XXXX學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況報(bào)告新時(shí)代教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，就是要培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，它直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)就精神面貌和勞動(dòng)價(jià)值取向。當(dāng)前勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象?；诖吮尘皒xxx學(xué)校重視學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，通過(guò)頂層架構(gòu)設(shè)計(jì)勞動(dòng)必須課程、開(kāi)展勞動(dòng)社團(tuán)課程、加強(qiáng)校園勞動(dòng)文化建設(shè)和勞動(dòng)研學(xué)等教育實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)家、校、社各方面力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的正確觀念，錘煉良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)。打造“適合學(xué)生發(fā)展為學(xué)生一生幸福奠基”的勞動(dòng)教育課程體系。2020年3月初，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。3月底，教育部部長(zhǎng)陳寶生同志在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表署名文章《全面貫徹黨的教育方針大力加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育》，強(qiáng)調(diào)必須增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代考評(píng)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的多元化、動(dòng)態(tài)化。.評(píng)價(jià)對(duì)象多元化。評(píng)價(jià)對(duì)象不僅僅止于學(xué)生，更是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)者一一勞動(dòng)教育課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們的勞動(dòng)課程結(jié)合學(xué)?！督處熃虒W(xué)考評(píng)管理辦法》，以課時(shí)數(shù)、開(kāi)發(fā)課程、實(shí)施效果作為考察維度，對(duì)各班級(jí)實(shí)施課程的老師予以考察和獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)積極鼓勵(lì)老師參與學(xué)校每學(xué)年舉辦“雙課”（即：課程和課堂）改革成果交流會(huì)或向這次研討會(huì)一樣更高平臺(tái)，展示課程開(kāi)發(fā)成果，參與評(píng)選，評(píng)選的成果納入職稱(chēng)評(píng)定項(xiàng)目。.評(píng)價(jià)方式多元化。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持理解與配合，主要采用釘釘打卡、微信群上傳勞動(dòng)視頻、居家勞動(dòng)打卡表、小組勞動(dòng)積分評(píng)價(jià)記錄表等方式開(kāi)展，既有利于保證勞動(dòng)實(shí)踐的真實(shí)性，又可以形成比學(xué)趕超的良好勞動(dòng)氛圍；總結(jié)性評(píng)價(jià)在以上評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采取“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小標(biāo)兵”“勞動(dòng)小能手”等評(píng)選，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極自覺(jué)參與勞動(dòng)的積極性，并把相關(guān)資料建檔并上傳到學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)平臺(tái),對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定。二、當(dāng)前取得的成果及反思我們的勞動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念的樹(shù)立和形成、生活自理能力和勞動(dòng)技能提升、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成方面取得了卓越成效。同時(shí)也贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。開(kāi)發(fā)課程在山東省教科院開(kāi)展的優(yōu)秀課程、優(yōu)秀勞動(dòng)教育案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的勞動(dòng)教育案例和論文獲得市一、二等獎(jiǎng)；教研員在山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做典型發(fā)言;教研組成員多次在市級(jí)觀摩會(huì)上發(fā)言、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；勞動(dòng)教育教研員當(dāng)選第二屆濱州市勞動(dòng)教育名師工作室主持人，參加濱州市教科院組織的“送教下基層質(zhì)量促均衡”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，分別到無(wú)棣、惠民、陽(yáng)信三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做了經(jīng)驗(yàn)分享并執(zhí)教勞動(dòng)教育觀摩課，獲得一致好評(píng)。我們始終相信勞動(dòng)教育的最終目的是立德樹(shù)人，使孩子們擁有幸福生活的能力、造福社會(huì)的能力、振興祖國(guó)的能力，成為合格優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。XXXX學(xué)校勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)研究課程，深化課改，通過(guò)多種途徑創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，在未來(lái)的道路中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，度過(guò)幸福人生。勞動(dòng)教育的緊迫感、責(zé)任感。同年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。2022年5月《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》出臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，XXXX學(xué)校勞動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)，詳細(xì)研讀中共中央、國(guó)務(wù)院和教育部等相關(guān)文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神和要求，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生綜合素養(yǎng)提升需求，進(jìn)行勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，以分年級(jí)項(xiàng)目勞動(dòng)項(xiàng)目清單為綱，建設(shè)和開(kāi)發(fā)了“幸福人生”勞動(dòng)教育課程體系。課程以“四個(gè)一”+“x”為框架，構(gòu)建了各學(xué)段目標(biāo)明確，內(nèi)容恰當(dāng)，評(píng)價(jià)合理的序列化課程體系，豐富多彩而有富有成效的勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)真正在我校落地生根，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，呈現(xiàn)了勞動(dòng)教育的嶄新風(fēng)貌。（一）組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，深研中共中央、I務(wù)院、（一）組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，深研中共中央、I務(wù)院、建立“幸福人生”小學(xué)勞動(dòng)教育教研組，配齊教研員和教研組長(zhǎng)，通過(guò)集體教研、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，深入研究解解析了《綱要》和《意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值意義和實(shí)施要求。從“四育并舉”到“五育并舉”，勞動(dòng)教育關(guān)系關(guān)系到為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的新人的重任。因此我們也認(rèn)識(shí)到結(jié)合本?！皠?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，以勞動(dòng)教育為突破口，構(gòu)建全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程體系的重要性和緊迫性。（二）厘清勞育目標(biāo)，明確教學(xué)育人方向。《孫子?計(jì)篇》有云：“謀定而后動(dòng)，知止而有得?！闭n程建構(gòu)，明晰和提煉課程目標(biāo)應(yīng)作為首當(dāng)其沖的任務(wù)。經(jīng)過(guò)研究解讀《意見(jiàn)》、《綱要》等相關(guān)文件，我們確定我校小學(xué)勞動(dòng)課程的目標(biāo)如下：“樹(shù)立一個(gè)觀念“：即“崇尚和熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)及勞動(dòng)者”的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生正確理解勞動(dòng)創(chuàng)造一切價(jià)值和財(cái)富，是幸福生活的源泉，從而以勞動(dòng)為美、尊重一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者，熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值取向這是勞動(dòng)教育的核心。“培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣”：“認(rèn)真負(fù)責(zé)”和“規(guī)范操作”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺(jué)自愿進(jìn)行勞動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求救，有始有終，同時(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，能?chē)?yán)格按規(guī)范操作實(shí)踐，注意衛(wèi)生習(xí)慣和安全習(xí)慣的養(yǎng)成?！疤嵘?xiàng)能力”：即“勞動(dòng)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)實(shí)踐能力”和“勞動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)、操作能力”、“團(tuán)隊(duì)合作能力?！睂W(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探究掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，正確使用常見(jiàn)勞動(dòng)工具，增強(qiáng)體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)技能?！芭嘤姆N精神”：即勤勞、奮斗、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神；“養(yǎng)成五類(lèi)品質(zhì)”：即“誠(chéng)實(shí)守法”、“吃苦耐勞”、“堅(jiān)持不懈”、“杜絕浪費(fèi)”、“服務(wù)他人”的品質(zhì)。通過(guò)勞動(dòng)教育和實(shí)踐幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，珍惜勞動(dòng)成果的品格，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)，同時(shí)具有主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)和情懷。（三）課程體系的教育內(nèi)容及實(shí)施。我校勞動(dòng)課程以“四個(gè)一”+“X”為課程框架。（附件二）“四個(gè)一”指每周一節(jié)勞動(dòng)必修課；每周固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)選修課；每學(xué)期一個(gè)勞動(dòng)周（開(kāi)學(xué)第一周）；每學(xué)年一個(gè)勞動(dòng)月（5月）。“X”是指結(jié)合節(jié)日節(jié)點(diǎn)和適合的教育契機(jī)開(kāi)展的項(xiàng)目式勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)節(jié)。（1）“四個(gè)一”之勞動(dòng)必修課程。面向全體學(xué)生，從學(xué)生真實(shí)的生活需求出發(fā)，開(kāi)展項(xiàng)目化勞動(dòng)必修課程。制定分年級(jí)序列化勞動(dòng)必修課的勞動(dòng)項(xiàng)目清單（附件三）。勞動(dòng)項(xiàng)目圍繞《綱要》要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，從學(xué)生實(shí)際生活需求出發(fā)，分為家庭、學(xué)校、社會(huì)三大場(chǎng)域，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為維度，分為清潔整理、烹調(diào)烹飪、手工制作、種植養(yǎng)護(hù)、照顧家人、個(gè)人衛(wèi)生、公共清潔、田園勞作、社會(huì)服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)十大類(lèi)別進(jìn)行了項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，形成了六個(gè)年級(jí)序列化勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè)（附件五），并據(jù)此扎實(shí)有效地逐步組織開(kāi)展面向全體學(xué)生的勞動(dòng)教育和實(shí)踐。一至二年級(jí)以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育,注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)，使學(xué)生懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。主要指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人物品整理、清洗，進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭清掃等，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)，提高生活自理能力；參與適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；進(jìn)行簡(jiǎn)單手工制作，照顧身邊的動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)自然。三至六年級(jí)則以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育，體會(huì)勞動(dòng)光榮，尊重普通勞動(dòng)者，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度。主要指導(dǎo)學(xué)生：參與家居清潔、收納整理、垃圾分類(lèi)等，制作簡(jiǎn)單的家常餐等，每年學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能，增強(qiáng)生活自理能力和勤儉節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感；參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)處理、綠化美化等，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動(dòng)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)；初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，懂得生活用品、食品來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。課程實(shí)施主要依托平均每周不少于1課時(shí)的勞動(dòng)教育課,安排在每周五下午的第三節(jié)課，每個(gè)項(xiàng)目大約需要四個(gè)課時(shí)完成，歷時(shí)一個(gè)月。第一個(gè)課時(shí)為勞動(dòng)認(rèn)知課，用于講解說(shuō)明、發(fā)動(dòng)宣傳、活動(dòng)策劃；第二課時(shí)為淬煉操作課。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、練習(xí)操作、。第三課時(shí)為交流評(píng)價(jià)課。通過(guò)交流展示，反思改進(jìn)作品，同時(shí)談體會(huì)感受和收獲等。第四課時(shí)為拓展創(chuàng)新課。引導(dǎo)學(xué)生從最近單的技能開(kāi)始拓展出去，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。(附件四)“四個(gè)一”之勞動(dòng)社團(tuán)選修課程。為了使勞動(dòng)教育課程更契合時(shí)代發(fā)展的需求，貼近本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)情，我校因地制宜，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)和技能的老師開(kāi)設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好、發(fā)展需求選擇一門(mén)勞動(dòng)選修課，每周固定一個(gè)時(shí)間即周二、三、四下午課后服務(wù)時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。如我校開(kāi)展的“快樂(lè)烘焙廚藝“校隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)飲食傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)制作月餅、水餃、餛飩、鍋?zhàn)语灥葌鹘y(tǒng)美食。同時(shí)也制作三明治、壽司、沙拉等西式餐飲，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)考察探究發(fā)現(xiàn)中西方飲食文化差異；縫紉布藝課程，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)縫紉工具及使用方法，學(xué)生們飛針走線(xiàn)學(xué)習(xí)織補(bǔ)、釘紐扣、高年級(jí)的學(xué)生熟練地使用縫紉機(jī)等工具，利用家中舊衣物、舊家居用品縫制布藝書(shū)包；高年級(jí)設(shè)立金工、木工、電工等更高技能要求的勞動(dòng)選修課程，讓學(xué)生適當(dāng)體驗(yàn)勞動(dòng)及傳統(tǒng)工藝制作過(guò)程，嘗試家用器具、家具、電器的簡(jiǎn)單修理以滿(mǎn)足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求?！八膫€(gè)一”之勞動(dòng)周課程：每學(xué)期初的第一個(gè)周利用學(xué)生剛剛返校上學(xué)，教室和校園衛(wèi)生亟待清潔打掃的契機(jī)，組織學(xué)生展開(kāi)七彩開(kāi)學(xué)季勞動(dòng)周。低年級(jí)參與適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；中高年級(jí)除了開(kāi)展教室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生清潔外，更要參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)處理、綠化美化等，做好校園環(huán)境秩序維護(hù)。而且我們必須將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，規(guī)定學(xué)生每周課外活動(dòng)和家庭生活中勞動(dòng)時(shí)間：一至二年級(jí)不少于2小時(shí)，三至六年級(jí)不少于3小時(shí)，并通過(guò)釘釘打卡、勞動(dòng)日志等記錄下來(lái)，家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督?！八膫€(gè)一”之勞動(dòng)月課程：每年五月份設(shè)定學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)月。結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展如“勞模大講堂”專(zhuān)題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、升旗儀式勞動(dòng)主題演講等，廣泛宣傳勞動(dòng)榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動(dòng)者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動(dòng)模范，聆聽(tīng)勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。同時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。“x”之勞實(shí)踐節(jié)課程。結(jié)合植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開(kāi)展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。同時(shí)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣開(kāi)展如冬至餃子節(jié)、端午粽子節(jié)、中秋月餅節(jié)、元旦巧手裝飾教室等豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝。利用節(jié)日、節(jié)氣等教育契機(jī)深挖勞動(dòng)教育內(nèi)涵，拓展勞動(dòng)教育外延，開(kāi)展豐富多彩的勞育實(shí)踐活動(dòng)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外勞動(dòng)研學(xué)。比如在元旦教室巧裝飾勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我們引導(dǎo)學(xué)生用廢舊制品等制作教室裝飾用品，一改過(guò)去購(gòu)買(mǎi)氣球等裝飾品，既浪費(fèi)又不環(huán)保的現(xiàn)象，孩子用自己的巧手制作了種類(lèi)繁多、精巧實(shí)用的裝飾品，既美化了教室環(huán)境,增添了更加濃郁的節(jié)日快樂(lè)氛圍，又培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的精神；端午節(jié)我們一起包粽子、中秋節(jié)我們學(xué)習(xí)制作月餅、冬至節(jié)我們包水餃……通過(guò)這一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，孩子在動(dòng)手實(shí)踐、流汗出力中傳承了中華傳統(tǒng)文化，鍛煉了意志品質(zhì)。我們還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到校園，種植玉米、花生、芝麻、小麥等農(nóng)作物，觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)；更走出校園，去鑫誠(chéng)水稻基地插秧、去黃河邊植樹(shù)造林、去采摘園采摘、去黃河三角洲小麥產(chǎn)業(yè)管了解“小麥的一生”，讓孩子們觀察生活、研究勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，明白珍惜勞動(dòng)成果的重要性……（四）多元評(píng)價(jià)體系，保障課程真正落地