Word版本，下載可自由編輯幼兒教育隨筆在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，應(yīng)當(dāng)很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作十分任意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。為了協(xié)助大家更多的了解隨筆，以下這11篇幼兒教導(dǎo)隨筆是來自于山草香的幼兒教導(dǎo)隨筆的范文范本，歡迎參考閱讀。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇一

大班班級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為班級組長的我固然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落尋覓螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，有些說糖，有些說面包，還有些說青草……這不正是我藏匿活動要探究的資料嗎我心中暗喜，準(zhǔn)時把問題拋給了孩子：“這個老師也不明了，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來研究這個問題?！?/p>

藏匿活動開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼腵食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平常不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開始很順當(dāng)。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分離放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，終于各小組按螞蟻聚攏多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻最喜愛?吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入終于的總結(jié)、評價環(huán)節(jié)，驟然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子之后說。“那它們怎樣搬東西的呢剛才我們沒看見呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，大概吃不了那么多，它們就會搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時光就要到了，假如滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次藏匿活動的評選結(jié)果，由于其中一個比較重要的評價指標(biāo)就是老師對活動時光的掌握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議?的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子歇息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不愿意地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動“遺憾”結(jié)束了。

在評價、反思的時候，老師們就針對“活動中如何將孩子的注重力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有些說用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有些說平常要注重培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不一樣的意見，她認(rèn)為：“孩子不肯停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不肯意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想明了更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時老師徹低能夠滿足孩子的探究欲望，敬重孩子的愛好，讓孩子繼續(xù)探究、發(fā)覺，沒有須要把孩子的注重力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分敬重孩子需要的活動就是勝利的活動?！边@位老師的一席話提示了我，的確，有的活動，異樣是探究性科學(xué)活動，我們沒有須要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒訒r光的精確?????掌握，而應(yīng)該按照孩子的愛好和需求調(diào)節(jié)活動的教導(dǎo)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時光，使活動真正為孩子的進(jìn)展服務(wù)。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇二

你明了該怎樣做了嗎

一次，發(fā)覺鄭涵小伴侶獨拘束一旁不興奮，我走上去咨詢，“他們不跟我玩，說我上課不聽的話，說我是壞孩子，就不跟我玩了?！闭f著他就委屈的哭了。我勸慰道：“那你是不是異樣想跟他們一齊玩啊”“是啊”鄭涵迫不及待的`說。我之后說：“那你說以后怎樣做小同伴們就跟你玩了呢”“我以后會好好聽老師的，”

鄭涵說。我又繼續(xù)說道：“你在老師心目中一向是好孩子，你的唱歌得很好聽，老師非常喜愛?聽你歌唱。”說到這兒，鄭涵的臉上露出了笑容，我?guī)е⊥閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候，我注重觀看了一下，鄭涵小伴侶變成了上課回答問題最進(jìn)取的的一個，看到孩子的改變，我心里有說不出的興奮。

當(dāng)幼兒碰到挫折時，盡量讓幼兒自我學(xué)著解決問題，克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自我，增加抗挫本領(lǐng)。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇三

和淘氣的孩子做伴侶

一提到淘氣的孩子，信任無數(shù)幼師都會痛苦。由于我以往也有這么一段頭痛的經(jīng)受。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我此刻想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)覺我們班淘氣的孩子就非常多。一抓一大把。一個淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，此刻還是一群淘氣的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難對付。

剛剛接到這個班，我對每一位孩子都彌漫了愛心。對那些淘氣的小伴侶我也是非常有耐心的跟他們交流溝通。可是幾個星期下來，我發(fā)覺他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往共性強、膽子大、對自我約束本領(lǐng)差，吵吵鬧鬧的給年級帶來了很大的影響。一個淘氣孩子帶動了一群原來懂事的孩子開頭淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動了我們半個班的孩子淘氣起來。我最初的。耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。因為每一天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信念。以往的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛?？墒牵谝淮螆F體教導(dǎo)中我偶然發(fā)覺，這些孩子異樣喜愛?受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開頭專注起來。就連那些異樣好動的小伴侶也會寧靜下來。其實他們都喜愛?被老師關(guān)注被別人表揚的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開頭，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平常碰到孩子時，或上課前，我就會鼓舞的語言和喜悅的微笑提示他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至能夠摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有提升了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你仔細(xì)聽老師講課，回答問題不錯啊。信任這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，期望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓舞，鼓舞，再鼓舞。想想看，我們大人都喜愛?聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的珍貴。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇四

今日午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不愿入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我憤怒了，走過去對他說：“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小伴侶睡覺，你做的對嗎？假如你還不睡覺，教師真的憤怒了，教師不喜愛?不聽話的孩子，教師真的不喜愛?你了?！?/p>

燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：“教師，你真的不喜愛?我了嗎？”得到我的絕對答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說；“教師，你不要不喜愛?我，好嗎？”“那你告知教師，你為什么不好好睡覺呢？”“教師，由于我睜著眼睛，你就可以來到我身邊，跟我說話了?！迸?，本來是這樣，我明了了，燦燦平常不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時光長了，說實話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的損害。

我摸著燦燦的`頭真心的對孩子說：“你是一個乖孩子，教師永久都喜愛?你?！?/p>

燦燦笑了，不一會兒就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又羞愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提示了教師所犯的錯誤，讓教師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。

感謝你，孩子！

幼兒教導(dǎo)隨筆篇五

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊急。

家長們及時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的不安看來是剩余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿匠Ｒ粯犹幚碇⒆拥摹鞍缸印薄?/p>

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手嬉戲，等孩子們寧靜下來。我把花費了兩天來細(xì)心制作的課件逐一出示出來，精心的'給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^看每張圖片，引領(lǐng)他們說出圖形的羅列挨次，英勇的孩子到前面幫老師把圖形羅列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒，我一一嘉獎了他們，僅有坐在終于的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊靜靜對她說“不要怕，老師信任你，你是最棒的。”在我的鼓舞下，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁勢讓小伴侶們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很仔細(xì)，課堂氣氛很活躍，有些媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三非常鐘，一會兒就過去了。

其次節(jié)課是親子嬉戲，當(dāng)我告知大家欣欣小伴侶的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別焦急，今天你們好好和家長做嬉戲，明天老師和每個小伴侶都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們艷羨的眼光，我心里可興奮了。

活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛勞，看了你們教孩子，才讓人明了什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們愜意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒老師的工作就是這樣平庸，但平庸中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，由于我擁有了許多愉快果，一聲聲親切的召喚總在我耳邊久久盤旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永久青春絢爛。于是，我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才干同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇六

有些家長認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)必需從娃娃抓起。從寶寶一誕生，甚至還在媽媽肚子里時，家長就開頭了英語教導(dǎo)。有些家長則認(rèn)為，寶寶才剛剛降生，還在認(rèn)識周圍的環(huán)境，不必如此焦急地去學(xué)。我們認(rèn)為，英語作為一種語言，是人們交流溝通的工具，只要讓孩子常聽、常說，自然而然就能學(xué)會。

普通來說，孩子在2歲前后，就會開口說話了，那時便能開頭學(xué)習(xí)英語。2歲是孩子語言進(jìn)展的敏感期，能從他的口中聽到許多的詞匯和語句，而這些詞匯和語句絕大部分來自于家長與孩子的日常對話資料。也就是說，家長在過去一段時光里不斷地舉行語言刺激，孩子也在不斷地堆積，當(dāng)堆積到必需的量以后就會浮現(xiàn)一個爆發(fā)期。那么英語學(xué)習(xí)也是這般，需要一個累積的過程。反之，孩子若沒有過程，那自然也就沒有結(jié)果。

另外，語言學(xué)習(xí)與語言環(huán)境有很大的關(guān)系。家長賦予孩子什么樣的語言刺激，那么孩子就會做出相應(yīng)的反饋。在有些家庭中，爸爸媽媽和孩子說的是一般話，爺爺奶奶說的。是方言，而保姆說的是另一種故鄉(xiāng)話，那么孩子很有可能就會聽懂并學(xué)會3種方言。又好比我們經(jīng)常看到有的混血寶寶，無論英語還是中文，他們都非常善于，這正是由于家庭中有一方使用英語溝通，另一方使用中文溝通，那么對于這些混血寶寶來說，英語和中文在生活中占有相同的比重。由此可見，家長不必不安孩子學(xué)不會英語。能夠多借助一些多媒體手段，比如給孩子聽英語兒歌、看英語版的動畫片和繪本，讓他感觸英語的語音語調(diào)，培養(yǎng)他的語感。假如家長本身的英語水平很不錯，那就多和孩子舉行英語對話吧，消退他對英語的生疏感。

在實際教學(xué)工作中，我還碰到過無數(shù)家長，他們心中有不一樣的懷疑：“讓孩子學(xué)了英語，會不會影響他們以后學(xué)中文”、“孩子還那么小，連中文都不會說，適合學(xué)英語嗎”其實，家長大可不必有這些顧慮。學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)母語并不矛盾，并不是說孩子得先學(xué)會中文，才干學(xué)習(xí)英語，也不見得孩子會說一口流利的中文，也就會說一口不錯的英語，這兩者徹低能夠同時舉行。而對于大多數(shù)孩子來說，他們?nèi)匀簧硖幱谑褂弥形牡拇蟓h(huán)境下，每一天耳濡目染，并且有無數(shù)使用中文的機會，如此一來孩子經(jīng)常練習(xí)中文，便也不會荒廢。

孩子就像一張白紙，家長繪上一筆，孩子便會展現(xiàn)出來。教孩子學(xué)英語也是這個道理，家長賦予了多少的刺激，做了多少前期預(yù)備，孩子就會反應(yīng)出多少資料。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇七

“午睡”大事

中午午睡的時候，我發(fā)覺云天小伴侶翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒適”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“快樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的。眼角有點潮濕，我也由衷地感到興奮，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必需把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必需立即入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇八

敏感的孩子

夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平?？倫墼谖颐媲氨谋奶模侨嗪⒆拥?“愉快果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期盼的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒準(zhǔn)時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立即意識到自我的失誤，抓緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異樣期望得到老師的體貼，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜愛?他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)越發(fā)精心一些，不能忽略孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇九

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或嬉戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教導(dǎo)和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有無數(shù)可愛之處。

晨晨是我們班異樣活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的面頰，看著都著實招人喜愛?，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的。時候，異樣是在嬉戲的時候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實異樣喜愛?與小伴侶交往，也樂意和小伴侶一齊嬉戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)進(jìn)取，情愿參加嬉戲，也期望老師會關(guān)注他，喜愛?他。從我關(guān)注他后，我發(fā)覺晨晨與小伴侶交往的辦法不對，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里任意走動，任意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們那里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都故意識地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團結(jié)，要學(xué)會共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議?，不能硬搶，大家一齊玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，由于他聰慧好動，上課喜愛?回答問題，我就多賦予表揚，潛移默化的教導(dǎo)有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會說：“我們一齊玩好嗎”。

孩子的心靈都是清純的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些體貼，多一些耐心，大概一個眼神或一個提醒，都會故意想不到的教導(dǎo)效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛的芳香。開放的“睡前五分鐘”

每一天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不愿離去的仍在戲耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不愿睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自我想說的話，做完自我想做的事。于是，我告知孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提示大家，小伴侶能夠在這五分鐘內(nèi)做完自我想做的事，過了這五分鐘，小伴侶就必需上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提示，到了午睡時小伴侶不再那么忙亂。

有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自我是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時光與空間給孩子，孩子必需會協(xié)作老師的工作。

幼兒教導(dǎo)隨筆篇十

學(xué)會用“嘴”說話

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平常也不和小伴侶溝通；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的'時光幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把年級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子浮現(xiàn)的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新伴侶及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伴侶，老師也明了你很想和小伴侶玩，你不明了小伴侶為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小伴侶喜愛?你的法寶，好不好”孩子嚴(yán)肅的點了點頭?！皩W(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了瞬間睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伴侶身上的，假如你是小伴侶你會喜愛?和用手說話的小伴侶玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子顯然的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒教