第第頁(yè)《幸福地做教師》讀后感

《美滿(mǎn)地做老師》讀后感1

讀了荊志強(qiáng)老師的《美滿(mǎn)地做老師》這本書(shū)，我也對(duì)他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國(guó)當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)對(duì)荊老師中肯的評(píng)價(jià)，這也說(shuō)出了我的心聲。

記得以前最頭疼的事是遇到淘氣，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的同學(xué)。自己的想法是做思想工作，還有從老老師那習(xí)得的閱歷是吵，吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵同學(xué)。同學(xué)正處于叛逆期，你越說(shuō)他就越不聽(tīng)你的。自己還時(shí)常委屈，感覺(jué)我自己也一心一意投入了，付出了。但是他們也沒(méi)有像我期盼的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。

記憶中最深刻的事是教過(guò)的一個(gè)同學(xué)。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí)，我重復(fù)念了幾遍，那同學(xué)竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹?，我作為老師的尊?yán)一掃而空，我摸著良心說(shuō)善待我的每一位同學(xué)，無(wú)論好壞，但是他卻如此對(duì)我。我有點(diǎn)想不開(kāi)了，精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽(yáng)看病，跟醫(yī)生說(shuō)我不能看同學(xué)，一進(jìn)教室就頭暈，這是我有史以最大的窘境。

自己以前也常常嘗試各種讓同學(xué)學(xué)習(xí)歡樂(lè)的方法，但由于沒(méi)有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不勝利。荊老師"生本教育"中詳細(xì)闡述了開(kāi)展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些調(diào)皮包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法，拍同學(xué)的馬屁——好感效應(yīng)，與同學(xué)打成一片。站在同學(xué)立場(chǎng)說(shuō)話，討論同學(xué)關(guān)懷什么，喜愛(ài)什么，讓同學(xué)上了賊船下不。查找與同學(xué)們的共同語(yǔ)言，盡量在對(duì)事物的.認(rèn)識(shí)上答成全都，面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《美滿(mǎn)地做老師》這本書(shū)之后，我就開(kāi)始對(duì)自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話：給同學(xué)一個(gè)觀賞的目光，一個(gè)觀賞的動(dòng)作，一句贊頌的話語(yǔ)，給同學(xué)一份關(guān)懷，一次確定，一種信任。新學(xué)期開(kāi)始我告知同學(xué)我喜愛(ài)花草樹(shù)木，并給班里買(mǎi)了幾盆花。我讓同學(xué)幫我養(yǎng)花，樹(shù)立他們對(duì)自然的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)上開(kāi)始了我最喜歡的數(shù)學(xué)試驗(yàn)，手工制作教具，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充斥愛(ài)好。

我現(xiàn)在常常對(duì)同學(xué)說(shuō)："以前你的老師愛(ài)你們，但是不會(huì)愛(ài)的方法?，F(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛(ài)你們的方法，尊敬、贊頌?zāi)銈儭?由此同學(xué)的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作，不聽(tīng)，讓改錯(cuò)題不寫(xiě)。當(dāng)我看到這種狀況時(shí)，壓住心中的不滿(mǎn)把他叫出。我沒(méi)吵他，沒(méi)講大道理，只問(wèn)他為什么不寫(xiě)。那孩子見(jiàn)我沒(méi)生氣，沒(méi)批判，跟我說(shuō)老師咱以后別這樣寫(xiě)錯(cuò)題，我覺(jué)得太無(wú)聊了。我接著問(wèn)他想怎樣寫(xiě)。同學(xué)說(shuō)想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變，然后再寫(xiě)，舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說(shuō)他的建議特別好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)同學(xué)滿(mǎn)臉興奮，興奮的把作業(yè)寫(xiě)啦。通過(guò)這事我體會(huì)到，與同學(xué)交往真是門(mén)藝術(shù)，方法的確重要，孩子需要用贊頌，理解的眼光去看待，打開(kāi)他心靈的那扇窗，你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。

還有，荊老師的"生本教育"理念給我的啟示是教育同學(xué)并不是放任自流，沒(méi)有原那么性。開(kāi)展生本教育也要有公正公正的嘉獎(jiǎng)制度，評(píng)價(jià)制度，究竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓同學(xué)明白，任何人做任何事，仔細(xì)做好都有嘉獎(jiǎng)，做的不到位都有懲罰。只要有要求就要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會(huì)好起。

在我看，任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒，看到同學(xué)的精彩，體會(huì)到做老師可以這樣奇妙，不管是同學(xué)還是老師都像經(jīng)受了一場(chǎng)頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最末我想說(shuō)的是：生本教育給我的啟示許多，也符合我一貫以想要?dú)g樂(lè)教學(xué)的理念。感謝荊老師的書(shū)給了我方向，解決了我的困惑。

《美滿(mǎn)地做老師》讀后感2

從兩年前學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授的《教育激揚(yáng)生命》到今日的荊志強(qiáng)老師《美滿(mǎn)地做老師》的再學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生本教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。荊老師的生本教育實(shí)踐閱歷，讓我們看到了教學(xué)奇跡。原來(lái)可以這樣教，生活可以這樣美妙！書(shū)中這樣說(shuō)道：“術(shù)”有千萬(wàn)，道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。郭思樂(lè)教授也認(rèn)為“行動(dòng)：理念勝于方法”。老師的專(zhuān)業(yè)理念：老師觀、同學(xué)觀、師生觀、管理觀、教育觀等問(wèn)題的看法，不僅具有理念的思辨性，而且具有方法論意義的實(shí)踐性，可以援助我們更好地認(rèn)識(shí)、理解教育。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的。荊老師認(rèn)為老師的全部教學(xué)活動(dòng)都要成為同學(xué)得以自學(xué)的輔導(dǎo)能量，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)和生活，援助同學(xué)順當(dāng)?shù)赜浶宰灾鲗W(xué)習(xí)，組織同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他認(rèn)為老師要努力扮演好自己的角色。我們要做同學(xué)的好導(dǎo)師和生本教育的行者，我們要做民主、同等的合。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)覺(jué)，很多老師都成了課堂的主宰者，課堂是依據(jù)老師的需求而開(kāi)展，而非同學(xué)。老師成了牽著同學(xué)走的牧羊人。但是我們都知道，依靠同學(xué)思維、活動(dòng)來(lái)完成的教學(xué)，更具有意義。老師的作用就像在點(diǎn)燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。

在生本教育理念中，同學(xué)是充斥活力的資源。教育教學(xué)的一切為了同學(xué)，高度尊敬同學(xué)、全面依靠同學(xué)是生本教育的原那么。同學(xué)是教育的主體，也是我們親切合作、共同探究的好伙伴。我想作為老師，我們要樹(shù)立正確的同學(xué)觀。我們的教學(xué)是為同學(xué)服務(wù)的，我們的教學(xué)要依靠同學(xué)。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建可以讓同學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互為師，共同進(jìn)步。我們需要努力建構(gòu)師生主體間性，實(shí)現(xiàn)師生同等交往、主動(dòng)對(duì)話、相互理解的主體性關(guān)系，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。在許多時(shí)候，同學(xué)的熱忱往往被老師的指令與要求所磨滅。老師由于怕麻煩，而采納簡(jiǎn)約的方式解決同學(xué)的需求與問(wèn)題。教學(xué)是一種知情意統(tǒng)一進(jìn)展的過(guò)程，課堂不僅是探究知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)表達(dá)生命的能量。教學(xué)就是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己會(huì)學(xué)。轉(zhuǎn)變追求學(xué)習(xí)結(jié)果為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。老師的作用從有形變?yōu)闊o(wú)形，同學(xué)的表達(dá)、組織、創(chuàng)新技能得到提高，教學(xué)的內(nèi)涵才會(huì)真正漸漸演化為教同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)展。我們都期望看到同學(xué)在課堂上夸夸其談，思維活躍，可以我們是否給過(guò)同學(xué)這樣磨練的機(jī)會(huì)呢？值得我們思索的。

生本教育提倡同學(xué)自主管理。通過(guò)自我教育與管理自治兩個(gè)層面對(duì)同學(xué)進(jìn)行自治自理技能與自制技能培育。生本的管理成為推動(dòng)生本教育的利器。升本教育讓同學(xué)的生命自由活動(dòng)，最終讓同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)地生成和進(jìn)展出符合班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)展所需要的品質(zhì)。在自主管理中進(jìn)展同學(xué)的品德、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感等需要的品質(zhì)，而這些參加感、責(zé)任感會(huì)成為同學(xué)積極主動(dòng)參加生本教育的精神動(dòng)力。

生本教育更是生命的教育，我們應(yīng)當(dāng)以生命的觀點(diǎn)去看待教育，讓學(xué)校生活、課堂生活充斥愛(ài)、充斥生命的命脈，這樣教育必將具有強(qiáng)大的生命力。我們要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，講清道理；討論同學(xué)、以生為友，溝通溝通、用親情感化同學(xué)；與同學(xué)做真心伙伴。人文關(guān)懷，了解他們所想要，苦惱憂(yōu)愁等。我們要持之以恒地落實(shí)措施、多種形式加以引導(dǎo)。我們要擅長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)控，適度懲處，變罰為