本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年最終一頭戰(zhàn)象閱讀課教案(四篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最終一頭戰(zhàn)象閱讀課教案篇一

1．會(huì)寫(xiě)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“日寇、安葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)憂、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺〞等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

4．學(xué)習(xí)具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧良善、忠誠(chéng)的高尚情懷。

：學(xué)會(huì)本課生字，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情義。

：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1．了解相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

第一課時(shí)

1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的.好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還

能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？

1．快速閱讀全文，思考方才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重現(xiàn)舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

2．生提出自己不懂的字詞或句子。

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題探討解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

23、最終一頭戰(zhàn)象

英雄垂老重披戰(zhàn)甲重現(xiàn)舊地自掘墳?zāi)?/p>

最終一頭戰(zhàn)象閱讀課教案篇二

知識(shí)與能力：

1.會(huì)寫(xiě)十一個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、浴血搏殺〞等十八個(gè)詞語(yǔ)。

2.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

3.有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事。

4.學(xué)習(xí)具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。

過(guò)程與方法：

以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中抒情;創(chuàng)設(shè)情境，借助想象，補(bǔ)白練筆，心靈溝通，入情表情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)各種形式的讀，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界以及高尚的情懷，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)物文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文章通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

1.讀文入境，積淀情感，品文悟情，抒發(fā)情感。

2.品讀文字，知有情有義;交流練筆，感生死之情;對(duì)比閱讀，悟重情重義。

3.品描寫(xiě)之精妙，悟內(nèi)心之情懷。

4.拓展延伸，感情升華，嘗試表達(dá)情感。

1.學(xué)生交流背景資料。

2.簡(jiǎn)介。

1.快速閱讀全文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文向我們陳述了有關(guān)戰(zhàn)象的哪些感人的情節(jié)?

2.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納成為小標(biāo)題。

英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、嚴(yán)肅歸去。

3.理解字詞，梳理質(zhì)疑。

嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?

離開(kāi)寨子時(shí)，嘎羧為什么要圍著寨子走三圈?

嘎羧為什么要在臨死前憑吊戰(zhàn)場(chǎng)?

嘎羧為什么沒(méi)到祖宗留下的象冢，而和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起?

4.小結(jié)：學(xué)習(xí)貴在有疑，能夠做到學(xué)有所思，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更深入。從你們的問(wèn)題中，老師感受到嘎羧的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著大家的心啊!我們不但要關(guān)注文章內(nèi)容方面的理解，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，探究是如何把這位英雄浮現(xiàn)在我們面前的。

閱讀文章時(shí)首先要整體把握文章的主要內(nèi)容，小說(shuō)要明確三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，因此初讀時(shí)對(duì)文本中的四個(gè)情節(jié)進(jìn)行了梳理。通過(guò)質(zhì)疑環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感、閱讀期待，并針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提出質(zhì)疑中有待提高的能力，探究文章表情達(dá)意的方法。

1.出示自學(xué)要求。

默讀課文，邊讀邊思考：

(1)課文的哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)，想一想感受到什么情感?是怎樣感受到的?

提醒：可以抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)，做簡(jiǎn)單批注。

(2)想象嘎羧當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。(在四個(gè)場(chǎng)景中選擇一處寫(xiě)一寫(xiě))

2.集體交流，融情對(duì)讀，加深感悟。

根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)抓住以下這四處關(guān)于嘎羧行為的描寫(xiě)，進(jìn)行融情對(duì)讀，加深感悟。

(1)英雄暮年。

通過(guò)朗讀感受嘎羧的老態(tài)龍鐘以及衰弱的樣子，體會(huì)的憐愛(ài)、凄愴之情。

(2)重披象鞍。

①根據(jù)學(xué)生的交流狀況，隨機(jī)出示課件。

沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子恬靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久地〞“摩挲〞“淚光閃閃〞等詞語(yǔ)，揣摩這些詞語(yǔ)中所包含的情感，感受嘎羧對(duì)象鞍的深厚情感以及對(duì)往事的回憶、留戀、追念，感受他的內(nèi)心世界。

③教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

同學(xué)們都關(guān)注到文章的表達(dá)方法了，對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，細(xì)致、具體、生動(dòng)，寥寥幾筆卻明了地表達(dá)出了積淀在戰(zhàn)象心中沉重的感情。讓我們帶著感情邊讀邊想象這感人的情景。

小結(jié)：動(dòng)作、神態(tài)、有情有義、忠誠(chéng)。

④激情導(dǎo)入描寫(xiě)象鞍部分：一件象鞍竟然使急躁的嘎羧即刻恬靜下來(lái)!這副象鞍對(duì)嘎羧有著怎樣的意義呢?我們?cè)賮?lái)看看這是怎樣的一副象鞍?

⑤啟發(fā)想象：看著眼前披掛著象鞍的嘎羧，我們仿佛又回到了當(dāng)年，仿佛又看到了什么呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生想象嘎羧當(dāng)年的英勇：當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的`慘烈，在戰(zhàn)象的腦海中留下了不可磨滅的印象，他披掛上象鞍有一種無(wú)比高傲的情感。

⑥照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。

⑦總結(jié)學(xué)法：體會(huì)動(dòng)物的情感，可以抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，想象嘎羧的內(nèi)心情感。

(3)憑吊戰(zhàn)場(chǎng)。

嘎羧痛楚地與親人訣別，踏上了黃泉路。

①隨著學(xué)生的交流，隨機(jī)出示課件。

②老師指名朗讀所畫(huà)的句子，學(xué)生抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)“久久凝眸〞“親了又親〞“吼叫〞等詞語(yǔ)談自己的理解。

③老師點(diǎn)撥，抓住動(dòng)物獨(dú)有的特點(diǎn)“吼〞揣摩他的內(nèi)心世界：嘎羧久久凝眸著江面，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它在召喚什么?它內(nèi)心是怎么想的呢?

小結(jié)：想象。

④激情導(dǎo)讀：當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上威風(fēng)凜凜的嘎羧，今天又披掛整齊來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)，回憶戰(zhàn)斗的歷程，緬懷犧牲的戰(zhàn)友，多么深情，多么悲壯!

⑤對(duì)比閱讀，體會(huì)嘎羧的重情重義。

原著節(jié)選：

它已經(jīng)五十多歲了，脖子歪得厲害，象嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整日滴滴答答地淌著唾液;一條前腿也沒(méi)能完全治好，短了一截，走起路來(lái)躓躓顛顛，本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜;歲月風(fēng)塵，兩根象牙積了厚厚一層難看的黃漬。它是戰(zhàn)象，它是功臣，收到村民們的尊敬和照料，從不叫它搬運(yùn)東西，它整日優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

環(huán)境的描寫(xiě)，讓你感受到什么?

小結(jié)：重情重義。

(4)嚴(yán)肅歸去。

①哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了嘎羧的重情重義。

預(yù)設(shè)：揣摩“挖〞的深層含義。

②你能從“挖〞字的反復(fù)出現(xiàn)和一些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)中讀出什么?

(作為戰(zhàn)象的忠誠(chéng)、作為戰(zhàn)象的尊嚴(yán)，感受他的疲憊，他的頑強(qiáng)，他的思念，他的執(zhí)著，他的信念，他的重情重義。)

小結(jié)：擁有尊嚴(yán)。

在整體感知課文后，充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生在默讀中品味語(yǔ)言文字，在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字，在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟中，感悟文章具體、細(xì)致的表達(dá)方法，走進(jìn)嘎羧的心里去想象它的內(nèi)心感受，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)白練筆，隨后采取融情對(duì)讀，使學(xué)生與產(chǎn)生共鳴。

1.回歸整體，總結(jié)全文。

我們可見(jiàn)嘎羧重披戰(zhàn)甲的英武，從重現(xiàn)舊地到安葬自己，我們讀懂了他的內(nèi)心世界，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位讓人景仰的英雄啊!

2.提升認(rèn)識(shí)，歸納方法。

行為神態(tài)環(huán)境描寫(xiě)

讀懂嘎羧的內(nèi)心世界想象畫(huà)面

對(duì)比閱讀(聯(lián)系上下文原文)

有感情地朗讀

對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)中，感受到它的重情重義、忠誠(chéng)以及作為戰(zhàn)象的尊嚴(yán)!正是這些具體、細(xì)致的描寫(xiě)，才讓我們感受到戰(zhàn)象高尚的情懷。

重視學(xué)法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知?jiǎng)游锉磉_(dá)情感的獨(dú)特方式，在閱讀動(dòng)物文學(xué)時(shí)，抓住描寫(xiě)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)其內(nèi)心情感。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)揣摩動(dòng)物情感世界的方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、想象小練筆、對(duì)比閱讀課文內(nèi)容和原文等。

1.書(shū)寫(xiě)碑文，表達(dá)敬仰之情。

(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)碑文，交流碑文內(nèi)容。

(2)師生共同配樂(lè)朗讀碑文。

英雄垂暮赴黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年，戰(zhàn)地緬懷重情義，掘墓同埋向蒼天。

2.朗讀原文，升華情感。

土坑里彌散著一股腐爛的氣息，看得見(jiàn)二十六年前埋進(jìn)去的戰(zhàn)象的殘骸，紅土里，好像還露出了白的象牙。嗄羧那對(duì)象牙，因挖掘土坑而被沙土磨得锃亮，在晨光中閃爍著華貴的光澤。

3.作家創(chuàng)作體會(huì)。

在諸多力量中，崇高是一種很特別的力量，僅僅是一種觀念，一種理想，一種價(jià)值觀派生出來(lái)的一種情感。將崇高的情感凝聚在一頭老戰(zhàn)象身上，還能起到猛烈的反襯作用：動(dòng)物尚且能表現(xiàn)如此高尚的情感，作為萬(wàn)物之靈的人類，又該如何去做呢?

沈石溪

在總結(jié)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回想全文，將心中對(duì)嘎羧的敬重、敬仰之情濃縮于精煉的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，既落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，又使戰(zhàn)象的形象深深留在學(xué)生的心里。

1.用自己的話給家人講講這個(gè)故事。

2.推薦閱讀：《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《義犬報(bào)仇》。

最終一頭戰(zhàn)象閱讀課教案篇三

１、會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、安葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)憂、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺〞等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

４、學(xué)習(xí)具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧良善、忠誠(chéng)的高尚情懷。

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧良善、忠誠(chéng)的高尚情懷。

通過(guò)朗讀感悟，感受通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

１、了解的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。

２、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）。

３、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹及寫(xiě)作背景：

沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？

（如：為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最終一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

同學(xué)們方才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

１、快速閱讀全文，思考方才的.提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

２、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

３、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──嚴(yán)肅歸去。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

２、生提出自己不懂的字詞或句子。

（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整日優(yōu)哉游哉的？）

３、交流自己喜歡的句子。

４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題探討解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

四、布置作業(yè)

１、繼續(xù)朗讀課文。

２、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

２３、最終一頭戰(zhàn)象

英雄垂暮

重披戰(zhàn)甲

憑吊戰(zhàn)場(chǎng)

嚴(yán)肅歸去

最終一頭戰(zhàn)象閱讀課教案篇四

指導(dǎo)學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，練習(xí)復(fù)述課文，并有感情的朗讀課文；以凝聽(tīng)的方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受戰(zhàn)象的情懷，體會(huì)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情；領(lǐng)悟真實(shí)，細(xì)致的表達(dá)方法。

感受嘎羧的高尚品質(zhì)。

理解體會(huì)嘎羧的行為變化的原因。

一、回憶

１、字幕導(dǎo)入，奠定基調(diào)：

師：故事發(fā)生在１９６９年，到云南西雙版納插隊(duì)的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫(xiě)下了這樣的文字。

（課件出示，４個(gè)曾經(jīng)。）

２、學(xué)生讀句，述說(shuō)心情：

師：讀者這樣的文字，我們的眼前又浮現(xiàn)出了嘎羧在生命歷程中的那段最終時(shí)光，同學(xué)們，這節(jié)課讓我們跟隨著嘎羧再次踏上這段情感歷程。

３、擇段讀書(shū)，陳述故事。

二、凝聽(tīng)

１、輕聲讀文，圈劃語(yǔ)句：

師：感人的故事代代相傳，即使若干年后，也會(huì)記憶猶新，雖不是驚天動(dòng)地的`大事，卻也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就請(qǐng)大家輕