“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下網(wǎng)絡輔助教學創(chuàng)新模式研究

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）12-0154-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)技術等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的跨界融合并不斷制造出新產(chǎn)品、新業(yè)務與新模式的一個過程[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”為學校改革教學模式供應了新的契機。

《中國詩詞大會》是由中心電視臺科教頻道自主研發(fā)的一檔大型文化益智節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞學問的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學過的古詩詞，共享詩詞之美，感受詩詞之趣。《中國詩詞大會》以其競賽形式的組織模式吸引了大量的粉?z。這檔節(jié)目不僅讓我對詩詞產(chǎn)生了深厚的愛好，也同時影響著我的教學模式。

1傳統(tǒng)的教學模式及特點

傳統(tǒng)教學是以課堂為中心的，主要的教學模式有以下幾種：

1）老師講、同學聽的模式，又稱為“滿堂灌模式”。這種教學模式的弊端是與同學缺少互動，很簡單消失老師在上面講的口干舌燥，同學在下面各自為政的現(xiàn)象。

2）老師提問、同學回答的模式。這種教學模式的弊端是常常會消失只有個別同學在回答問題的現(xiàn)象，或者是同學都不回應，最終變成了老師自問自答。

3）老師板演、同學仿照的模式。這種教學模式的弊端是簡單消失老師板演，同學溜號的現(xiàn)象，等到同學自己操作的時候還是什么都不會。

傳統(tǒng)的課堂教學模式不利于調(diào)動同學學習的樂觀性，造成了課堂教學的沉悶局面。如何盡快轉變這種狀況，成為我國課堂教學改革的重要課題。

2創(chuàng)新教學模式

筆者通過認真討論傳統(tǒng)教學模式的特點和弊端，結合《中國詩詞大會》的勝利舉辦，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，創(chuàng)新了適合同學學習的新教學模式。

蔡偉指出“互聯(lián)網(wǎng)+”應當分別與課程、教學、學習和評價相結合[2]。說明白現(xiàn)在層出不窮的網(wǎng)絡平臺、微信平臺用來幫助教學的重要性。不過這些教學平臺的開發(fā)還是依據(jù)了傳統(tǒng)的教學模式，只是將老師的授課內(nèi)容，提問問題，板演和操作的詳細過程通過文字，視頻，動畫等方式放到了平臺上而已。這樣的平臺開發(fā)出來真的對同學有很大關心嗎？莫非老師上課講同學不愛聽，在網(wǎng)絡平臺上講他們就愛聽了嗎？老師上課提問同學不愛思索，課后或課前就會到平臺上去學習思索了嗎？老師上課板演同學不喜愛跟著操作，下課后就會到平臺上跟著仿照練習了嗎？通過時間的檢驗，許多人已經(jīng)知道了這個答案是否定的。于是辛勤的老師們又想到了許多方法來促使同學使用平臺來學習，如課堂上檢查同學們的預習狀況；隔三差五地考核同學們階段學習狀況；賜予答得好、操作好的同學肯定的加分嘉獎等政策來調(diào)動同學的樂觀性，讓同學主動學習。

沒有樂觀性的學習很難讓同學主動思索，融會貫穿。偶然間，聽說有人提及《中國詩詞大會》節(jié)目很火，筆者本身對學習詩詞不感愛好，不過大家都說很好，我也就跟著看了一集。這一集讓我領會了詩詞之美，詩詞之趣，就此迷上了古詩詞。閑暇時間，我總是在想，既然我對詩詞不感愛好，都能那么喜愛看這檔節(jié)目，那么同學們在學習專業(yè)課的時候為什么不能呢？將心比心，假如使用傳統(tǒng)的教學模式，我也還是不會喜愛詩詞，主要是這檔節(jié)目的組織形式吸引了我，將我的自信念，好勝心都激發(fā)出來了。因此，筆者試著將這樣的組織形式，通過網(wǎng)絡平臺、微信平臺的幫助，結合C語言程序設計，將它們運用到了教學中，得到了同學的全都好評，激發(fā)了同學的自信念和好勝心，使得同學的學習事半功倍。

3創(chuàng)新教學模式中試題的設計原則

可能有人在課堂教學中也采納了類似的方法，效果不如想象的好。主要緣由在于試題的設計還是采納傳統(tǒng)的選擇題、填空題等等，而且題的難度也較大，打消了同學的樂觀性。對此，我深思了《中國詩詞大會》的出題形式，得到了啟發(fā)。接下來以C語言程序設計課程為例，介紹一些筆者的做法。

1）識別關鍵字

C語言中有32個關鍵字，雖然數(shù)量不多，同學們卻很難記住，尤其是高職的同學，他們普遍英語不好，一看到這些關鍵字就頭疼，沒有愛好。因此筆者轉變了以往的出題形式，仿照《中國詩詞大會》中識別詩句題的出題形式，將預備考的關鍵字的拆開來出題，加入幾個混淆的字符，這樣同學不至于一開頭就放棄，在拼接關鍵字的過程中也進行了足夠的思索，變相的達到了讓同學學會關鍵字的目標。

2）降低單選題、填空題的難度

傳統(tǒng)的單選題、填空題歷來都受到各類考試的青睞，相比其他題型難度不大，也能包含需要考核的各類學問點。不過就我所見到的許多考試中為了難倒考生，出題都經(jīng)過了細心的設計，一道題中用到了好幾個學問點，考生少考慮一個方面就會答錯，最終就造成了考生對考試望而卻步。為此，筆者始終在考慮，我們的目的是教會同學各個學問點的使用，引導同學對此產(chǎn)生愛好，增加他們的自信念。既然如此，在考核同學的時候何不將考題出的簡潔一點，單一一點，不要在一道題中設置幾個陷阱，打消了同學學習的愛好。

4結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化的新階段