科學(xué)教學(xué)評價第1頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一5月24日星期3晴

實驗課上，我的搭檔一直在背英語單詞，把所有的事情都交給我一個人做，只是在老師巡視走到我們的實驗臺時，他才裝裝樣子。我已經(jīng)習(xí)慣了搭檔的行為，他是不會真正用心做實驗的。因為他跟我說過多次：“反正期中、期末、月考、中考都不考操作，根本沒有必要注重那些過程，只要最后考試能取得好成績，就是徹底的勝利。”我不覺得他的觀點和做法正確，但也說不出不正確的理由?？擅看慰荚囁某煽兌寂旁谖仪懊?，科學(xué)課成績也一點不比我差。真不公平！要是考試都考實驗操作，他的成績肯定不會有我好，哼！為什么考試內(nèi)容方式不公正點兒？昨天老師在批評我的時候還拿他的成績跟我的成績比較，表揚他成績穩(wěn)步上升，讓我向他學(xué)習(xí)，咳！真讓人不服氣！成績好就代表學(xué)得好？為什么這樣的學(xué)生就是好學(xué)生，就可以得到表揚？這科學(xué)課學(xué)得真是無聊透了。第2頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一交流

讀完學(xué)生的兩則日記，你感觸最深的是什么？第3頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一

當(dāng)前中學(xué)生對現(xiàn)行課程評價制度和方法的態(tài)度

恐懼、不滿、無奈第4頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一表11－1學(xué)生對對公布分?jǐn)?shù)和排名次的感受緊張害怕討厭喜歡小學(xué)生67%10％7％16％初中生63%11％16％10％第5頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考與交流

結(jié)合以上素材，回顧自己中學(xué)時代教師對自己學(xué)習(xí)成就的評價方法,你認(rèn)為存在什么問題?第6頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)評價存在的缺陷評價功能方面：過分強調(diào)甄別、選拔功能，忽視激勵、改進(jìn)、發(fā)展功能。評價對象方面：關(guān)注“結(jié)果”，較忽視“過程”

評價內(nèi)容方面：過于關(guān)注學(xué)生的科學(xué)知識與技能，而忽視了對科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的評價。第7頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一評價方式方面：單一，過分追求“量化評價”（紙筆測驗—考試分?jǐn)?shù)）評價主體方面：單一（教師），忽視自我評價，他人評價評價問題方面：缺乏與真實生活的相似性，過于“學(xué)術(shù)化”第8頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一

作為未來的中小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)注：

新課程背景下科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)什么樣的評價理念？如何評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？如何評價科學(xué)教師的工作？第9頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一第11章科學(xué)教學(xué)評價的理念與方法

第10頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一◆學(xué)習(xí)目標(biāo)了解科學(xué)教學(xué)評價功能和新理念；理解紙筆測驗法、活動表現(xiàn)評價法、檔案袋評價法的涵義、類型、作用和特點；初步學(xué)會設(shè)計并應(yīng)用上述三種評價方式來評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)業(yè)成績；理解科學(xué)課堂教學(xué)評價的方式和評價指標(biāo)，能夠綜合應(yīng)用于評價實踐。第11頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一◆核心概念教學(xué)評價；紙筆測驗法；活動表現(xiàn)評價法；檔案袋評價法;第12頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一資料卡片1

在許多文獻(xiàn)中都對教學(xué)評價與課程改革的關(guān)系做過分析，其中國際教科文組織研究亞洲理科教育的教學(xué)評價專家溫特（StephenS．Winter）的話很具代表性，他說：“也許課程改革的最大問題是考試……如果理科教學(xué)不能激發(fā)好奇心，不要求進(jìn)行觀察和測量，不提出假設(shè)，不進(jìn)行推斷和估計，那是具有諷刺意味的，因為科學(xué)正是通過這些方法來獲得知識的?？茖W(xué)家也是通過巧妙地運用這些方法而取得為他們的同行所公認(rèn)的成就。然而，如果不加以培養(yǎng)，如果只要讓學(xué)生死記硬背，他就無法學(xué)到這些技能和知識。因此在許多亞洲國家，改革考試評價制度也許是實現(xiàn)富有成效的教育的最重大的步驟。”

方紅峰.教學(xué)評價的理念和技術(shù)[J].生物學(xué)通報,2003(6)第13頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一資料卡片2

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）關(guān)于教學(xué)評價改革建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。第14頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)科學(xué)教學(xué)評價的功能與理念

一、什么是科學(xué)教學(xué)評價1.評價的定義

辭海(第1111頁)——”今亦泛指衡量人物或事物的價值。英文中，“評價（evaluate）”——引出和闡明價值。從本質(zhì)上來說，評價是一種價值判斷。第15頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2?？茖W(xué)教學(xué)評價

根據(jù)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式系統(tǒng)地搜集各種信息，對科學(xué)教學(xué)效果作出價值判斷的過程。第16頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一二、科學(xué)教學(xué)評價的功能

1．導(dǎo)向功能指引科學(xué)教學(xué)方向。傳統(tǒng)的選拔性評價——“應(yīng)試教育”；新課程提倡的評價——促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高。第17頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一

2。反饋功能

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息：了解自己學(xué)習(xí)方面的強項和弱點，以及自己的學(xué)習(xí)成效，為改進(jìn)學(xué)習(xí)提供幫助。教師教學(xué)成效的信息：教師參照教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，給家長、學(xué)校及教育主管部門提供信息:以為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出更好的教育決策。第18頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一3．鑒別功能

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)潛能等多方面做出鑒定，為因材施教和人才選拔提供依據(jù)；對教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水準(zhǔn)做出鑒定。第19頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一4．激勵功能評價會對師生雙方都產(chǎn)生壓力和動力，每個人都會在這種評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方式多樣的氛圍下，感覺到“別人能夠進(jìn)步，我通過努力同樣也能進(jìn)步”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)和教師教的積極性。第20頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一反饋調(diào)節(jié)激勵反思導(dǎo)向促進(jìn)發(fā)展第21頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一三、科學(xué)教學(xué)評價的理念(1)評價功能上，強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的甄別與選拔功能(2)評價對象上，強調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重(3)在評價主體上，注重學(xué)生的參與性評價(4)在評價內(nèi)容上，突出評價的整體性和綜合性(5)在評價方式上，注重質(zhì)性評價與量化評價的統(tǒng)整(6)在評價問題上，強調(diào)評價問題的真實性和情境性第22頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考與討論

結(jié)合科學(xué)教學(xué)評價理念和科學(xué)課程目標(biāo)，你認(rèn)為科學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該包括哪些？第23頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)科學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式一、書面測試1．書面測試的特點書面測試，也稱為紙筆測驗（paperandpenciltest）是要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在試卷上作出書面回答的一種方法。第24頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一評價方法簡單，省時省力，可同時大規(guī)模地進(jìn)行，便于準(zhǔn)確地評價和比較學(xué)生的成績，是一種重要而有效的評價方式，應(yīng)用最廣泛。第25頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一目前紙筆測驗存在的問題

重知識記憶，而應(yīng)用知識技能解決問題能力考核不足，從而導(dǎo)致學(xué)生死記硬背書本知識等缺陷。第26頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一新課程背景下科學(xué)教學(xué)中紙筆測驗的變化

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在提倡多元化評價的同時，強調(diào)要充分利用好傳統(tǒng)的紙筆測驗，應(yīng)在新的評價理念下改革紙筆測驗。第27頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例1】1．2007年3月13日，杭州地區(qū)陰有雨并漸止轉(zhuǎn)陰，偏北風(fēng)3——4級，白天最高溫度17一18℃。這一天時間里杭州地區(qū)的大氣狀態(tài)及其變化稱為()A、天氣B．氣候 C．氣象 D．氣候特征第28頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例2】2、飲食安全與人體健康息息相關(guān)，下列事例屬于細(xì)菌性食物中毒的是（）A.食用殘留農(nóng)藥的蔬菜引起中毒 B.食用含亞硝酸鹽的腌制品引起中毒C.食用毒蘑菇引起中毒 D.飲用超過保質(zhì)期的牛奶引起中毒第29頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例3】“五一”節(jié)，亮亮和家人一起去游玩，他站在美麗的青山湖旁，看到了：(1)岸上的花草，(2)水中的魚，(3)游船在水中的倒影，(4)水中的“白云”。他看到的景物中，屬于光的反射形成的是_________；屬于光的折射形成的是___________。(填序號)。第30頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考？？？以上【示例1】、【示例2】、【示例3】表明了新課程背景下科學(xué)課紙筆測驗的什么樣變化特點？第31頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2。新課程評價理念下科學(xué)課書面測試命題要求（1）重視聯(lián)系社會、生活實際，突出科學(xué)知識的應(yīng)用。試題所提供的情景盡可能來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活、生產(chǎn)實際等方面，使其感到試題提供的情景親切而熟悉，有一種身臨其境的感覺。第32頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一如：健康、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護與水污染、大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色垃圾、土地沙漠化、能源危機與開發(fā)新能源、防火、防爆、防毒、微量元素與人體健康、SARS防治等。通過這些密切聯(lián)系實際的情景及問題，可激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律的興趣，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，真正體現(xiàn)“從生活走進(jìn)科學(xué)，從科學(xué)走上社會”這一理念.第33頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例4】小明為了研究液體蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)，將體積相同的水和酒精分別裝入兩個相同的燒杯中，然后將它們放置在同一房間（相同環(huán)境）里。過了一段時間，他觀察到酒精液面明顯低于水的液面。試根據(jù)這個蒸發(fā)快慢的現(xiàn)象提出一個相關(guān)的問題。（無錫市2004年中考題）第34頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例5】在學(xué)習(xí)太陽能的利用時，小強同學(xué)想通過實驗探究：黑色物體與白色物體對太陽輻射能的吸收本領(lǐng)哪個大？他提出的猜想是：黑色物體對太陽輻射能的吸收能力比白色物體強。（1）請你列舉生活中的一個實例來支持（或反對）他的猜想。（2）請你設(shè)計一個實驗方案來證明（或否定）他的猜想。要求寫出實驗器材和實驗步驟。［2004年中考試題］第35頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例6】某個學(xué)生在探究實驗中發(fā)現(xiàn)實驗桌上有一蓋玻璃片的集氣瓶，不知裝有什么氣體，請你作出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)填表，完成探究過程（假定該氣體是純凈物）。第36頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考？？？以上【示例4】、【示例5】、【示例6】表明了新課程背景下科學(xué)課紙筆測驗的什么樣變化特點？第37頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2。新課程評價理念下科學(xué)課書面測試命題要求（2）注重學(xué)生科學(xué)探究能力的考查

加強對“過程與方法”的課程目標(biāo)的考核，即要求考查學(xué)生提出問題、做出猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、進(jìn)行反思與評價、進(jìn)行交流等能力。第38頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例7】例如：目前，納米技術(shù)飛速發(fā)展。人們利用納米技術(shù)制造出各種物質(zhì)，甚至有用于未來戰(zhàn)場的“螞蟻機器兵”，“血管潛艇”等。納米技術(shù)是一門前沿科學(xué)，這里所說的納米是指…………（

）

A長度單位

B質(zhì)量單位

C時間單位

D溫度單位

第39頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例8】“神舟四號”的成功發(fā)射與回收，表明我國的載人航天技術(shù)已經(jīng)有了突破性進(jìn)展。在飛船的火箭推進(jìn)器中常裝有液態(tài)肼（用X表示）和液態(tài)雙氧水（H2O2），它們混合時的反應(yīng)方程式為：2H2O2+X=N2+4H2O，則肼（X）的化學(xué)式為A．N2H6 B．N2H4 C．NH2 D．N2H4O2（揚州市2003年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試試題）第40頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考？？？以上【示例7】、【示例8】表明了新課程背景下科學(xué)課紙筆測驗的什么樣變化特點？第41頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2。新課程評價理念下科學(xué)課書面測試命題要求（3）注意反映科技發(fā)展和與科技有關(guān)的社會問題

將科學(xué)新成就及其對人類文明的影響引入試題，重視學(xué)生對科學(xué)技術(shù)與社會問題認(rèn)識的評價，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)帶來的社會進(jìn)步和問題，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)和社會文明進(jìn)程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對于科學(xué)、技術(shù)與社會之間問題的關(guān)注，有利于ＳＴＳ教育。第42頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例9】水是一種重要的自然資源，與人類和生物生存、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等息息相關(guān)。下列有關(guān)水的說法中錯誤的是（）

A.利用電解水可以制取H2和O2

B.在淡水資源缺乏的海島上，可考慮用蒸餾法從海水中提取淡水

C.白天，植物吸收大量的水，主要用來滿足蒸騰作用

D.水的比熱容比沙石、干泥土大得多，這是沿海地區(qū)氣溫溫差比內(nèi)陸地區(qū)大的主要原因（2003年南京市中考試題）第43頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【示例10】

2006年5月經(jīng)過長期專業(yè)訓(xùn)練的魔術(shù)師大衛(wèi)·布萊恩在水族館玻璃缸中生活了177小時。布萊恩生活的玻璃缸呈球形，容積約為7.5米3，盛滿水，他的身體浸沒水中，與外界有兩根管子相連，其中一根是導(dǎo)尿管，一根供呼吸。

（1）在此期間，維持布萊恩生命活動所需的能量是通過他自身的

作用直接提供的。

（2）如果布萊恩將呼出的CO2氣體全部排入玻璃缸內(nèi)的水中，則水的pH將會

，其主要原因是（用化學(xué)方程式表示）

。

（3）布萊恩在水中感覺自己幾乎不受重力作用，目前我國也用類似的方法訓(xùn)練航天員，以適應(yīng)太空生活。在水中感覺自己幾乎不受重力作用的原因是（）

A．容器的支持力與重力平衡

B．重力與浮力幾乎達(dá)到平衡

C．浮力遠(yuǎn)大于重力

（4）布萊恩的身體體積約為70分米3，他完全浸沒水中時，所受到的浮力約為多少牛？（玻璃缸內(nèi)水的密度仍取1.0×103千克/米3，g取10牛/千克）

第44頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一思考？？？以上【示例9】、【示例10】表明了新課程背景下科學(xué)課紙筆測驗的什么樣變化特點？第45頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2。新課程評價理念下科學(xué)課書面測試命題要求（4）注意學(xué)科間的綜合與滲透

學(xué)科內(nèi)部知識的綜合，多種知識的綜合辨析，實驗條件或現(xiàn)象的比較等；

學(xué)科之間的綜合，如化學(xué)與物理學(xué)或生物學(xué)知識的聯(lián)系和滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。第46頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一新課程評價理念下科學(xué)紙筆測驗命題關(guān)注點

不必過分強調(diào)

應(yīng)強調(diào)枝節(jié)內(nèi)容

零散的知識

單純的科學(xué)事實

知識記憶情況考查核心內(nèi)容具有良好結(jié)構(gòu)的知識

科學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用

分析、綜合等能力的考查第47頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一

中考命題強調(diào)（1）正確導(dǎo)向（2）杜絕超標(biāo)（3）減少偏、怪試題（4）減少不真實的聯(lián)系實際試題（5）不宜盲目追求難題、綜合化試題和活題（6）命題人員應(yīng)該長期地、深入地進(jìn)行研究

(7)多為學(xué)生考慮考慮（多一些鋪墊、細(xì)致再細(xì)致一些）第48頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2．紙筆測驗的類型（1）目標(biāo)參照測驗和常模參照測驗

目標(biāo)參照測驗含義：目標(biāo)參照測量（Criterion-referencedmeasurement），也稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。它是以學(xué)生必須達(dá)到設(shè)定的“測驗?zāi)繕?biāo)”為依據(jù)來進(jìn)行的評價。特點：有一個預(yù)設(shè)或規(guī)定的知識、技能、能力考查目標(biāo)，即所謂的“測驗?zāi)繕?biāo)”，并且以分?jǐn)?shù)的絕對值為評價的依據(jù)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。范圍：章（單元）、期中、期末的考試，以及畢業(yè)考試等。第49頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一常模參照測驗（Norm-referencedmeasurement）含義：是依據(jù)學(xué)生群體的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來解釋和使用分?jǐn)?shù)的測驗方式。特點：這類考試通常不僅考察學(xué)生的科學(xué)知識和技能水平的內(nèi)容，還要有能夠預(yù)測學(xué)生是否具備未來在某方面成功的可能性。范圍：為了分班、分組進(jìn)行的測驗，科學(xué)競賽測驗，各類升學(xué)考試等。第50頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一（2）診斷性測驗、形成性測驗和總結(jié)性測驗診斷性測驗——是在學(xué)期、學(xué)年開始，或一門課程，一個單元開始之前進(jìn)行的測驗。

目的：在于摸清學(xué)生對即將學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具備的準(zhǔn)備情況。作用：診斷性測驗最有意義的教學(xué)價值在于它的“前饋”作用，從而改變了讓學(xué)生去適應(yīng)教師的傳統(tǒng)作法，使教師主動地按學(xué)生的實際去組織教學(xué)工作。第51頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一形成性測驗含義：是在教學(xué)實施過程中進(jìn)行的測驗。形成性測驗是以過程反饋為中心的測驗，它所注重的不僅僅是答案是否正確，而且更重視錯誤答案的性質(zhì)及發(fā)生錯誤的原因。目的：檢查具體的單元教學(xué)是否有效地進(jìn)行；了解學(xué)生掌握教材內(nèi)容的情況；制定教學(xué)目標(biāo)是否完成以及完成的程度等。找到學(xué)生的知識缺漏或困難的癥結(jié)。作用：形成性測驗對教學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)作用比診斷性測驗更加靈活有效。第52頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一總結(jié)性測驗含義：是在一個大的教學(xué)單元或一門課程結(jié)束之后進(jìn)行的測驗，目的：在于全面了解學(xué)生經(jīng)過一定階段學(xué)習(xí)后完成的教學(xué)目標(biāo)的情況，它是對階段教學(xué)效果的總評價范圍：學(xué)期考試、畢業(yè)考試作用：檢查和調(diào)控教學(xué)目，了解學(xué)生個體在群體中的優(yōu)良地位。在科學(xué)課程結(jié)束時的總結(jié)性測驗，其結(jié)果是決定是否升級、畢業(yè)的主要參考依據(jù)。第53頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一二、實踐活動評價1．實踐活動評價的含義及特點實踐活動評價，也叫活動表現(xiàn)性評價（performanceassessments），屬于真實性評價（authenticassessment）。在學(xué)生學(xué)業(yè)評定的發(fā)展中，如何評價學(xué)生實際操作的能力、解決問題的能力已成為現(xiàn)代教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代，美國教育界的許多教育者由于對傳統(tǒng)的紙筆測驗不滿開始嘗試使用表現(xiàn)性評價?；顒颖憩F(xiàn)評價以其明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀的評分規(guī)則，靈活的評價方式以及有效的評價結(jié)果為教育界所推崇。第54頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一

資料卡片1

我給小組或成對學(xué)生分配特定的任務(wù)讓他們來完成。然后在這些學(xué)生從事任務(wù)的時候，通過輔導(dǎo)、觀察以及訪談，我能評價他們的知識和成長。我所獲得的信息是相當(dāng)詳盡和完整的，并且我發(fā)現(xiàn)我能夠作出準(zhǔn)確反映學(xué)生進(jìn)步的等級評定。大部分學(xué)生對此都很贊同。

[美]DianeHart著,國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組譯.真實性評價——教師指導(dǎo)手冊[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004：68第55頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一探究學(xué)習(xí)先閱讀下面的資料卡片和案例提供的信息，嘗試總結(jié)出什么是表現(xiàn)性評價？有什么特點？第56頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一資料卡片2

例如，在“測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH，繪制時間pH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因”的活動中，學(xué)生要經(jīng)歷“提出問題（本地區(qū)可能有酸雨），取樣和測定雨水的pH，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，通過比較得出結(jié)論（作出是否存在酸雨的判斷）；根據(jù)本地的實際分析各種可能的原因”這樣一個過程?？疾楹陀涗泴W(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、實驗報告的合理性、學(xué)生交流討論和發(fā)表見解的情況等作出綜合的評價。又如，對“認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用”這一觀念性目標(biāo)的評價，可通過學(xué)生收集有關(guān)資料，編輯各種墻報，就“金屬材料的利與弊”開展討論等活動，對學(xué)生進(jìn)行評價?；顒颖憩F(xiàn)評價為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過活動表現(xiàn)評價鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中華人民共和國教育部制訂.九年制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001：37第57頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一【案例】科學(xué)教學(xué)評價PPT\科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動表現(xiàn)評價示例.doc（1）表現(xiàn)性評價——是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生取得的成就。（2）特點●全面性●真實性●過程性、開放性和生成性●個體化和背景化

第58頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一2?；顒颖憩F(xiàn)評價的設(shè)計

（1）確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)●確定評價內(nèi)容。如確定需要評價學(xué)生的哪些知識、技能，以及認(rèn)知行為，并將其分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為?！癜凑栈顒颖憩F(xiàn)的順序列出活動表現(xiàn)及成果的評價標(biāo)準(zhǔn)要點，以便觀察和判斷。第59頁，共69頁，2023年，2月20日，星期一（2）設(shè)計活動表現(xiàn)任務(wù)●選擇活動表現(xiàn)任務(wù)的類型與