己的方面去反思自己的思想，教學(xué)的行為，學(xué)問的水平，課堂的策略等。我們應(yīng)當(dāng)多從組織教學(xué)的策略反面去討論教學(xué)中的策略，那么我們才能有序、有效地落實課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，我們還應(yīng)當(dāng)做好課后對同學(xué)的輔導(dǎo)工作。

學(xué)校生好動是他們的天性，好玩、缺乏自控力量給他們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不利的因素。由于長期在學(xué)問、技能、習(xí)慣的負積累，從而導(dǎo)致了這些孩子畏學(xué)、厭學(xué)，不能夠按時完成作業(yè)，不守紀律等現(xiàn)象。

針對以上的問題，我們在教學(xué)中首先要以抓好思想訓(xùn)練作為突破口。其實講，作為后進生，他們都有進步的愿望。而導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)困難的緣由主要是由于各自的學(xué)問水平，思維力量，學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信與毅力的程度差異造成的。結(jié)合這些因素，在教學(xué)過程中，我們要講究教學(xué)的藝術(shù)，遵循教學(xué)的規(guī)律。應(yīng)當(dāng)抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，多與同學(xué)溝通思想，對他們賜予更多的關(guān)懷、輔導(dǎo)、鼓舞。我們應(yīng)當(dāng)從維護同學(xué)的利益方面去考慮家長的有效協(xié)作，從而關(guān)心同學(xué)克服自身缺點，勤奮學(xué)習(xí)，走出逆境。

總之，訓(xùn)練教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永久值得我們?nèi)ジ拧?/p>

語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級2個班語文教學(xué)，回顧一學(xué)期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過，還是該怪罪同學(xué)的不爭氣?？傊粋€學(xué)期以來總有很多話想說，卻又不知從何說開去。若要專心去總結(jié)確定是怨語良多；如果要說假話，那都是抄的。現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的。

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思索以達到讓同學(xué)思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到同學(xué)當(dāng)中去，尤其是同學(xué)在爭論時總是走到同學(xué)當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求同學(xué)讀的同時，自己經(jīng)常是先示范讀一遍。

二、較注意同學(xué)力量培育方面的教學(xué)。

本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如戰(zhàn)斗主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學(xué)中就注意讓同學(xué)把握各個學(xué)問點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓同學(xué)有意識思索，有愛好思索。在教學(xué)的過程也注意同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的力量。每堂課都會依據(jù)同學(xué)實際狀況細心備好同學(xué)，知道同學(xué)喜愛課外的學(xué)問，于是有時就會給同學(xué)講一個小故事，讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓同學(xué)從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以熬煉同學(xué)聽課的力量和概括的力量。課文的遷移積累也是本學(xué)期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業(yè)設(shè)計也留意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式多樣。

比如本學(xué)期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要同學(xué)把9月1日開學(xué)的狀況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學(xué)在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是同學(xué)親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水平也有所提高。周記就讓同學(xué)多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延長讓同學(xué)寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，同學(xué)的作文水平有了肯定的提高。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照看到不同同學(xué)的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感想。而作文也有區(qū)分，一些有力量的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

四、留意抓住同學(xué)的閃光點多表揚少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

由于同學(xué)來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭訓(xùn)練，家長也根本沒時間管他們，再加上許多同學(xué)從內(nèi)地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不重視。要讓同學(xué)樹立信念，只有多抓同學(xué)的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他們。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學(xué)。

五、雖然做了很多的努力，但同學(xué)的學(xué)習(xí)效果似乎不太令人滿足。

一班同學(xué)比較好動，課堂上話較多，同學(xué)的成果都比較集中，高分和低分的較少；二班的同學(xué)前半學(xué)期較緘默，后半學(xué)期話慢慢多了，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律，對好學(xué)的同學(xué)也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學(xué)中比較困惑的，但我也會比較樂觀的去面對，去改進教學(xué)方式方法，找到自己的不足之處。

語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

“你若想自我有價值，你就得給世界制造價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。和孩子們一齊的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡快，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成伴侶，課堂是我們溝通、互補的平臺；下課了，我們在一齊暢談生活的經(jīng)受，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，學(xué)校老師真的應(yīng)當(dāng)把自我培育成藝術(shù)家，由于他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向進展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我仔細學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》。課程標(biāo)準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下頭主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是主角的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最佳途徑；明白同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展本領(lǐng)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性。

在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。僅有在xx、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于進取主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。所以，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄皒xx，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁灰粯拥目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎？”生動活潑、進取主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的進取性。

2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量許多增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本領(lǐng)效果能夠大大增加。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓同學(xué)把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的仆人。自然而然感受的心境，體驗詩歌的意境。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合本領(lǐng)。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在相互作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。所以，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的本領(lǐng)，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使訓(xùn)練教學(xué)真正地面對全體同學(xué)，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)成基本技能技巧，并進行思想品德訓(xùn)練，促進語言、數(shù)學(xué)智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如同學(xué)共性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本領(lǐng)的培育一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅僅興致盎然，并且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，學(xué)問經(jīng)過唱歌和吟誦的方式代代流傳奇明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學(xué)中，老師一味地講解將使同學(xué)感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)共鳴，并且便于同學(xué)學(xué)習(xí)和記憶。

c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)