閱讀調(diào)查報告一、調(diào)查目的

在日常語文教學(xué)過程中，我們常常可以發(fā)覺學(xué)生們由于積存缺乏造成很多學(xué)習(xí)困難，比方說理解力差，對文章把握力量缺乏，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成局部，學(xué)生在閱讀中可以積存詞匯、培育語感、體會沒有親身經(jīng)受的感情充分的閱讀閱歷可以提高學(xué)生的閱讀力量，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫忙。

基于以上這些緣由，我們對同學(xué)的課外閱讀狀況產(chǎn)生了深厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查是針對初二年級進展的，隨機選擇了初二年級的兩個班級進展。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比擬適應(yīng)初中生活，課余時間應(yīng)當比擬多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)當比擬具有代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在本次調(diào)查中，表示喜愛閱讀文學(xué)作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%，這個比例比擬客觀真實地反映了當前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)覺有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購置價格為20到50元。通過進一步調(diào)查發(fā)覺，局部同學(xué)家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件明顯特別有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)覺在中學(xué)生最寵愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐懼類圖書，占14。6%，而時尚雜志也是女生比擬鐘愛的讀物，占到11%，讓教師大跌眼鏡的是在全部受訪對象中，僅有1人選擇了最寵愛的讀物為文學(xué)名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)覺，同學(xué)在課外時間的閱讀往往以消遣消遣為主，沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時，都選擇了打發(fā)時間，消遣消遣。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比擬傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上，我們發(fā)覺，同學(xué)并沒有比擬深刻的閱讀體驗，在談及詳細作品和詳細人物時顯得比擬犯難，有14位同學(xué)在問卷上屢次修改，有7位同學(xué)空白。我們認為這和同學(xué)閱讀的動身點在消遣消遣上不無關(guān)系。而在被問及，假如學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會承受時，100%的同學(xué)選擇了會，這表達的同學(xué)極大的閱讀熱忱。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)覺全部被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣，常常與同學(xué)朋友共享閱讀體驗的也只占60%，這說明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

四、結(jié)論及措施

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：

1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱忱和期盼的，同時在課余時間里也有肯定時間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件查找一些讀物來滿意自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。

2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的消遣等同對待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還根本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。教師，家長都為同學(xué)的閱讀供應(yīng)了肯定條件和便利，但是教師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實處，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人共享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱忱不能長期持續(xù)的緣由。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。

措施和建議：

1、從初一開頭開設(shè)閱讀課，以讀書沙龍的形式推舉介紹自己所讀的書，溝通讀書心得，展現(xiàn)讀書筆記。用這樣的形式來供應(yīng)同學(xué)閱讀的平臺，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字。

2、教師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學(xué)反復(fù)推舉一些好書，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些教師推舉的圖書，便利同學(xué)借閱。

3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)視完成一些閱讀任務(wù)，做到離開學(xué)校不停頓學(xué)習(xí)。

閱讀調(diào)查報告2

具有閱讀力量的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己布滿信念。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的進展都有重要的影響。

將早期閱讀納入幼兒的語言培育目標中：喜愛聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、觀賞和表達力量；接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的詳細要求。從人的各種力量來說，閱讀力量是特別重要的一種學(xué)習(xí)力量，人們可以在閱讀中接觸各種學(xué)問，積存生活閱歷，并以此為載體將學(xué)問遷移內(nèi)化，提高綜合力量?？梢哉f，閱讀力量與以后的勝利有特別親密的關(guān)系。那么，我們應(yīng)當如何在實踐中培育幼兒早期閱讀習(xí)慣呢？我認為，應(yīng)當從以下幾方面入手：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

首先，要為幼兒篩選適宜的閱讀材料。對于沒有鑒別力量的幼兒來說，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇適宜的材料是幼兒早期閱讀的根底，我們應(yīng)當依據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些顏色鮮亮、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。

其次，要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動中可以參加早期閱讀，區(qū)域活動、生活活動、嬉戲活動中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開拓了特地的和閱讀區(qū)，因平常上課時間緊，我們就利用早飯前后的晨間早讀、午飯后、漫步的時間、區(qū)域活動等零碎的時間來進展幼兒的閱讀活動，充分利用每周五的共享活動來共享，有的家長每周都給孩子訂閱許多的繪本拿來幼兒園共享，教師也常常幫忙孩子閱讀，給孩子講一講，特殊是書中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特征滿意了幼兒對嬉戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內(nèi)容。

二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

興趣是孩子最好的教師，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，是培育幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

首先，我們要開展多種形式的閱讀活動。閱讀活動不能是單純的讀書，必需開展各種形式的活動以激發(fā)幼兒興趣。在實踐中，我們實行了競猜閱讀這一方法，告知孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探究，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好方法。

其次，要提高幼兒自主閱讀的力量。我們不僅要幫忙幼兒把握閱讀的根本技能和方法，還要培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣。有些幼兒的閱讀習(xí)慣很差，每過幾分鐘就要換一本讀書，并且沒有愛惜書本的意識，隨便撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導(dǎo)幼兒“正確”的看書，如不能將書倒置，按挨次看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛惜書本等，這些對于成人來說或許不能算是一種力量，對孩子來說卻是必需進展指導(dǎo)。教會孩子在閱讀中思索也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵，進展早期閱讀指導(dǎo)的最終目標就是讓孩子通過閱讀熟悉社會，促進其社會化。

三、家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進展早期閱讀。

首先，家長要為孩子樹立一個讀書的典范。假如父母在閑暇時常?？纯磿?，孩子不同程度的會對書產(chǎn)生興趣。家長可利用這一契機和孩子進展親子閱讀，不僅能和孩子溝通感情，也能幫忙孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點打算了他很難一個人堅持看完一本書，但是假如有了父母的參加狀況便不同了，孩子會布滿興趣的和父母一起講故事念兒歌。

其次，家長要認清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識字。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識字，將早期閱讀這一布滿童趣的活動變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴峻的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實，兒童早期閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的溝通、自主的思索積存閱歷，促進孩子想象力、思索力和探究精神的進展。所以，家長在指導(dǎo)幼兒進展早期閱讀時，肯定要認清誤區(qū)，讓孩子始終用在開心的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，勝利的鑰匙就在你手里。

閱讀調(diào)查報告3

眾所周知，一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，僅局限于課本學(xué)問的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展學(xué)問面，就應(yīng)當了解其在課外閱讀方面的根本狀況，探究如何指導(dǎo)學(xué)生進展課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的賜予指導(dǎo)和幫忙，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獵取學(xué)問，受到熏陶。

一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書時間少

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速進展，大學(xué)生的生活離不開手機，固然他們

也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣，現(xiàn)在大局部大學(xué)生把時間用在游玩、打工上面，讀書的時間很少，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少。

現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣

在對大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)覺，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟治理類圖書，32%的學(xué)生選擇休閑消遣性圖書，如漫畫、時尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說：“平常課業(yè)負擔(dān)很重，讀書時間原來就比擬少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華，能讓他們吸取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜愛軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學(xué)生也有不少?，F(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書功利性強

問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書功利性漸漸加強。許多技能型、有用型的書籍占書架上的大局部比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)覺，這些書籍中大局部與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時也發(fā)覺，書店擺在最惹眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在肯定程度上表示當前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的?，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否有用，顯得非常急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢親密相關(guān)。例如許多聘請單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與聘請單位要求相符而讀書，這無疑增加了學(xué)生讀書的功利性。

二、大學(xué)生課外閱讀類型狀況

大學(xué)生喜愛的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的緣由是滿意個人興趣需要；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

對于目前暢銷的勝利類圖書，只有23%的學(xué)生認為對自己的人生觀形成有所幫忙，17%的學(xué)生認為對自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義，大局部學(xué)生不看好這類圖書，認為可以看看，但一般過后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解，還有個別人認為完全是夸張其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少局部學(xué)生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前任憑翻翻。

三、大學(xué)生課外閱讀時間、習(xí)慣及重視程度

在時間上：63%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時，3%的學(xué)生花3小時，6%的學(xué)生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過兩小時的僅占9%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。由于大學(xué)還是相別于高中的，我們有著許多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀習(xí)慣上：仔細看的僅占30%，有65%的人只選擇有興趣的地方看，5%的學(xué)生任憑看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里消失這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠抱負，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在肯定的差距。

四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

1.在訪談?wù){(diào)查中發(fā)覺，各年級的閱讀需要類型也是不盡一樣的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于討論性閱讀需要和有用型閱讀需要。2.大學(xué)生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學(xué)生作為學(xué)問文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)覺，文學(xué)書籍（主要是小說）依舊是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)?！蹲x者》是大學(xué)生最喜愛閱讀的雜志，在緊急而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們盼望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、消遣類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，特別適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要緣由是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進的過程，每一階段都有較相對穩(wěn)定的閱讀需要特點。大多數(shù)低年級大學(xué)生由于學(xué)問構(gòu)造以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人共性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特殊對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀特別活潑，同時又具有劇烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探究一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，他們的閱讀需要簡單與社會暢銷書的出版和流行同步。特殊是很多女大學(xué)生對嚴厲的規(guī)律性強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān)。而高年級的大學(xué)生思維漸漸簡單且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較深厚，閱讀力量日趨增加，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專業(yè)性、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵學(xué)問領(lǐng)域較廣泛。在