Word版本，下載可自由編輯大學暑期社會實踐隊城鄉(xiāng)教育調查報告是一篇好的范文，覺得實用就保藏了，重新收拾了一下發(fā)到這里。

高校暑期社會實踐隊城鄉(xiāng)教導調查報告

經過為期五天的走訪調查，**高校暑期社會實踐南黔勵志行動團隊線下社會實踐部分告一段落。團隊分離對遵義市區(qū)和遵義市務川仡佬族苗族自治縣舉行了實地走訪，希翼可以了解城鄉(xiāng)之間教導差距所在，對教導公正建設提出建議。

南黔行動團隊實踐的舉行，使我們的對于城鄉(xiāng)教導差距的熟悉發(fā)生了很大的轉變。起初，我們以為城鄉(xiāng)教導差距主要在于小學設施及師資等方面，實踐過程中我們卻發(fā)覺事情并不想我們想象的這么容易。小學設施實踐團隊對遵義市兩所重點中學以及務川縣兩所中學舉行了實地考察，我們本以為在這方面城鄉(xiāng)小學會存在很大差距。

隊員在遵義市第四中學合影然而如我們所見，各所小學基礎設施均能滿足教學要求，其中務川中學和遵義四中有非常完備基礎設施。

遵義四中素描教室總體來說，城市中的小學設施略優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而并非差距過大。師資力氣“這么大個小學，一個專業(yè)的體育教師都沒有！”，范文寫作一位受訪教師的這句話至今記憶猶新。不禁聯想起學校時候，我們村學校一囫圇小學六七個班級，惟獨五六個不能算專業(yè)的教師。

務川民族中學教學樓無數人讀完書，都是更情愿呆在城里的，有多少人情愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這種或許很難做出成果的小學工作呢？我們在采訪中發(fā)覺城里的小學對于考試之外的科目，除了音樂美術之外，甚至還提供了舞蹈、素描以及諸多的選修課程，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻沒有教師能上這樣的課。學生影響對近十位學生的采訪和諸多問卷的分析，我們不得不信任，在我們成長過程中，學生之間的影響甚至超過了教師的影響。多數學生由于“旁邊學生都在學”所以學習。

與部分受訪學生合影城市中的同學有更多的機會接觸較好的學生教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)則將很難有這樣的機會。于是好者愈好，貧者愈貧。父母教誨正式走訪之前，我們將教導差距的主要緣由歸于小學和****關注等，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調查使我們意識到，家庭影響起了關鍵作用。

務川縣·采訪教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊是一些貧窮地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于種地已經很難作為養(yǎng)家糊口的方式了，于是大量的家長挑選外出務工，隔代教導在所難免，這之間的隱患在此不多講述。身在農村的父母們另一個難言的苦衷是：“我們也想教他/她，TOP100范文排行而自己卻不會?！庇腥苏f，我們人生是一場馬拉松，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子只是輸在了起跑線上，好比龜兔賽跑，兔子也不一定獲勝的。這確實有一定道理，但是城鄉(xiāng)教導差距不會只是起跑線的問題，他們所走的是不同的跑道，以及，不同的指路人……我們在埋怨各種加分政策時，并未真正去思量我們原來得到的比他們多多少。城鄉(xiāng)教導差距的問題的探究尚未結束，南黔行動團隊將利用數據和資料的分析對此做出更深化的探討。