《幽默的漢字》名師授課設計授課目的：認識“漢、爺、桌、寫、筆、元、古、代、用、表、示、休、息、邊”14個字；會寫“用、代、元、示、古、寫、字、爺”8個字。學習新偏旁“單人旁、父字頭、禿寶蓋、寶蓋頭”。正確、流利地朗讀課文。圖文結合，讀懂課文。抓住文中字例，初步認識漢字的造字規(guī)律。感悟漢字的表意功能，碰到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。授課重點：認識“漢、爺、桌、寫、筆、元、古、代、用、表、示、休、息、邊”14個字。會寫“用、代、元、示、古、寫、字、爺”8個字。正確、流利地朗讀課文。認識漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。授課難點：指導學生正確書寫：寫、字、代。課前預習：學生收集有關祖先造漢字的有關資料。授課時間：2課時。授課過程：第一課時一、激情導入。猜字。（出示課件）甲骨文“山、羊”，哪個聰穎的小朋友能猜出這兩個字是什么字呢？這種字體叫甲骨文，跟剛剛那幾個字相同，都是古代的漢字。課件出示圖畫。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。出示課件“從”疊在兩個人身上。（2）我看見一個少兒靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我感覺那個字像“休息”的“休”。（3）師：這些漢字可真幽默。今天我們來學習《幽默的漢字》板書課題，讀課題。二、初讀課文，正確識字。師：漢字有什么興趣呢？我們讀讀課文就知道了。自由讀課文、認識生字。提示：（1）自由隨文讀生字，碰到不認識和讀嚴禁的字多讀幾遍拼音也許請教同桌，并想方法記住它。（2）找找課文一共有幾個自然段，標上序號。（3）自己在課后生字表里讀一讀，看看可否認識。引導自由讀課文，自主完成自讀要求。同桌互讀生字，互相正音。利用課件檢查自學生字的情況，進一步正音。（1）出示本課的會認生字。指名學生讀、小老師領讀、齊讀。玩氣球游戲牢固生字。（2）課件出示本課帶生字的詞語。小老師領讀、齊讀。師：我們已經(jīng)認識了課文的生字，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，你能把它讀好嗎？請同學們再次自由地讀課文，爭取把字音讀準，把句子讀暢達。學生自由朗讀課文，教師巡視指導。再讀課文。師：這篇課文給我們介紹了幾種造字方法？生讀完課文，指名回答。三、指導書寫。大家讀課文很仔細，調皮的生字寶寶又從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？出示會寫字。（1）帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、摘蘋果游戲讀（2）交流識字的方法，激勵學生說出自己是怎么認識這些字的。重點指導理解“代、字、爺”字的字義。（3）擴詞（生字開花）、說句子競賽。指導寫字。重申：正直姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，構造平均；有必然速度。（1）指導書寫“元”字。靜態(tài)觀察：讀字。圖片出示“元”，學生獨自仔細觀察“元”每一筆在田字格中的地址?？辞遄中危页鲫P鍵筆畫。動向觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意筆順。重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。C.體驗觀察：臨寫。學生依舊子書寫，特別注意老師提示的筆畫。（2）指導書寫“代”。（3）指名學生板演“爺、用、古、字、寫、示”。其他學生仔細觀察。師生共同談論怎樣把這幾個字寫更美麗。①“元”和“示”進行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交織處稍向上一點起筆。②“寫”與“字”進行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的差異。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的地址。（4）學生觀察，臨寫。師：寫完字后，仔細端量，與田字格中的字比較。寫得怎么樣？幸好哪里呢？第二課時一、復習引入。出示課文生字，全班齊讀，指名讀氣球生字。出示詞語，全班齊讀。分角色朗讀課文,全班談論。二、熟讀課文，理解馬虎。師：同學們讀得真棒?，F(xiàn)在我們一起來交流，從課文哪些地方可以看出漢字幽默了？現(xiàn)在請同學們想想，課文告訴我們祖先的幾種造字方法呢？（兩種）（1）引導學生讀、議一、二自然段，認識象形字的造字規(guī)律。師：現(xiàn)在請兩位同學來分角色讀課文的第一、二自然段，其他同學邊聽邊用筆畫出祖先是用圖畫出事物的句子。①師：同學們讀得可真流利。②課件課詞句子，接著演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感覺到象形字很幽默。師：我們一起來看看，祖先是怎樣來造“山、羊”這兩個字的。③課件出示“山、羊”圖畫。師：這些漢字可真幽默呀。④指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很幽默。師：我們再一起來讀這兩個自然段，感覺祖先造字方法的興趣。⑤啟示學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道祖先“用圖畫出事物”的還有哪些字?讓學生進一步認識用圖畫出的“象、馬、木、土、雨”等字。（課件顯現(xiàn)。）（2）引導學生讀第三自然段，認識會意字的造字規(guī)律。①學生自讀，同桌談論在課文中找出“鳴、休”的造字方法，讓學生感覺“把兩個字合在一起組成新字”也很幽默。板書：把兩個字合在一起組成新字。②課件出示文中句子。課件演示“鳴、休”的造字方法，讓學生感覺到會意字也很幽默。③指導朗讀第三段。小結造字方法。①經(jīng)過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種幽默的造字方法。一種是，另一種是。（教師指板書）②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的幽默。三、自學生字。（出示“我會認”）。誰能認出這些生字寶寶？小組合作認字：小組長帶大家認讀生字卡片。報告交流。（1）你來當小老師提示大家，讀準難讀的字音。（2）開火車練讀生字；齊讀生字；去掉拼音讀生字；指名讀生字。我們可以用哪些學過的好方法記住他們呢？加一加，減一減，換一換，猜一猜，說句子，聯(lián)系生活，分類。小組交流談論：能用什么方法記住哪個字？你能給這些生字寶寶組詞、造句嗎？師：同學們真聰穎，想出了很多奇妙的方法記字，真是讓老師大開眼界！我們的交流就先到這，好嗎？四、牢固識字。朗讀課文詞語。摘智慧果競賽。（1）你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。（2）游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果?？凑l摘到的智慧果多，競賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。五、再讀課文。六、小結。教師小結：這節(jié)課學習了這篇課文使我們認識漢字本源和構造原理，領悟到古代人的聰穎才干。七、學生獨立完成課后練習。（1）學生獨立做題。（2）談論、校訂。（3）引導聯(lián)系插圖，說說“災、苗、闖、采