第第頁(yè)《火燒云》教案匯總7篇

《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的改變，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云外形改變的特點(diǎn)開展想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解文章寫作順次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)狀況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思索：

1、課文按什么順次寫?

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

四、同學(xué)讀文，爭(zhēng)論。

五、同學(xué)反饋，老師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順次。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為精美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美好景色。

3、背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云外形的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云外形改變有哪些特點(diǎn);

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組爭(zhēng)論。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然外形改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云外形改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?開展想像你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云外形改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)

兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀測(cè)我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測(cè)自然的愛好。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

【教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)】

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

１、課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

【教學(xué)過程】

一、揭題，引起愛好

１、師出示火燒云的圖片，問：

同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容

１、自己讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

〔出示生字卡片〕

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

⑴我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

⑵讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

⑶你們想看這么多的顏色嗎？

⑷師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。

⑸看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

⑹既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

〔小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰讀得好?！?/p>

⑺這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

２、我們?cè)賮砜矗础ⅲ?、６小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

〔板書〕

⑴分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

①你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

②你能把它讀好嗎？

⑵溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。

⑶這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來概括？

⑷這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

⑸同學(xué)看圖想象。

〔先自己說，再小組說，最末競(jìng)賽誰想得妙。〕

四、熟讀，理清脈絡(luò)

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華

把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案篇3

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設(shè)計(jì)理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“留意積累材料”和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測(cè)自然的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

２、再讓同學(xué)說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３、課題板書：

４、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細(xì)讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

２、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語;會(huì)用“需要”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色調(diào)的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次。了解課文是按火燒云的“涌現(xiàn)——改變——消逝”的順次表達(dá)的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動(dòng)了很多的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡(jiǎn)約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

天空中的云來去匆忙，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以精美的文字為我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色調(diào)和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

3、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說給我們描繪了哪些奇異的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色調(diào)繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品嘗語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(如第一自然段，一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照耀下，大地萬物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的快樂愉悅的心情;第3自然段，用三種不同形式的詞語寫出了色調(diào)的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清晰到模糊，最末不見了的改變過程……)

3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌爭(zhēng)論)

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一貫、燒、似乎……著了火)

5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

3.人們對(duì)火燒云的涌現(xiàn)是什么立場(chǎng)?(“笑盈盈”)

4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭(zhēng)論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示改變快外，還表示了什么?

(突出了顏色改變之多，之快。)

爭(zhēng)論：一般狀況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“改變多”呢?

3.師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會(huì)兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的改變是一個(gè)怎樣的過程?

清楚(逼真)——模糊(不見了)

6.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語。

文章中哪句話可說明“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明白火燒云改變多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

最末一句也說明白火燒云改變快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，改變?nèi)f千。不但詩(shī)人、作家喜愛它，我們每個(gè)人都喜愛它。

《火燒云》教案篇5

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的改變，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜歡之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充盈，更富于改變；語言有韻律有氣概，奇麗動(dòng)人。因此，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的技能。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云改變來安排材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色、外形在不斷改變著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的色調(diào)，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及歇涼人說“您老人家須要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了快樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與外形的改變。改變之快、改變之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明白改變快，又默示了色調(diào)繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色改變氣概壯麗，令人沉醉。課文中運(yùn)用了三種方法表現(xiàn)色調(diào)的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色調(diào)的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色調(diào)的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明白生活中的.色調(diào)在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會(huì)大自然的奇妙奇麗，激發(fā)同學(xué)的情感。

課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。“一會(huì)兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”改變匆忙，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最末寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)改變莫測(cè)的火燒云癡迷的情感。課文最末一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云改變的神速，說明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是快樂與美妙，癡迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1.旁邊走來個(gè)歇涼的人，對(duì)他說：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，歇涼人用這句話表示對(duì)老人的美妙祝愿，充斥了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了歇涼人喜悅心情。

2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”

這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的色調(diào)。由此可見火燒云顏色改變?cè)S多。

3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！?/p>

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消逝了的緣故。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，充斥。臉上充斥了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實(shí)，模糊不清。

火燒云：日出或日落時(shí)涌現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段〔1—2自然段〕講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段〔3—6自然段〕講火燒云改變著。其中第三自然段講火燒云顏色改變快、改變多。第四、五、六自然段講火燒云外形改變快、改變多。

第三大段〔第7自然段〕講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉回灍綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和外形的改變。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，援助同學(xué)分段。

《火燒云》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測(cè)自然的愛好。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)：

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)

設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學(xué)習(xí)第７課火燒云

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文?！渤鍪旧挚ㄆ?/p>

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求同學(xué)自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰讀得好〕

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

〔二〕我們?cè)賮砜矗?、５、６小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最末競(jìng)賽誰想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：