六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

1、六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

第一課時(口語交際讓名著中的人物走上舞臺)

教學(xué)目標(biāo)

1.演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮亮的人物性格。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生喜愛讀名著的、興趣。

3.喜愛文學(xué)，特殊是中國古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、溝通

1.你喜愛本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2.小組商議，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1.所選的課文或片段中，有哪些人物?

2.怎樣把表達(dá)語言轉(zhuǎn)變成人物的對話?

3.表演時可以加上哪些表情或動作?

4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

5.怎樣上下場?

三、編寫劇本，照本排練

1.選出代表編寫劇本，劃定角色。

2.排練

3.請同學(xué)、教師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1.班級表演，評出獎項(xiàng)若干(最正確男、女主角，最正確劇本獎、最正確音樂獎……)

其次課時(習(xí)作縮寫訓(xùn)練)

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)展縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。

寫作指導(dǎo)

1.認(rèn)真閱讀原文，想想文章的.主要寫了哪些內(nèi)容。

2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)展縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3.語句要通順，上下文之間要有肯定的聯(lián)系。

教學(xué)課時

兩課時。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1.今日我們進(jìn)展一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2.指名說一說縮寫的要求。

①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。

②語言要簡練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢?爭論后板書：

三、讀例文，比照了解縮寫的特點(diǎn)。

1.讀《景陽岡》原文。

2.讀縮寫后的《景陽岡》，比照縮寫后的文章有什么區(qū)分。

四、讀課文，分主次。

1.《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說一說。

2.爭論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1.如縮寫第一自然段。

①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。

②概括練習(xí)。

2.試著縮寫其次自然段。縮寫后評議。

3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

2、六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，制造生活，對自己的生活有更清楚的了解，培育學(xué)生的觀看力、想象力、制造力和語言表達(dá)力量。

2、誦讀與積存成語，豐富文化學(xué)問。

3、學(xué)好鋼筆字，留意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文生活）

1、教學(xué)第一局部。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生爭論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)其次局部

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（相互爭論）

（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新奇）

（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三局部。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)其次題（誦讀與積存）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班溝通，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)爭論每條成語的也許意思。

（4）學(xué)生練說這些成語的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積存。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

其次課時

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的”謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。

3、反應(yīng)。

（1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以訂正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面出現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際大事辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場景……

2、提醒話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組相互爭論。

（4）爭論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價(jià)辯論的狀況。

（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓舞學(xué)生常常參與辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀看例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師準(zhǔn)時指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡察，幫忙寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個字的寫法。

4、反應(yīng)。

（1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出缺乏，予以訂正。

3、六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

一、口語交際

１、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項(xiàng)與留意事項(xiàng)如下：

⑴以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

⑶每組參賽工程不少于兩個，每個工程參加人數(shù)不少與四人。

⑷圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

⑸根據(jù)序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等其次次輪回。

⑹評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)展資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)展。）

２、預(yù)備：

組長抽簽打算挨次，組員同時預(yù)備，時間不過三分鐘。

３、演出，要求：

仔細(xì)演出，仔細(xì)觀看，仔細(xì)評比。

二、習(xí)作、回憶與拓展

１、回憶口語交際：

上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

２、提出習(xí)作要求：

⑴以以二十年后回家鄉(xiāng)寫題目，綻開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比方側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

⑵留意借鑒本單元課文的.寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回憶內(nèi)容）

⑶先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體敘述的根底上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

３、溝通：

⑴自行思索，確定大致的寫作思路

⑵同桌溝通。借鑒閱歷。

⑶自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的微妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

４、動筆。

５、講評：

⑴原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)展積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)展評價(jià)。

抓住學(xué)生的精確語句進(jìn)展積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)展評價(jià)。

⑵形式：

同桌溝通。

組內(nèi)溝通。

全班溝通。

６、展現(xiàn)：

分兩種類型展現(xiàn)：優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)；進(jìn)步習(xí)作展現(xiàn)。

4、六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

作為一位不辭辛苦的人民教師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編細(xì)心整理的部編三年級下冊語文《第七單元口語交際勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)展表達(dá)的力量

2、了解和感悟勸說語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解和感悟勸說語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)展得體的勸說。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸告他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特殊活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會對他說些什么？

2、勸告導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸告家。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱忱。】

二、爭論勸告的藝術(shù)

1、小組爭論。

還有一個同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜愛坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危急了，教師和同學(xué)觀察了，都對他進(jìn)展了勸告，他會聽誰的呢？為什么？

課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)當(dāng)了！

小明：你這樣做太危急了，有可能會撞到別人的。

教師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，假如沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2、匯報(bào)溝通，明確勸告的藝術(shù)。

（1）小紅的勸告：指責(zé)的口吻，對方不易承受。

（2）小明的勸告：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸告。

（3）教師的勸告：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸告，這樣更簡單讓人承受！因此更能打動人！看來勸告還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸告時要留意什么呢？

出示課件：

1、留意說話的`語氣，要友好和藹，不要用指責(zé)的口吻。

2、多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

3、角色扮演，體驗(yàn)勸告的藝術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸告的藝術(shù)，讓學(xué)生在溝通中感悟勸說語言的特點(diǎn)和技巧，在勸告他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育?！?/p>

三、小組合作練勸告

1、其實(shí)在我們身邊還有許多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)章，橫穿公路。我想對她說……

情景二

表哥喜愛玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。

情景三

爸爸特殊愛抽煙，每天家里煙霧充滿，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

2、分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。

3、全班展現(xiàn)

其他同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)聽，要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告最終會勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩，教師信任同學(xué)們都能成為小小勸告家。

板書設(shè)計(jì)：

勸告

留意說話語氣

學(xué)會換位思索

5、六年級下冊語文第五單元《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、溝通回憶與某人初次相見時的情景，也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可依據(jù)所給材料進(jìn)展合理的續(xù)寫。

課前預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會常常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜尋一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

聯(lián)系實(shí)際，全班溝通

1、指名答復(fù)：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名答復(fù)：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

小組溝通，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說詳細(xì)。聽的同學(xué)要用心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

匯報(bào)溝通，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通，師生集體評議。

全課總結(jié)。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地觀賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組爭論，設(shè)想各種可能會消失的狀況。組長將意見匯總。

2、全班溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛剛同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)當(dāng)讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回憶課文，自然連接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事提醒了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間肯定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡單地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有具體地?cái)⑹鍪虑楹髞碓鯓恿耍Y(jié)果又是怎樣的。請你依據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清晰、寫詳細(xì)。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時習(xí)作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

內(nèi)容表達(dá)得是否詳細(xì)；

語言表達(dá)是否標(biāo)準(zhǔn)流暢；

書寫是否工整美觀；

構(gòu)造是否比擬嚴(yán)謹(jǐn)；

是否有創(chuàng)意；

是否切題。

范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)展評價(jià)、爭論。

小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

合作批改

同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按工程評分。

匯報(bào)溝通

指名讀自己或他人所寫的”美麗語句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

談收獲。

課堂總結(jié)

B案

教學(xué)過程

第一課時口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，常常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的教師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是得意的白衣天使……下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通給自己第一印象最深的人。

學(xué)生溝通。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果說清晰，把重點(diǎn)局部說詳細(xì)，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說詳細(xì)，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

自由表達(dá)，小組溝通。巡回指導(dǎo)。

集體溝通。教師點(diǎn)評?？偨Y(jié)。

其次課時習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡察指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是依據(jù)供應(yīng)的《小木船》的開頭局部，綻開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要留意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫詳細(xì)、生動，語句通順，想象要合理，寫完后仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真改一改。

學(xué)生寫作，教師巡察指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定。

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習(xí)作講評

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進(jìn)展習(xí)作評改，盼望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，仔細(xì)修改自己的作文。由于“好作文是改出來的”，信任修改后的作文會更精彩。

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提示其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。

師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明缺乏。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組溝通改后的習(xí)作，再次溝通共享。

教師總結(jié)談話：通過今日的習(xí)作評改課，教師發(fā)覺同學(xué)們不但樂于寫作，還擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，并敏捷地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教師特別觀賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以連續(xù)溝通。

謄抄習(xí)作

將修改后的勝利習(xí)作認(rèn)仔細(xì)真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

C案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

2．?dāng)⑹隽粼谛睦锏挠∠笞钌畹娜?，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

3．依據(jù)溝通的狀況，進(jìn)展習(xí)作。

4．通過溝通與爭論，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細(xì)修改自己的作文。

教學(xué)預(yù)備：

能夠引起回憶的物品。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談天回憶，引入話題

這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，確定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人肯定不少，能舉例談一談嗎？

二、回憶課文，明確要求

1．回憶復(fù)習(xí)《少年閏土》：第一次觀察閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？

2．確立溝通對象與線索：

A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（留意把事情講清晰、詳細(xì)）

C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

2、分組爭論，組內(nèi)溝通

A、小組溝通，暢所欲言。

B、相互評議，改良完善。

3．示范帶動，溝通評價(jià)

A、每一組推舉一名學(xué)生進(jìn)展溝通。

B、評議。對向全班溝通的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時（習(xí)作）

溝通談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了劇烈的寫的欲望，今日我們就來寫一寫我們的小伙伴。

選材命題，明確要求

1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路

復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清晰、寫詳細(xì)，寫得打動人心。

2．開啟思路，確定對象。

我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排挨次？

3．題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個特殊嘴饞的朋友。

試寫初稿，進(jìn)展修改

1．學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。

2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。

3．組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，溝通評議

1．每小組推舉一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。

2．學(xué)生溝通評議，重點(diǎn)留意是否寫出了特點(diǎn)。

3．教師點(diǎn)評。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文抄寫本上。

6、小學(xué)四年級語文下冊《第八單元口語交際向你一本書》教

這次口語交際要求學(xué)生說清晰自己喜愛書的主要內(nèi)容，或談?wù)動∠笞钌畹囊粋€或幾個局部，或說說自己讀后的感想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際應(yīng)培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量?！边@節(jié)口語交際課努力創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的讀書生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地參加互動；鼓舞學(xué)生創(chuàng)新推舉方式，允許聽的人提出問題，推舉者答復(fù)或他人補(bǔ)充，使口語交際能夠真正溝通起來；通過合作，培育學(xué)生敬重他人，文明對話，樂于交際的良好情感。

這個時期的學(xué)生對概括學(xué)問的理解力有了肯定的提高，劇烈的自我表現(xiàn)欲濃，能否抓住學(xué)生的共性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想表演、愛表演是學(xué)生發(fā)揮制造口頭交際的關(guān)鍵。為了使每個學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]表演中來，擁有充分的活動空間，積極提倡小組合作貫穿于課堂，鼓舞學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的根底上促進(jìn)自身口頭表達(dá)力量的進(jìn)展。

在教學(xué)中，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際動身，選擇了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比擬好的激發(fā)了學(xué)生的口語交際的興趣。

突出的表現(xiàn)在以下幾點(diǎn);

第一、選擇適宜的話題進(jìn)展導(dǎo)課，調(diào)動起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)們的奇怪心，激發(fā)了他們積極參加口語交際的興趣。

其次、選擇比擬有代表性的`話題，作為口語交際的內(nèi)容。不僅滿意了學(xué)生的閱讀期盼，更讓他們產(chǎn)生了溝通的需求。

第三、選擇好交際的話題。好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活，學(xué)習(xí)實(shí)際動身，細(xì)心選擇同學(xué)們感興趣的話題“看書”入手。進(jìn)展口語交際，使得這節(jié)課上的特殊勝利。

固然，我們在實(shí)際的教學(xué)中，可以從學(xué)生熟識的日常生活和學(xué)習(xí)場景中，選擇口語交際的話題，也可以從近期的社會事實(shí)中選擇話題，也可以從學(xué)生感興趣的影視作品中，去選擇話題。還可以從學(xué)生愛玩的嬉戲，競賽中選擇話題，以及他們喜愛的音樂、繪畫作品中去選擇話題，還可以依據(jù)學(xué)生中觀點(diǎn)的分歧來選擇交際的話題，進(jìn)展講課。不管用哪種方法，只要學(xué)生感興趣，學(xué)生喜愛，學(xué)生情愿承受，也能夠承受，我們就采納。只有不斷嘗試，不斷實(shí)踐，選擇好交際的話題，我們的課，就能上得勝利。

總之，口語交際的話題要貼近學(xué)生，能激發(fā)他們的交際興趣，讓他們情愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意與人溝通自己真實(shí)的想法。

7、六年級語文《口語交際習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

設(shè)計(jì)目的

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)受，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀看、熟悉事物，多層面地進(jìn)展回憶、思索、分析、想象，從自己的生活經(jīng)受中，查找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最真誠的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過詳細(xì)的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改良教育方法，勸告他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會遺忘。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。

二、鼓舞有共性的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并牢記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)爭論一下。

2．各組說一說你們爭論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清晰、寫詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)展習(xí)作留意書寫工整，語句通順。教師對局部同學(xué)進(jìn)展個別指導(dǎo)

1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由拘束地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的.感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫詳細(xì)，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

四、品──評析例文，溝通真情

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)詳細(xì)，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延長課外

1．同學(xué)們，信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們仔細(xì)改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

8、部編版五年級下冊第八單元習(xí)作《漫畫的啟發(fā)》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的部編版五年級下冊第八單元習(xí)作《漫畫的啟發(fā)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

《漫畫的啟發(fā)》是部編本人教版語文第十冊習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜愛的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟發(fā)。怎樣使學(xué)生寫清晰漫畫的內(nèi)容，寫出受到的啟發(fā)是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個方面做得比擬勝利。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”為激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展現(xiàn)搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，具有劇烈的挖苦性和幽默性的漫畫，對學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。翻開一幅幅生動好玩的漫畫，生活的氣息就會撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識到是在學(xué)習(xí)時，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的境地。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材：

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喜愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢W(xué)生具備感悟生活的力量，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實(shí)，才能生動感人，所以我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。

三、修改習(xí)作，提高力量：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作力量?！睂W(xué)生對比寫作要求對初稿進(jìn)展修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長補(bǔ)短；可請教教師，指導(dǎo)修改；可比照范文，比中修改。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的寫作力量得到進(jìn)一步的提高。

四、鑒賞評價(jià)，張揚(yáng)共性：

習(xí)作教學(xué)重在培育學(xué)生的寫作興趣和自信念。學(xué)生站在觀賞的角度閱讀，帶著深厚的興趣查找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評價(jià)，既確定了習(xí)的特長，又使觀賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā)，既敬重了習(xí)的共性體驗(yàn)，又展現(xiàn)了觀賞者的獨(dú)特感受。讓講臺成為學(xué)生展現(xiàn)勝利，張揚(yáng)共性的場所，這對學(xué)生健全人格的形成具有非常積極的意義。表達(dá)了“新課標(biāo)”鼓舞學(xué)生說真話、吐真情，培育求異思維和審美鑒賞力量的要求。

9、部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的部編版五年級下冊第七單元習(xí)作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)反思，盼望能夠幫忙到大家。

《中國的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的有用的.語言，在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美妙山河的漂亮是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、課前指導(dǎo)，收集材料。

我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是聞名的旅游景點(diǎn)，但是能親自去巡游的學(xué)

生卻并不多，而且以前學(xué)生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作，這無疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作，假如課前沒有收集資料，學(xué)生將無從下筆。因此幾天前，我就布置學(xué)生確定景點(diǎn)，然后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解，對上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué)，我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料，力爭人人手中都有一點(diǎn)資料，預(yù)備習(xí)作素材。

二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)取舍。

如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生供應(yīng)了寬闊的天地，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前，如何在最短的時間內(nèi)獵取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的力量。學(xué)生收集和處理信息的力，要教師一步一步指導(dǎo)，才能逐步提高。在課前收集材料的時候我告知學(xué)生，一處世界遇產(chǎn)的資料許多，不行能都摘錄下來，要有所取舍，把自己認(rèn)為重要的、有用的、好玩的收集下來，待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法，培育學(xué)生處理信息的力量。

三、先說后寫，降低難度。

“說”是前提，寫是說的書面表達(dá)，只有在充分“說”的根底上，寫才有望水到渠成，在動筆前，我先讓學(xué)生溝通收集和整理的資料，目的是使學(xué)生在溝通中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；通過匯報(bào)和教師的準(zhǔn)時點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽、說中，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。

四、參加實(shí)踐，獵取新知。

本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的時機(jī)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)生也特別感興趣。在課堂中也注意讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介，把握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時機(jī)無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

但是，實(shí)際課堂教學(xué)效果并不非常抱負(fù)，緣由是多方面的，但主要緣由還是在我身上，一是課堂調(diào)控力量不強(qiáng)，二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評價(jià)語言缺乏針對性?？傊?，這節(jié)課有很多缺乏之處，在今后的教學(xué)中要不斷改良。

10、部編版六年級下冊第四單元《習(xí)作心愿》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

習(xí)作：心愿

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇最想和別人溝通的心愿，寫在許愿紙上。

2.選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫下來。

3.表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語言的通順、流暢。

4.讓學(xué)生發(fā)覺自己作文的特點(diǎn)和特長，增加自信念，激發(fā)寫作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

選擇最想和別人溝通的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語言的通順、流暢。

教學(xué)策略

1.小組溝通：小組溝通自己的心愿。

2.用修改符號修改作文：寫好后，用修改符號修改不滿足的地方。?教學(xué)預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)課時：2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.選擇最想和別人溝通的心愿，寫在許愿紙上。

2.選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫下來。

3.表達(dá)出自己的真情實(shí)感，留意語言的通順、流暢。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿

1.師生齊唱歌曲《心愿》。課件出示《心愿》的歌詞。

2.書寫心愿。

3.將許愿紙貼在“心愿墻”上。（板書課題：心愿）

【設(shè)計(jì)意圖】通過歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知心愿、表達(dá)心愿，從而有效過渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境說心愿，營造氣氛訴心愿

1.創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示流星雨圖片）

有這樣一個傳奇，當(dāng)流星雨消失的時候，假如虔誠地許下自己的心愿，你的心愿就肯定會實(shí)現(xiàn)?？矗餍怯陙砹?，你能說說你的心愿嗎？

2.學(xué)生溝通心愿：我盼望爸爸能送一個顯微鏡給我，我盼望……

3.心愿素材歸類。

（1）對自己：有時機(jī)看高山、大海等。

（2）對別人：好朋友永不分別等。

（3）對社會：空氣和水不再被污染等。

4.探究愿望：是什么緣由使你有了這樣美妙的心愿呢？（板書：產(chǎn)生心愿的緣由）

5.隨機(jī)采訪，溝通緣由。

小結(jié)：對自己：實(shí)現(xiàn)自己始終以來的幻想；對別人：盼望四周的親戚、朋友安康幸福；對社會：盼望生活越來越好。

6.學(xué)生爭論實(shí)現(xiàn)心愿的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的心愿，使學(xué)生有話可說，喜愛說，情愿說，為接下來的習(xí)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

板塊三表達(dá)方式定心愿，范文借鑒寫心愿

1.確定習(xí)作的表達(dá)方式。

（1）大家的心愿中有對自己的，有對別人的”，還有對社會的。說說你準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的心愿。

（2）學(xué)生溝通后教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創(chuàng)作詩歌日記

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創(chuàng)作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的。下面，我們來看看一位同學(xué)的心愿。

2.范文賞析。我的心愿

每個人都有心愿，這個心愿或許特別宏大，例如到外太空旅游、環(huán)游世界等，可我的這個心愿卻特別渺小，也很現(xiàn)實(shí)——幫老爸戒煙。

“叮咚”，老爸下班回來了，嘴上照舊叼著一支煙！當(dāng)他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害安康”的字幅時，驚異瞬間從他臉上拂過?！斑@是你的‘杰作’？墻上的十字繡呢？”“爸，我這是在提示您，從今日起您就別再吸煙了！”話音剛落，那張字幅已香消玉殞了。

“作戰(zhàn)”規(guī)劃失敗后，我飛速地跑進(jìn)老爸的房間，對照舊在吞云吐霧的老爸說：“吸煙有害安康，您莫非不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的安康，請戒煙吧！”我態(tài)度懇切，老爸有些觸動了，他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意戒煙?？蛇^了幾天，我發(fā)覺老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下，我使出了最終一招殺手锏。

那天，見老爸又要點(diǎn)煙，我走到他面前，猶如一只溫存的小白兔，說：“爸爸，您協(xié)作我做一個試驗(yàn)吧，教師讓我明天上交試驗(yàn)過程報(bào)告呢！這次試驗(yàn)在我的升學(xué)成績中占有肯定重量啊?！崩习忠宦牶蛯W(xué)習(xí)有關(guān)，抓緊說：“好吧好吧，我?guī)湍??！币宦犨@話，我快速拿出早已預(yù)備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，并且捅一個小孔便于小魚呼吸，把吸管從小孔里插進(jìn)去，然后嚴(yán)厲地對老爸說：“爸爸，從現(xiàn)在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小魚的動作變緩慢了，接著，它的身體漸漸向上浮，最終，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手煙熏死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶著幾分恐驚。

于是我趁熱打鐵，說：“爸爸，您不盼望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的緘默后，爸爸徑直走向臥房，不一會兒手里就提著一個裝滿香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那么平和，我的心愿最終實(shí)現(xiàn)了。

開頭點(diǎn)明自己的心愿是幫爸爸戒煙。語言描寫給讀者身臨其境的感覺。一系列的動作描寫讓氣氛緊急起來。

通過試驗(yàn)，二手煙的危害顯而易見。不愧是殺手锏，一招“制敵”，也看到了爸爸對家人的關(guān)愛。

3.布置作業(yè)。請同學(xué)們課后選擇適合的表達(dá)方式，將自己的心愿寫在作文本上。寫好以后仔細(xì)讀一讀，用修改符號修改不滿足的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清晰、明白。

【設(shè)計(jì)意圖】出示范文為學(xué)生寫作供應(yīng)詳細(xì)參考，這樣既照看了根底較差的學(xué)生的心理，也有利于幫忙寫作力量較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)散思維。

第2課時

課時目標(biāo)

1.讓學(xué)生發(fā)覺自己作文的特點(diǎn)和特長，增加自信念，激發(fā)寫作興趣。

2.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺和借鑒其他同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程

板塊一習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評互議促成長

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們一起來看看兩篇習(xí)作，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處。

2.賞析佳作。課件出示：

3.學(xué)生評價(jià)。

（1）這是一位同學(xué)的習(xí)作，今日就讓大家做一次小教師，給這篇習(xí)作打分。（課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）課件出示：書寫仔細(xì)字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法適宜情感真摯

（2）仔細(xì)品讀習(xí)作，溝通意見。讀完后，同桌之間溝通意見，給出這篇習(xí)作最終得分，并說說你們的評價(jià)理由。

（3）學(xué)生溝通。

4.找出下面這篇習(xí)作的缺乏之處，修改作文。（課件出示習(xí)作）課件出示：

我的心愿

每個人都有不同的心愿，固然，我也不例外，我的心愿就是長高一點(diǎn)。由于我排隊(duì)做操時總在第一個，座位也在第一排。

上個月籃球競賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。失誤是這樣的：敵方一個隊(duì)員把球傳向我身后的一個人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒擋住，都怪我太矮了，手指離球只有幾厘米，但還是沒擋住。于是我被換下場了。

我以后肯定要多吃飯，多運(yùn)動，讓自己長高一點(diǎn)！但愿我的心愿能早日實(shí)現(xiàn)。

看了這篇習(xí)作，你們有什么想要說的嗎？

5.教師小結(jié)：通過比照，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作肯定要做到這幾點(diǎn)：書寫仔細(xì)、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法適宜、情感真摯、語言通順流暢。6.習(xí)作要了然于胸，修改作文助提高。

（1）讓學(xué)生結(jié)合五星評價(jià)法，用自己喜愛的顏色的