摘要：2022年新課標發(fā)布后，小學(xué)英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。而小學(xué)英語的語音教學(xué)正是要打破傳統(tǒng)語音在時間、空間、情境上的束縛，破譯英語單詞拼寫與發(fā)音的密碼，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。所以需要將語境理論下語言因素與非語言因素和小學(xué)英語語音教學(xué)相結(jié)合，這樣才能提升學(xué)生的英語語言能力，從而有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流能力。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前小學(xué)語音教學(xué)存在諸多突出問題。所以利用語境理論下的游戲、語音繪本、教材文本，借助信息技術(shù)，勢必會關(guān)鍵詞：語音教學(xué)，語境理論，小學(xué)英語，核心素養(yǎng)引言：據(jù)調(diào)查，小學(xué)階段很多英語老師自身素養(yǎng)不高，對于語音教學(xué)不夠重視，教學(xué)方法落后。本文主要在核心素養(yǎng)背景下利用語境理論下的策略來助力小學(xué)語音教學(xué)。通過游戲創(chuàng)設(shè)語境，不僅提高學(xué)生的參與性，也能達到培養(yǎng)語言的技能。通過英語語音繪本創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生閱讀速度的提升，擴充詞匯，利于語感的培養(yǎng)。通過對課內(nèi)文本的深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，所以借助信息技術(shù)來強化語音訓(xùn)練也更高效快捷。方法的使用要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，同時注重知識點的連貫性和整體性。所以不同階段和不同程度的學(xué)生在進行語音教學(xué)時要注重方法和資源的合理使用。1.課堂語境匱乏語音教學(xué)的主陣地是英語課堂，核心素養(yǎng)背景下，要求英語課堂中要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境。而當(dāng)前，我國很多小學(xué)在開展語音教學(xué)時仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，并沒有意識到課堂語境的重要性。然而課堂語境教學(xué)的匱乏，使小學(xué)英語語音教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也很難積極投入到英語語音的學(xué)習(xí)中去，很顯然學(xué)習(xí)效果也是不理想的。2.教材文本挖掘不足英語教材是英語語音教學(xué)的重要素材來源，也是教師進行教學(xué)的重要參考。各年級的教材對語音知識的體系是循序漸進的，從三年級到六年級都涵蓋了語音教學(xué)，所以教2讓學(xué)生朗讀。將字母語音教學(xué)放在語境中讓學(xué)生的聽為了達到寓教于樂的效果，在五年級上冊學(xué)完字母組合ee/ea后，我們進行了“找字母組合。在規(guī)定時間，貼有輔音字母和字母組合ee/ea的同學(xué)相互尋找，找到后，在3字時，我選擇了蘇斯博士《一條魚兩條魚紅色的魚藍色的魚》(OneFish,TwoFish,冊剛接觸字母的教學(xué)，我結(jié)合《攀登英語閱讀系列：有趣的字母》中的繪本RedBen,強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在三年級下冊教授了5個短元音的發(fā)音后，我會引導(dǎo)學(xué)生通過Zip和Zoom的趣味故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和對話。發(fā)音教學(xué)時，我就利用Phonics相關(guān)的歌曲