Word版本，下載可自由編輯學(xué)校管理方案提綱五篇學(xué)校管理方案提綱篇一

利用實(shí)施學(xué)校示范性管理，進(jìn)一步提升學(xué)校食堂監(jiān)督管理的整體水平。有效預(yù)防學(xué)校集體食物中毒事故的發(fā)生，同學(xué)食堂要充分體現(xiàn)公益性和服務(wù)性，堅(jiān)持為同學(xué)服務(wù)。

（一）健全管理機(jī)制，強(qiáng)化工作責(zé)任。

學(xué)校建立和完善食堂管理制度和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂管理工作負(fù)總責(zé)，是學(xué)校食堂管理工作的第一責(zé)任人，要建立第一責(zé)任人為組長(zhǎng)，分管總務(wù)主任和食堂管理人員組成的食堂管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校食堂的衛(wèi)生平安與管理工作

（二）體現(xiàn)公益服務(wù)，確定運(yùn)作模式。

食堂由學(xué)校經(jīng)營(yíng)和管理，采納包工不包料的運(yùn)作模式，不承包或變相承包給個(gè)人進(jìn)行盈利性經(jīng)營(yíng)。

1、學(xué)校派員全面管理，主要由分管食堂工作的總務(wù)主任、食堂選購(gòu)員及保管員全權(quán)負(fù)責(zé)。

2、食堂選購(gòu)員和保管員由學(xué)校派遣，全面代表學(xué)校履行選購(gòu)和保管職責(zé)。選購(gòu)的原材料先由保管員驗(yàn)貨后，再登記入庫(kù)。出庫(kù)材料要登記簽字，學(xué)校每月定期盤庫(kù)。

3、學(xué)校為確保生產(chǎn)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)生產(chǎn)隊(duì)伍的組成有硬性規(guī)定：全部工作人員必需身體健康，持證上崗。

4、食堂人員必需明確自己的職責(zé)，嚴(yán)格根據(jù)食譜表組織生產(chǎn)，做到保時(shí)、保質(zhì)、保量。將生產(chǎn)出的食品準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)給同學(xué)，同學(xué)進(jìn)餐完畢，準(zhǔn)時(shí)收繳盛食器具，并對(duì)其進(jìn)行清洗消毒。負(fù)責(zé)生產(chǎn)食堂全部清潔衛(wèi)生工作。負(fù)責(zé)客餐的生產(chǎn)服務(wù)。

學(xué)校管理方案提綱篇二

我校校本課程的開發(fā)和實(shí)施，是以教學(xué)大綱和河北省新課改的基本精神和要求為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自身的性質(zhì)、特征、條件及可利用或開發(fā)的資源，以創(chuàng)辦特色學(xué)校為目標(biāo)，以提升文化素養(yǎng)和進(jìn)展共性、發(fā)揮特長(zhǎng)為核心，以教務(wù)處策劃、班級(jí)組組織、老師申報(bào)、同學(xué)自愿相結(jié)合為形式，開展旨在滿意學(xué)校、老師進(jìn)展和同學(xué)成長(zhǎng)需求的各種形式的課程開發(fā)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性有進(jìn)展，學(xué)校特色有體現(xiàn)，老師專業(yè)素養(yǎng)獲得提升的目標(biāo)。

1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：魏國(guó)強(qiáng)

副組長(zhǎng)：于雷

成員：李金香、齊芳、何俊、學(xué)科主任、校本課程老師

2、實(shí)施過程

（1）由教務(wù)處摸底、調(diào)研，確定大體思路，明確工作要求。

（2）結(jié)合本校老師特征、同學(xué)特征、同學(xué)家長(zhǎng)特征，形成老師教同學(xué)、同學(xué)教同學(xué)、家長(zhǎng)教同學(xué)的模式來(lái)確定開發(fā)校本課程，形成方案方案。

（3）班級(jí)部依據(jù)各自的工作支配和詳細(xì)狀況，以班級(jí)為單位，組織同學(xué)依據(jù)學(xué)校擬定開發(fā)的校本課程填寫志愿。

（4）本著教務(wù)處會(huì)同班級(jí)組在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整，最終形成固定的校本課程。

3、開設(shè)校本課程的科目：

4、校本課程上課時(shí)間：嚴(yán)格根據(jù)課表上的課時(shí)方案落實(shí)。

5、課程的開設(shè)要求

（1）每門課在開設(shè)前要擬訂并上交課程開設(shè)方案和每次的詳細(xì)支配（時(shí)間、地點(diǎn)、類型、內(nèi)容、指導(dǎo)老師、所需設(shè)備與物品等）。

（2）過程中要有教案（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)支配、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)支配、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等）。

（3）做好考勤和記錄。對(duì)無(wú)故不參與校本課程的同學(xué)，上課老師要準(zhǔn)時(shí)向值勤檢查領(lǐng)導(dǎo)或班主任反應(yīng)。

6、教材建設(shè)

老師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：

（1）自編教材；

（2）選編教材；

（3）選用優(yōu)秀教材；

（4）拓寬現(xiàn)有教材。

7、本學(xué)期重點(diǎn)推動(dòng)：團(tuán)體心理輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、寫作。

1、對(duì)校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)。學(xué)校要定期、不定期地對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的狀況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，并依據(jù)認(rèn)識(shí)的狀況和發(fā)覺的問題，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、明確課程要求、改進(jìn)過程管理。

2、老師評(píng)價(jià)：

（1）老師從教必需有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

（3）老師應(yīng)保存同學(xué)作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成果的資料。

（4）教務(wù)處利用聽課、查閱資料、訪問等形式對(duì)老師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

老師學(xué)期綜合得分=10%a+25%b+25%c+20%d+20%e

a——自評(píng)分

b——班級(jí)考核組評(píng)分（班級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)）

c——同學(xué)評(píng)價(jià)分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，取平均分）

d——教育處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)分

e——教學(xué)成果評(píng)價(jià)分

3、同學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）校本課程不采納書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

（2）老師依據(jù)每個(gè)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀同學(xué)"評(píng)比條件。

（3）學(xué)習(xí)的成果。同學(xué)成果利用實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)異者可將其成果記入同學(xué)學(xué)籍檔案。

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種學(xué)習(xí)材料、器材、設(shè)施按時(shí)足量配備和支配。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本課程工作的全面開展,鼓舞老師編寫校本教材。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度，把校本課程列入工作量，按課時(shí)計(jì)課時(shí)費(fèi)。學(xué)校將校本課程工作的開展?fàn)顩r列入對(duì)老師的業(yè)績(jī)考核。

學(xué)校管理方案提綱篇三

課程管理是在肯定社會(huì)條件下,有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系,指揮課程建設(shè)與課程實(shí)施,使之達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門和學(xué)校在內(nèi)的整體上對(duì)課程編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作的組織與掌握。狹義而言，課程管理指對(duì)課程實(shí)行的經(jīng)營(yíng)管理措施，是學(xué)校內(nèi)全體老師對(duì)學(xué)校內(nèi)課程系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整掌握的過程。

課程管理是教育行政部門以及學(xué)校對(duì)課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的管理，它是各級(jí)教育行政部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要管理活動(dòng)和職責(zé)。

從課程行政管理角度來(lái)說，課程管理的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的工作：

（1）關(guān)于課程方案：主要包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)的規(guī)定等的管理。

（2）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)：主要包括對(duì)于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教科書擬定標(biāo)準(zhǔn)、教科書標(biāo)準(zhǔn)等的理解與探討。

（3）關(guān)于課程編制：主要包括對(duì)于學(xué)校教育目標(biāo)的制定、年度教學(xué)方案的擬訂、教學(xué)日數(shù)與課時(shí)的確定、課時(shí)表的制作等。課程編制是課程管理的核心部分。

（4）關(guān)于課程實(shí)施：主要包括教材討論、教學(xué)目的的確定、教材教具的檢點(diǎn)、教案的編寫、班級(jí)管理的指導(dǎo)等。

（5）關(guān)于課程實(shí)施的條件：主要包括教材教具的整改、設(shè)施設(shè)備的整改、教科書和參考資料的選擇等。

（6）關(guān)于課程評(píng)價(jià)：主要包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)管理、課程的改進(jìn)等。

20xx年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、同學(xué)的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。增加課程對(duì)地方、學(xué)校和同學(xué)的適應(yīng)性?！比?jí)課程管理是一個(gè)管理層面的概念，從課程管理的角度動(dòng)身，把基礎(chǔ)教育課管理的主體由單一的國(guó)家管理擴(kuò)大為國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)共同管理，地方和學(xué)校也參加到課程管理中來(lái)，地方和學(xué)校從原來(lái)對(duì)課程的機(jī)械接受、被動(dòng)落實(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉謩e從自身的角色定位動(dòng)身，依據(jù)三級(jí)課程管理體制下所享有的課程管理權(quán)限，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的管理責(zé)任和義務(wù)，與中央一起共同對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行制造性的管理。

（1）嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的課程文件，開齊開足課程，確保課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)厲?性。

（2）在正確處理國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程間的關(guān)系，保證國(guó)家課程質(zhì)量的前提下，逐步優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，單獨(dú)或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推動(dòng)課程校本化的進(jìn)程，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（3）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改革教與學(xué)的方式，采納敏捷多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，爭(zhēng)取更高更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。

（4）提升老師的課程意識(shí)，組織老師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。

（5）依據(jù)本校的培育目標(biāo)和課程資源狀況，認(rèn)識(shí)同學(xué)多樣化進(jìn)展的需要，設(shè)置可供同學(xué)選擇的、敏捷支配的課程。

（6）確保同學(xué)享有必要的課程管理的權(quán)利，制造機(jī)會(huì)使得同學(xué)能夠在肯定的范圍與程度內(nèi)參加課程決策與教學(xué)活動(dòng)。

（7）滿意老師專業(yè)進(jìn)展的需要，供應(yīng)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，賜予老師參加開發(fā)課程的機(jī)會(huì)。

1、堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本，充分考慮同學(xué)的需要、愛好與閱歷，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，樂觀推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)施進(jìn)展性評(píng)價(jià)，為同學(xué)全面而積極的進(jìn)展在課程上賜予保證。

2、敬重同學(xué)選擇課程的權(quán)利，培育同學(xué)自我熟悉、自我評(píng)價(jià)、自我進(jìn)展、自我選擇課程的力量，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。

3、校長(zhǎng)應(yīng)明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色，履行所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程職責(zé)，確保國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，合理地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

4、立足學(xué)?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

新一輪課程改革推行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理方法。給新時(shí)期學(xué)校課程管理提出了全新的課題。依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》（國(guó)發(fā)[20xx]21號(hào)）、教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號(hào)）及《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》（教基[20xx]28號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際狀況制定本方案。

（一）強(qiáng)化對(duì)國(guó)家課程的管理。

1、依據(jù)同學(xué)德智體美等方面全面進(jìn)展的要求均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當(dāng)，總課時(shí)數(shù)和課時(shí)比例均在國(guó)家規(guī)定的范圍之內(nèi)，以保證同學(xué)和諧、全面進(jìn)展；依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，整體設(shè)置義務(wù)教育課程；依據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)時(shí)代和社會(huì)進(jìn)展對(duì)新型

人才的要求，課程門類由低班級(jí)到高班級(jí)逐步增加。

2、注意同學(xué)的直接閱歷，強(qiáng)化學(xué)科之間的相互滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科學(xué)問、社會(huì)生活和同學(xué)閱歷的整合，轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的情況。

設(shè)置綜合課程。一至二班級(jí)設(shè)品德與生活課，三至六班級(jí)設(shè)品德與社會(huì)課，旨在依據(jù)兒童生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，把課程內(nèi)容逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，使之生活閱歷不斷豐富，社會(huì)性逐步進(jìn)展。

3、設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程，依據(jù)本地的實(shí)際和同學(xué)的不同需求，選擇分科課程或綜合課程；同時(shí)，為地方課程與學(xué)校課程留有肯定課時(shí)，增加課程對(duì)地方、學(xué)校、同學(xué)的適應(yīng)性，辦出有課程特色的學(xué)校。

（二）強(qiáng)化對(duì)地方課程的管理。

1、全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機(jī)制，提升我?；A(chǔ)教育質(zhì)量。

2、強(qiáng)化課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，充分反映經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化進(jìn)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求和同學(xué)進(jìn)展的需要，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及同學(xué)的`適應(yīng)性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。

3、強(qiáng)化校討論、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊(duì)伍建設(shè)，提升我省管理與開發(fā)地方課程的力量。

4、地方課程的實(shí)施。

地方課程是必修課程，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。增加同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，增加同學(xué)的實(shí)踐力量和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力量。

強(qiáng)化地方課程老師的培育和培訓(xùn)，進(jìn)展和提升老師參加地方課程實(shí)施、討論和開發(fā)的力量。

5、地方課程的評(píng)價(jià)

學(xué)校落實(shí)地方課程方案，切實(shí)開好地方課程；將地方課程的教學(xué)應(yīng)納入老師的工作量，并納入老師考核、評(píng)聘和晉級(jí)的內(nèi)容。

地方課程的評(píng)價(jià)。建立以管理者、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同樂觀參加的機(jī)制。實(shí)行考試、考查、演示、競(jìng)賽、成果展現(xiàn)、論文、檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方法要多樣化；重視對(duì)地方課程實(shí)施中的同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展的評(píng)價(jià)，樂觀探究便于老師普遍使用和有利于引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行樂觀自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提升教育評(píng)價(jià)的有效性。

（三）合理開發(fā)和管理校本課程。

校本課程的開發(fā)和管理是本次國(guó)家課程改革中的一大創(chuàng)舉，它給予了學(xué)校在培育同學(xué)成長(zhǎng)上極大的責(zé)任和肯定的自主權(quán)。我校依據(jù)現(xiàn)有條件和資源進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。

1、完善組織。

建立完善組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程開發(fā)工作扎實(shí)有效開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理方法，并由教育處落實(shí)詳細(xì)方案和管理工作。

2、制定方案。

我們依據(jù)校本課程所具有的服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根學(xué)校的特征，把同學(xué)的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展作為動(dòng)身點(diǎn)，討論制定了《學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》，對(duì)校本課程的開發(fā)、實(shí)施、科研等作了周密而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的部署。

學(xué)校管理方案提綱篇四

由陵沅一中校友、懷化市知名企業(yè)家吳浩先生提議并捐資，陵沅一中與陽(yáng)光公司共同創(chuàng)辦的陵沅一中“陽(yáng)光班”，自今年秋季開頭，每年面對(duì)陵沅縣學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行招生。為了辦好陵沅一中“陽(yáng)光班”，真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光企業(yè)的“陽(yáng)光文化”理念，讓更多家境貧寒、品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)享受更好的教育優(yōu)質(zhì)資源，培植陵沅拔尖人才，打造陵沅一中特色品牌，經(jīng)陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)授權(quán)，特制定本管理實(shí)施方案。

陵沅一中陽(yáng)光班，屬陵沅一中理科班，班額為50人，統(tǒng)一冠名為“陵沅一中陽(yáng)光班”。陵沅一中陽(yáng)光班的同學(xué)，統(tǒng)稱“陽(yáng)光生”，統(tǒng)屬陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)管理。

陵沅一中陽(yáng)光班，每屆在考取陵沅一中家境貧寒、品學(xué)兼優(yōu)，且理科成果特殊優(yōu)秀的初三畢業(yè)生中招生錄用。

1、招生錄用條件

凡報(bào)考陵沅一中陽(yáng)光班的同學(xué)，須符合以下條件：

（1）家庭貧困。

（2）思品優(yōu)秀，上進(jìn)心強(qiáng)，生活儉樸、學(xué)習(xí)刻苦，有愛心敢擔(dān)當(dāng)。

（3）語(yǔ)數(shù)外理化成果在當(dāng)年學(xué)校畢業(yè)會(huì)考中位居全縣前300名的同學(xué)。

2、招生錄用程序

（1）廣泛宣揚(yáng)，填報(bào)志愿；

（2）依據(jù)家境貧寒程度，確定錄用范圍；

（3）依據(jù)當(dāng)年學(xué)校畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)數(shù)外理化五科總成果，從高分到低分進(jìn)行錄用，錄滿為止。（如消失家庭狀況相同，五科總成果并列的情況，則依次比較語(yǔ)數(shù)外單科成果進(jìn)行錄用）

（4）錄用結(jié)果進(jìn)行公示，并接受社會(huì)監(jiān)督。

1、陵沅一中陽(yáng)光班，統(tǒng)屬陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)管理，陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)下設(shè)陵沅一中陽(yáng)光教育管理辦公室，直接負(fù)責(zé)陽(yáng)光班日常事務(wù)。陽(yáng)光班教育教學(xué)工作則由該班所在班級(jí)的主管校長(zhǎng)管理。

2、在陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)授權(quán)下，陵沅一中選拔責(zé)任心強(qiáng)，工作水平高的老師，擔(dān)當(dāng)陵沅一中陽(yáng)光班班主任，依照教育法律法規(guī)，詳細(xì)負(fù)責(zé)班級(jí)的教育教學(xué)管理工作。

3、在陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)授權(quán)下，陵沅一中嚴(yán)格選拔責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)效果突出的優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)本班文化課老師，詳細(xì)負(fù)責(zé)該班的教育教學(xué)工作。

4、在陵沅縣陽(yáng)光教育基金董事會(huì)授權(quán)下，陵沅一中選拔責(zé)任心強(qiáng)，閱歷豐富的心理及生活輔導(dǎo)老師，詳細(xì)負(fù)責(zé)該班的教輔工作。

5、陵沅一中陽(yáng)光班，實(shí)行目標(biāo)跟蹤管理。

1、“陵沅一中陽(yáng)光班”的同學(xué)，每人每學(xué)年享受由吳浩陽(yáng)光公司供應(yīng)的學(xué)費(fèi)2000元（以當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門審核為準(zhǔn)），生活費(fèi)3000元的經(jīng)濟(jì)資助。

2、“陵沅一中陽(yáng)光班”的同學(xué)，校方可減免其在校同學(xué)公寓住宿費(fèi)。

3、“陵沅一中陽(yáng)光班”的同學(xué)，可免費(fèi)享受由捐助方組織的夏令營(yíng)活動(dòng)。

4、“陵沅一中陽(yáng)光班”的同學(xué)，在當(dāng)年高考中，檔分成果居全省前十位，并進(jìn)入全國(guó)十大名校深造者，可連續(xù)享受高校期間的學(xué)費(fèi)資助。

1、為切實(shí)強(qiáng)化對(duì)“陵沅一中陽(yáng)光班”捐助資金的管理，在陵沅縣陽(yáng)光董事會(huì)授權(quán)下，由陵沅一中陽(yáng)光教育管理辦公室統(tǒng)一管理。嚴(yán)格基金管理制度，準(zhǔn)時(shí)向捐資人及社會(huì)通報(bào)基金使用狀況，強(qiáng)化宣揚(yáng)，接受社會(huì)的監(jiān)督。

2、陵沅一中陽(yáng)光教育辦公室，設(shè)立“專項(xiàng)基金”，雙控帳戶。各項(xiàng)支出，在該管理辦公室審定后，須有董事會(huì)授權(quán)的代表簽字后方可生效。

3、“陵沅一中陽(yáng)光班”同學(xué)的學(xué)費(fèi)按每學(xué)期1000元標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期開學(xué)初由捐資方組織統(tǒng)一發(fā)放；生活費(fèi)按每月300元標(biāo)準(zhǔn)由該管理辦公室，分月造冊(cè)直接發(fā)放到“陵沅一中陽(yáng)光班”同學(xué)手中（每學(xué)年以十個(gè)月計(jì)算）。

1、本方法將在試行過程中，不斷總結(jié)閱歷，逐步加以完善。

本方法的修改、變更、解釋權(quán)屬于陵沅一中陽(yáng)光教育管理辦公室。

2、本方法自發(fā)布之日起生效。

學(xué)校管理方案提綱篇五

依據(jù)美蘭區(qū)教科局規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)我?！耙?guī)范化學(xué)校創(chuàng)建工作”的督導(dǎo)評(píng)估看法和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，嚴(yán)厲?對(duì)待，仔細(xì)討論逐條落實(shí)，全力整改，學(xué)校工作改進(jìn)措施。為了進(jìn)一步加大整改的力度，改善辦學(xué)條件，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)品位，特制定本整改方案。

進(jìn)一步貫徹《海南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段規(guī)范化學(xué)校工作的通知》、《?？谑腥嗣裾P(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)施方案》的文件精神，連續(xù)堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在創(chuàng)建的原則”，在鞏固創(chuàng)建工作取得的成果基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題，明確差距，注意整改實(shí)效性，增加落實(shí)力，確保整改質(zhì)量。利用創(chuàng)建工作的整改，不斷改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面、健康，可持續(xù)進(jìn)展。

組長(zhǎng)：陳繼俊

副組長(zhǎng)：葉青

成員：陳嘉勝、張祖孝、吳多芳、符益瑜

(一)進(jìn)一步規(guī)范老師管理工作

1、健全制度，嚴(yán)格管理。依據(jù)市政府市教育局《教職工管理?xiàng)l例》、《教學(xué)常規(guī)管理》和《教研管理》的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制訂《靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校教管理細(xì)則》，實(shí)行制度化、人文化管理，強(qiáng)化化落實(shí)，讓制度約束人管理人，逐步走上制度管理軌道。此項(xiàng)項(xiàng)工作由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)整改。

2、嚴(yán)格考勤管理。對(duì)老師考勤管理，實(shí)行日登記，周公開，月上報(bào)的管理制度，對(duì)于各種違紀(jì)行為嚴(yán)格懲罰。從而使老師參加各種教活動(dòng)在紀(jì)律方面獲得保證。此項(xiàng)工作由政教處負(fù)責(zé)整改。

(二)連續(xù)抓好教學(xué)教研工作

以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，以強(qiáng)化教研，構(gòu)建有效課堂，實(shí)行精細(xì)管理為重點(diǎn)，不斷完善教研、教學(xué)、管理“三位一體”的運(yùn)行機(jī)制，把教學(xué)工作抓緊、抓細(xì)、抓到實(shí)處，努力提升教學(xué)質(zhì)量。些項(xiàng)工作由校長(zhǎng)室和教育處負(fù)責(zé)整改。

1、要連續(xù)完善教研、教學(xué)各種制度，規(guī)范老師的教學(xué)行為。

2、狠抓教研、教學(xué)各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)管理，把各項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化課堂聽課指