11謝謝老師

我今天試講的題目是xxx〔寫板書〕現(xiàn)在開始我的試講

上課同學們好請坐導入：①〔在開始今天的課程之前，老師有個小故事想與大家分享xxx〕

②〔同學們知道嗎？xxx〕

③〔老師有個困難需要同學們的幫助xxx〕

〔老師看同學們都滿臉疑惑，沒關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要學習的新知識xxx〕

④〔同學們，你們看xxx同學們可以借助尺子和白紙擺一擺，畫一畫，他們所形成的的圖形有自己獨有的名字，就是我們今天這節(jié)課要學習的xxx。老師看很多同學都畫出來了，那老師想把幾個小朋友的圖形請到黑板上，好，你你你，你們來〕

新授：

請同學們仔細觀察黑板上的ppt，用你們智慧的小眼睛看一看，找一找，你能發(fā)現(xiàn)哪些〔數(shù)學〕信息呢?

這位同學你手舉得最高，你來答復

哦，你發(fā)現(xiàn)了xxx

那么通過這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

哦，你想知道xxx你想知道xxx

大家提出的問題都很有研究價值，我們今天就先來研究xxx

現(xiàn)在同學們先獨立思考，然后在開啟我們四人小組作戰(zhàn)模式，限時五分鐘，讓我們轉(zhuǎn)動我們的小腦筋來解決這些問題吧

老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)〔同學分找到了很多解題思路/方法〕〔同學們還是有所疑惑，那老師給你們一個小小的提示xxx〕好，時間到，有哪個小組愿意分享你們的成果呢？這個小組你們來答復xxx

還有哪個小組要補充〔有不同意見嗎？〕

集體的力量就是偉大，你們想出了〔這么多不同的/這么特別的〕解法，真是一群愛動腦的孩子

①〔除了這種方法你們還能想到別的方法嗎，哦，大家都不知道了，沒關(guān)系，今天老師給大家?guī)硪环N新的方法xxx，我們一起來看一看吧〕②〔哦，3組還有不同的意見，他們說xxx

非常棒，你們的思維真獨特，那么你能不能當回小老師，來把你們想法分享給同學們呢？

你們聽明白了嗎？

哦，這位同學說xxx，你來解釋解釋

他說xxx

真好，這一問一答完美的解釋了xxx，請給他們鼓個掌〕

有哪個同學想總結(jié)下，好，你來，xxx，你聽的真仔細，總結(jié)的可真到位，請坐

穩(wěn)固：

看來那里這節(jié)課，同學們都掌握的很不錯了，但在數(shù)學王國里處處充滿挑戰(zhàn)，你們準備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？

①〔請同學們將多媒體上的數(shù)學題寫在練習本上，誰來黑板上板演，好，這位同學你來

這位同學做的完全正確，同學們你們都做對了嗎，做對的請舉手

哇，老師看到了成片的小樹林，老師真為你們感到驕傲！〕

②〔老師想起xx個同學來講臺上做個小游戲xxx〕

小結(jié)：

不知不覺，愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問關(guān)于這節(jié)課，你們都收獲了哪些知識呢？

哦，這位同學說xxx哦，你來補充其實xx的奧秘遠不止這些，只要你們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，勤于動腦，還有有更多的發(fā)現(xiàn)

作業(yè)：

①老師今天要布置一項特殊的作業(yè)，同學們回家與父母分享下今天學習到的知識，讓父母出幾道題考考大家，下節(jié)課我們一起分享

②〔同學們，課上時間有限，課后仍需加強穩(wěn)固哦，下面老師布置下作業(yè)

作業(yè)1：完成課后練習題1、2

作業(yè)2：學有余力的同學就今天的學習內(nèi)容制定一份數(shù)學畫報，下節(jié)課我們一起分享〕

好，現(xiàn)在下課，同學們再見

我的試講完畢，謝謝

題目：xxx

一教學目標

1知識與技能

學生了解xx的意義，掌握xx的方法，解決實際問題

2過程與方法

學生通過小組討論，自主探究的學習方法，激發(fā)學習興趣，提高自主學習能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

3情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學習，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高了學習數(shù)學的興趣與信心

二教學重難點

重點：

難點：

三教學方法

教授發(fā)，小組討論法，提問法，練習法

四教學過程

1導入

2新授

環(huán)節(jié)一：小組討論-點評-板書

環(huán)節(jié)二：繼續(xù)提問-探究-點評

環(huán)節(jié)三：強調(diào)

3穩(wěn)固

4小結(jié)

5作業(yè)

五板書設(shè)計練習課

同學們都喜歡看熊出沒嗎？今天光頭強乘天氣晴朗又出來砍樹，熊大熊二出來阻止，發(fā)生了爭吵，這時候琦琦國王想現(xiàn)實自己的王威就說，你們誰能順利通過本王的測試，誰就說的算，本王會為你主持公正。同學們，你們能幫幫熊大熊二嗎？上節(jié)課我們學習了xxx，誰能說說上節(jié)課的內(nèi)容嗎？

哦，這位同學手舉得最高，你來答復xxx

非常棒，本節(jié)課你們就代表熊大熊二接受光頭強的挑戰(zhàn)吧

有沒有信心，加油

現(xiàn)在開始我們的第一關(guān)我是算術(shù)小能手

請xx同學上臺來接受挑戰(zhàn)

你們算的又快又準，有什么妙招嗎？

xxxx，真棒，你們真是一群愛動腦的孩子

第一關(guān)闖關(guān)成功

第二關(guān)森林醫(yī)生

同學們先思考，然后寫在自己的算數(shù)本上，老師請同學來答復

老師看到有不少同學都舉起了小手，看來你們都準備好了好，你做的最端正，你來答復，xxxx

說的有理有據(jù)，都可以當我們的小老師了

下一道題你來，你們都答復的非常正確

第二關(guān)闖關(guān)成功

第三關(guān)環(huán)保小衛(wèi)士

第四關(guān)終極闖關(guān)我是應(yīng)用小能手

你們的終極闖關(guān)成功，給自己一個掌聲

你們幫助了熊大熊二趕走了光頭強，老師真為你們感到驕傲

不知不覺愉快的一節(jié)課又接近尾聲了，老師想問問你們都收獲了哪些？

xxx

看來你們的收獲真不小，老師表示很欣慰

老師要布置下今天的作業(yè)

作業(yè)1：完成課后練習題1、2

作業(yè)2：學有余力的同學就今天的學習內(nèi)容制定一份數(shù)學畫報，下節(jié)課我們一起分享

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的