本文格式為Word版，下載可任意編輯——一次比一次有進(jìn)步教案

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)15課《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：楊揚(yáng)

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀測(cè)得一次比一次認(rèn)真。最終終究明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真細(xì)心的觀測(cè)，才能了解事物的特點(diǎn)〞的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生愛好的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮〞3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛〞，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王〞字旁。

2、會(huì)給“回、片、皮〞3個(gè)字組詞，并且能選自己喜歡的詞語口頭說話及能用“進(jìn)步〞“細(xì)心〞“什么〞說話。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真細(xì)心地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

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5、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡,課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)

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人教版一年級(jí)語文上冊(cè)15課《一次比一次有進(jìn)步》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真細(xì)心地觀測(cè)，才能了解事物的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、打印的合作練習(xí)題

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、同學(xué)們，我們?cè)诘?5課《菜園里》參觀了不少蔬菜，也知道了一些蔬菜的特點(diǎn)，這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。

（課文插圖2投影）

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2、下面我們一起跟小燕子去看看冬瓜和茄子有哪些特點(diǎn)呢？（出示課題、板書課題）

3、齊讀課題。二、初讀課文。

1、過渡：是誰一次比一次進(jìn)步呢？小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、同桌再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。（出示課件訂正）

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4、自由讀文，用“〞畫出小燕子說的話，用“〞畫出燕子?jì)寢屨f的話。（出示課件訂正）

5、檢查課文朗讀狀況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友細(xì)心聽，他們把音讀確鑿了沒有。（相機(jī)改正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。探討、交流。1、自主自學(xué)后，小組探討。

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板書：躺掛

（4）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。假使你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是開心的、高興的、興奮的??）

你能（開心地、興奮地、高傲地??）讀出小燕子說的話嗎？{提醒：一次比一次（開心地、興奮地、高傲地??）}

3、小燕子通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。同學(xué)們能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有

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什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文你懂得了什么？課件出示（懂得只有認(rèn)真細(xì)心地觀測(cè)，才能了解事物的特征。）附加：（時(shí)間夠的狀況下完成以下作業(yè)）

六、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說〞這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說??〞

（如“比比〞和“比一比〞有什么不同？加上“一〞表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問〞。七、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。八、板書

15、一次比一次進(jìn)步冬瓜茄子第一次大小其次次綠的紫的第三次皮上有毛柄上有小刺

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四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢尫讲徘那牡馗嬖V我說：同學(xué)們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對(duì)話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出鼓舞的語氣。“你說得對(duì)〞“好〞“你一次比一次有進(jìn)步〞，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文你懂得了什么？（懂得只有認(rèn)真細(xì)心地觀測(cè)，才能了解事物的特征。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說〞這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說??〞

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（如“比比〞和“比一比〞有什么不同？加上“一〞表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問〞。六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?/p>

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。二、嘗試識(shí)字。1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分