學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精山東省威海市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題含解析絕密★啟用并使用完畢前高二語文本試卷共150分，考試時間150分鐘.注意事項:1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號和準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上.寫在試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：國貨變成國潮，一方面需要實打?qū)嵉漠a(chǎn)品，另一方面需要轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)形式,讓消費生力軍的年輕人為之買單.于是我們看到旺旺公司推出了潮牌毛衣，經(jīng)典國貨品牌六神花露水、英雄鋼筆、回力鞋等都推出跨界新品，主打90后、00后消費者。在國貨跨界背后,有股神秘力量叫人工智能.實際上，用人工智能指導(dǎo)國貨跨界的操作模式，在天貓平臺上已經(jīng)比較成熟了。這里，人工智能承擔(dān)兩個功能：一方面通過數(shù)據(jù)分析，判斷哪些IP（即知識財產(chǎn)、文化現(xiàn)象等）和品牌用戶的重合度更高,品牌有沒有做聯(lián)名的潛力和價值，預(yù)測聯(lián)名后賣出爆款的可能性;另一方面人工智能可以提升貨品創(chuàng)意本身的興趣指數(shù)，品牌確認與IP合作后,人工智能可以推動一些創(chuàng)意方向，更好迎合市場或特定圈層的喜好.2018年天貓“雙十一”全球潮流盛典上，旺旺與獨立設(shè)計師品牌聯(lián)名款紅色毛衣成為當(dāng)晚的焦點。在這場盛典開始的四天前，旺旺衛(wèi)衣在天貓進行了小規(guī)模限量發(fā)售。合作款衛(wèi)衣、毛衣和零錢包均在7秒內(nèi)售罄，甚至帶動了七十萬粉絲涌入旺旺天貓官方旗艦店，客流量是平時的十倍,跨界效應(yīng)顯現(xiàn)。今年5月10日,“天貓國潮腦洞官"小程序的上線，則意味著借助人工智能進行國貨跨界再進一步。從活動頁面來看，依靠左邊的IP及右邊的品牌進行組合,生成跨界商品，通過上下滑動模式，單個用戶在短時間內(nèi)看到品牌合作最大的可能性。用戶自己選定商品并為其點贊支持，最終支持率靠前的商品則將被生產(chǎn)市售.（摘編自《人工智能讓跨界的國貨成爆款》）材料二：在未來教育的變革中，人工智能在提升教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進個性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等方面將發(fā)揮不可替代的作用，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會的廣泛關(guān)注.雖然當(dāng)前教育人工智能的發(fā)展取得了一定成效和影響，但整體發(fā)展仍處于起步階段,依然面臨諸多困境。要突破困境還應(yīng)合理規(guī)劃其發(fā)展路徑。第一，加大教育人工智能產(chǎn)品研發(fā)力度,提升技術(shù)服務(wù)品質(zhì)。一是加強教育專家、人工智能專家以及企業(yè)人員間的合作,了解當(dāng)前教育現(xiàn)實需求，尋找人工智能與教育的契合點，推動教育智能產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用。比如，借助人工智能技術(shù)探索教育情感類機器人的研發(fā)，使其能夠與學(xué)生進行情感互動，實現(xiàn)人機共情，讓機器變得更有“溫度”。二是拓展教育人工智能產(chǎn)品的功能模塊，滿足不同階段學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)要求.當(dāng)前，國家積極倡導(dǎo)在中小學(xué)開設(shè)人工智能相關(guān)課程,因此可以研發(fā)與之配套的教育人工智能產(chǎn)品，比如編程類教學(xué)工具和軟件，以此輔助教育教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。三是建立完備的教育人工智能產(chǎn)品安全監(jiān)管和評估體系，規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),加大市場督導(dǎo)與監(jiān)察力度,保障企業(yè)為教育人工智能發(fā)展提供安全、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)。第二,構(gòu)建和諧共生“人機結(jié)合”新生態(tài)，增強教育人工智能信任感。人工智能與教育的融合發(fā)展是智能時代的重要趨勢。教育人工智能將取代教師的重復(fù)性勞動，一定程度上減輕教師的壓力和負擔(dān)，使得教師有更多時間進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化以促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。但是教育中涉及的學(xué)生道德品質(zhì)、價值觀念以及情感態(tài)度的培養(yǎng)是人工智能所不能替代的,仍然需要由教師來完成.因此，“人機結(jié)合”將成為未來教育發(fā)展的主流趨勢。此外，人機信任是教育人工智能發(fā)展的關(guān)鍵因素,建立長效的人機信任機制是構(gòu)建和諧共生“人機結(jié)合"新生態(tài)的前提。因此，要加快完善人工智能治理體系，制定和嵌入道德標(biāo)準(zhǔn)，打造更加強大、安全和值得信賴的教育人工智能應(yīng)用系統(tǒng),推動人工智能與教育融合的良性發(fā)展。（摘編自楊現(xiàn)民、張昊等《教育人工智能的發(fā)展難題與突破路徑》）材料三：科幻作品的人工智能敘事與當(dāng)代人工智能的社會敘事有著很大差別，但在當(dāng)代社會敘事中又往往不經(jīng)意地將二者混為一談。這其中當(dāng)然有舊媒體和新媒體的推波助瀾——越是新媒體越喜歡對社會恐懼推波助瀾，因為這可以“恰切地"引發(fā)人們的焦慮和單純快樂，其真實目標(biāo)是增加新媒體的點擊量。但三人成虎，社會敘事沉浸其中，不免最后也把自己嚇倒.無論是人工智能倫理、法律,還是未來的生活形式，所有這些都包含著想象的成分。人工智能的未來圖景并非全部真實,而是一種既有真實，又有虛構(gòu)的東西，但是虛構(gòu)不是貶義，它具有一種獨特的力量.這一獨特的力量與人工智能的當(dāng)代發(fā)展及其在當(dāng)代生活中的獨特地位密切相關(guān)。在此之前，似乎沒有一種新技術(shù)能夠把我們帶向?qū)ξ磥淼膹氐讘n慮。電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等都曾引發(fā)人們的焦慮，擔(dān)心人類就此異化。現(xiàn)代思想家對技術(shù)的批判達到連篇累牘的程度，但是，所有新技術(shù)最終都與人達成了和解，新技術(shù)與人的理想融合在一起，最終成為現(xiàn)代社會生活的一個有機組成部分.人工智能難道不能走這樣的道路嗎?一個重要理由是，人工智能向我們提出了一個尖銳的問題,即奇點①來臨.所有的社會敘事其實都圍繞著這個問題展開，所以目前人工智能雖然還沒有達到對人類自身發(fā)起挑戰(zhàn)的程度，但我們總是預(yù)設(shè)人工智能將會以人類不可想象的速度發(fā)展，比如阿法狗已經(jīng)充分展示了這一進展速度,最后只能把它停下來,因為人類棋手再也無法戰(zhàn)勝它，繼續(xù)發(fā)展它的棋力已無意義。如果未來人工智能全面超過人類，那么，地球上將存在兩種頂級存在，一種是人類,一種是人類的造物——人工智能。但人工智能不費吹灰之力就可以摧毀人類,這不能不引起人類的恐懼。圍繞這樣一個奇點敘事，整個社會敘事劃分為截然對立的兩種態(tài)度:擁護或反對。擁護人工智能者認為上述敘事只是一種憂慮,反對人工智能者認為這是人類的悲觀未來。由此，人工智能在當(dāng)代生活中的價值和意義得以彰顯，它幾乎摧毀了所有古典優(yōu)雅的人類表征，直接將我們帶到生存或毀滅的基礎(chǔ)問題上。當(dāng)然，所有這些敘事在引發(fā)憂慮的時候，卻沒有發(fā)現(xiàn)，這一敘事形式把未來的近景想象和遠景想象不幸地混淆一處，并與當(dāng)代人工智能技術(shù)的發(fā)展進行嫁接,以至于我們從一開始所討論的很可能就是一個不可證明的偽命題——人工智能具有自主意識,能夠消滅人類。我們充滿恐懼地認為，人工智能可能發(fā)展出自己的自主意識，這會讓它具有全面代替人類的動力。但更多時候,自主意識是一種概念嫁接,而不是一個必然結(jié)果，而人工智能替代人類，這本身就是一種科幻構(gòu)想。（摘編自王峰《人工智能科幻敘事的三種時間想象與當(dāng)代社會焦慮》）【注】①此處指機器在智能方面超過人類的那個階段。1。下列關(guān)于材料中人工智能的說法，不正確的一項是(）A。人工智能可通過數(shù)據(jù)分析,判斷品牌的聯(lián)名價值及銷售潛力，為國貨跨界提供支持。B.教育人工智能可以替代教師的部分勞動,但涉及道德、價值、情感培養(yǎng)等工作除外.C.教育人工智能正處于起步階段，它未來的良性發(fā)展離不開人機信任這一關(guān)鍵要素。D.人工智能的獨特力量在于既真實又虛構(gòu)，給人類帶來未來可能被異化的巨大焦慮。2.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是(）A。材料一“跨界效應(yīng)”產(chǎn)生的前提是，獲取聯(lián)名品牌和用戶興趣的數(shù)據(jù),精準(zhǔn)定位爆款商品并進行設(shè)計制售.B.“天貓國潮腦洞官”小程序讓用戶也能參與品牌跨界合作,如果用戶選定的商品支持率靠前就可以生產(chǎn)市售。C。對人工智能持反對態(tài)度者，實際是將想象與現(xiàn)代技術(shù)嫁接,幻想人工智能可能發(fā)展出自主意識進而替代人類。D。材料一以旺旺衛(wèi)衣為例展現(xiàn)人工智能的強大功能，材料三則以阿法狗為例證明人工智能發(fā)展速度超出人類想象。3.下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(）A.“在二三十年前，人們接受教育之后就可以受用一輩子，但對人工智能時代出生的人來說并非如此，他們必須保持終生學(xué)習(xí)?！盉?！凹夹g(shù)如何跟教育更好地融合，主要還是看宏觀大環(huán)境。教育未來，主要取決于宏觀社會環(huán)境的變革。"C。阿里云城市大腦覆蓋交通、平安、市政建設(shè)、城市規(guī)劃等領(lǐng)域,是目前全球最大規(guī)模的人工智能公共系統(tǒng)之一。D。華中師大成立全國首個人工智能教育學(xué)部，要將學(xué)校建成人工智能教育創(chuàng)新引領(lǐng)基地和卓越教師培養(yǎng)示范區(qū)。4。三段論是演繹推理的一種，它由三個命題組成，前兩個命題是推理的前提,后一個命題是結(jié)論。請仿照示例,梳理出材料三畫線語段中隱含的邏輯思路。示例：a．所有科學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。（大前提）b．邏輯學(xué)的規(guī)律是科學(xué)規(guī)律,（小前提）c．所以，邏輯學(xué)的規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的.(結(jié)論）語段梳理：a．電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等所有新技術(shù)都曾引發(fā)人們的焦慮，但最終都與人達成和解。（大前提）b．_________,(小前提)c．__________.（結(jié)論）5.有同學(xué)看過某科幻電影后，對人工智能與其創(chuàng)造者權(quán)力反轉(zhuǎn)的恐怖后果產(chǎn)生了深深的擔(dān)憂，進而認為人類不應(yīng)該發(fā)展人工智能。你是否認同他的看法？請結(jié)合三則材料談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?。D2.A3.D4.（1）。b．人工智能是一種新技術(shù)（2).c．所以人工智能（開始會引發(fā)人們的焦慮，)最終會與人達成和解5.不認同。①科幻電影中關(guān)于人工智能的描述是基于幻想的，其目的是借助想象激發(fā)恐懼，博取收視率；含有虛構(gòu)成分,不可全信.②到目前為止，所有新技術(shù)都與人類和解，成為現(xiàn)代生活有機組成部分，人工智能最終也會如此。③目前看來，人工智能正在經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用，其發(fā)展勢在必行。因此應(yīng)該發(fā)展人工智能。認同.①雖然是科幻電影，但是基于對現(xiàn)實科技的研究，不能完全否定對未來的這種預(yù)測，像電話、互聯(lián)網(wǎng)等曾經(jīng)也被視為科幻，如今已經(jīng)成為現(xiàn)實。②阿法狗的實施證明，人工智能的智力會超過人類,因此無法完全否認它不能替代人類這一可能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文中重要概念的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。D項,陳述對象混亂。材料三說的是“人工智能的未來圖景并非全部真實,而是一種既有真實，又有虛構(gòu)的東西"，材料三中說的是“人工智能的未來圖景”，而不是選項中說的“人工智能的獨特力量”故選D.【2題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析的能力。首先要速讀題干，明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會.A項，“精準(zhǔn)定位爆款商品”錯，把可能性說成了必然性。材料一說“通過數(shù)據(jù)分析，判斷哪些IP(即知識財產(chǎn)、文化現(xiàn)象等）和品牌用戶的重合度更高,品牌有沒有做聯(lián)名的潛力和價值，預(yù)測聯(lián)名后賣出爆款的可能性"，可見，材料一中說只能預(yù)測,無法“精準(zhǔn)定位"爆款商品,但是選項說是“精準(zhǔn)定位爆款商品”。故選A。【3題詳解】本題考查分析文章論點、論據(jù)和論證方法的能力.答題時注意：第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。首先要明確材料二中的觀點是什么，然后結(jié)合各選項內(nèi)容分析它是否能作為論據(jù)來支撐材料的觀點.首先要明確材料二闡釋的觀點是：教育人工智能突破困境需要合理規(guī)劃其發(fā)展路徑。A項，論證人工智能給教育帶來的變化，不能作為論據(jù)來支撐材料觀點。B項，強調(diào)宏觀大環(huán)境對教育人工智能的重要性，不能作為論據(jù)來支撐材料觀點。C項，說的是阿里云城市大腦各領(lǐng)域，是目前全球最大規(guī)模的人工智能公共系統(tǒng)之一.這與教育人工智能無關(guān)，所以不能作為論據(jù)來支撐材料觀點。D項,為突破教育人工智能困境進行的嘗試和發(fā)展，能夠證明觀點。故選D。【4題詳解】本題考查分析正確使用論證方法的能力。這道題重點考的是分析演繹推理的過程。根據(jù)題干提示，已經(jīng)知道演繹推理過程就是由前兩個命題作前提，推出后一個命題這個結(jié)論的邏輯過程。首先看懂示例,再梳理出材料三畫線語段中隱含的邏輯思路。示例中“所有科學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的"是大前提，“邏輯學(xué)的規(guī)律是科學(xué)規(guī)律”是小前提,“所以，邏輯學(xué)的規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的”是由前兩個前提推出的結(jié)論。這屬于三段論推理。本題仿照示例的推理:“電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等所有新技術(shù)都曾引發(fā)人們的焦慮，但最終都與人達成和解"是大前提，由“新技術(shù)與人的理想融合在一起，最終成為現(xiàn)代社會生活的一個有機組成部分”可知,這句話說的是人工智能是一種新技術(shù)，所以“人工智能是一種新技術(shù)”就是推理的是小前提，“人工智能難道不能走這樣的道路嗎”的意思是人工智能也能走這樣的道路，“這樣的道路”是指“人工智能開始會引發(fā)人們的焦慮,最終會與人達成和解”這樣的情況，這樣，由前兩個前提推出的結(jié)論就是“所以人工智能(開始會引發(fā)人們的焦慮，）最終會與人達成和解”.綜上分析,把“人工智能是一種新技術(shù)”填寫在b處，把“所以人工智能（開始會引發(fā)人們的焦慮，）最終會與人達成和解”填寫在c處?！?題詳解】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。探討文本某些問題時，必須從文本的材料出發(fā),能從選擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析,做出評價，并用理由證明自己的觀點。具體步驟：首先應(yīng)明確寫出自己的看法,句式是“我認同”或“我不認同".接下來，結(jié)合文本內(nèi)容和實際生活中分析自己的理由,把理由分點羅列。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”,如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。本題，首先要明確回答自己的看法是“不認同”或“不認同”，然后分別陳述理由.如果是“不認同"的看法,理由是：“新媒體越喜歡對社會恐懼推波助瀾，因為這可以‘恰切地'引發(fā)人們的焦慮和單純快樂，其真實目標(biāo)是增加新媒體的點擊量”“人工智能的未來圖景并非全部真實，而是一種既有真實，又有虛構(gòu)的東西"“人工智能不費吹灰之力就可以摧毀人類，這不能不引起人類的恐懼”概括為：科幻電影中關(guān)于人工智能的描述是基于幻想的，其目的是借助想象激發(fā)恐懼，博取收視率；含有虛構(gòu)成分，不可全信?！八行录夹g(shù)最終都與人達成了和解，新技術(shù)與人的理想融合在一起，最終成為現(xiàn)代社會生活的一個有機組成部分。人工智能難道不能走這樣的道路嗎”概括為：到目前為止，所有新技術(shù)都與人類和解，成為現(xiàn)代生活有機組成部分，人工智能最終也會如此。材料一“旺旺與獨立設(shè)計師品牌聯(lián)名款紅色毛衣成為當(dāng)晚的焦點.在這場盛典開始的四天前，旺旺衛(wèi)衣在天貓進行了小規(guī)模限量發(fā)售.合作款衛(wèi)衣、毛衣和零錢包均在7秒內(nèi)售罄，甚至帶動了七十萬粉絲涌入旺旺天貓官方旗艦店，客流量是平時的十倍,跨界效應(yīng)顯現(xiàn)”，材料二“在未來教育的變革中，人工智能在提升教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進個性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)等方面將發(fā)揮不可替代的作用，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會的廣泛關(guān)注。雖然當(dāng)前教育人工智能的發(fā)展取得了一定成效和影響"概括為：目前看來，人工智能正在經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用,其發(fā)展勢在必行。因此應(yīng)該發(fā)展人工智能。如果是“認同"的看法，理由是：“在此之前，似乎沒有一種新技術(shù)能夠把我們帶向?qū)ξ磥淼膹氐讘n慮。電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等都曾引發(fā)人們的焦慮，擔(dān)心人類就此異化”概括為：雖然是科幻電影，但是基于對現(xiàn)實科技的研究,不能完全否定對未來的這種預(yù)測，像電話、互聯(lián)網(wǎng)等曾經(jīng)也被視為科幻,如今已經(jīng)成為現(xiàn)實.“阿法狗已經(jīng)充分展示了這一進展速度，最后只能把它停下來,因為人類棋手再也無法戰(zhàn)勝它，繼續(xù)發(fā)展它的棋力已無意義"“更多時候，自主意識是一種概念嫁接,而不是一個必然結(jié)果，而人工智能替代人類,這本身就是一種科幻構(gòu)想”阿法狗的實施證明，人工智能的智力會超過人類,因此無法完全否認它不能替代人類這一可能”概括為:阿法狗的實施證明,人工智能的智力會超過人類，因此無法完全否認它不能替代人類這一可能?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法:1.尋找所需信息.發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求,找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解,自主構(gòu)建文本的意義.(二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題.最后的老牛原上秋不知道從哪一天，老漢養(yǎng)的牛，成了村里最后的牛。老漢心生悲涼。他好久不出門了，他是在一群小學(xué)生口中，知道了這是羊各莊最后的牛.那天，一群學(xué)生,是本村小學(xué)的,老師帶隊，來看牛.老師說，這就是牛。孩子從嘴里發(fā)出感嘆,好大喲，它吃幾碗飯？①牛曾經(jīng)擔(dān)負著日常的重活，拉磨，拉水,犁地，播種。也是老漢的伴兒，一起趕集趕會，一起熬過孤苦的日月。這頭牛是在5年前的順河集上，老漢看中了，花了所有的積蓄買回的。牛八歲口，有點老。老有老的好處，省錢，溫順。不像剛上套的牛犢，猛張飛脾氣,駕馭不住。他和那牛一年又一年地春耕秋收，倒也自在。沒想到，人還是那個人，牛卻成了村里最后一頭牛。原想著，不拉磨了,不拉水了，只耕種.年輕后生想用拖拉機順帶把那一畝多地捎帶了，老漢不讓.老漢使慣了牛，那拖拉機毛毛糙糙的，還不把苗扯了.誰知道，有一天老漢的地被征了.沒活干的老漢就經(jīng)常用手撓牛的脊背,把牛的眼淚撓出來了。?；仡^，伸出舌頭，舔老漢的手，把老漢的淚也差點舔出來。隔幾天,老漢就把牛牽出來，踏著熟悉的路散步.牛仰頭哞叫一聲，沒有一點回音。早上和傍晚路上很繁忙，都是匆匆上班下班的。其它時候,路是空寂的。老漢和牛最熟悉的地，成了制衣廠。地里不再長出散發(fā)香氣的小麥和玉米,從車間出來的,是一車車打包精美的衣服。村長和廠長在村里招工,說衣服賣到中東。老漢不知道中東在哪，反正羊各莊的人穿不了那么多衣裳。一車，又一車,就是沒牛車.牛和汽車相遇，就顯得多余。不少人勸他，賣吧，沒用了。老漢抽著煙說,它賣過力,有功勞。勸急了，老漢在心里撂一句狠話，你舍得賣你家的？我家的,是媳婦。牛就是老漢家的么，除不能給他個小孩，啥都一樣。擱不住久了，說的人多了，老漢也想不是惡意，它還吃呢,還看病呢，賣地那些錢一動，他的心也動了。老漢頭天晚上抱著牛說了好多話，從頭到尾，給牛摩挲個遍。第二天，牽牛到了順河集。合著有個好人家，也是它的福。姑娘大了，也要舍得送人.老漢拿著送閨女出嫁的心，忐忑復(fù)雜。集市上的人圍上來，看牛，摸牛。老漢看人。他看出這些人都不懷好意。他們搶著摸著,都說一句話,出不了啥肉.這是討價還價的技巧.談前先壓低對方身價。老漢吃驚的，是話里充滿的殺機。羊各莊不興拉磨了，不拉水了，不耕地拉貨了，難道李莊、張莊也不耕種了,非一刀殺了它?牛又牽回來了。牛是他家里的，是不生孩子的老婆.不是挨刀的.五年了，三間土坯屋子,是牛舍,也是老漢的屋。吃喝撂覺，都一起。夏天一起燒艾，驅(qū)蚊蟲。冬季，大樹根沒了材料，一直燃著,把個小屋燒得溫暖如春.煙熏火燎的草房，在活力四射的羊各莊，很遭人嫌。誰家蓋樓，都躲得遠遠的。土坯茅草屋孤零零地兀自立著,不卑不亢的樣子。誰也不知道這土坯房啥年代修造,上歲數(shù)的人說，比老漢歲數(shù)都大。原先有辦法的家才有牛，老漢沒有。大多數(shù)家不要牛的時候，老漢有牛了。老漢的牛是公牛，眼睛卻含情脈脈。老漢的日子有一種愛戀的甜蜜感受。沒了土地，老漢的生活亂套了。多少個早起，他把牛套上，出了家門又折回.②鋤頭和鐮刀都忠實地待在門口，像士兵等著他的命令。老漢挨個摸摸，嘆口氣，一頭扎屋里,不想出門。學(xué)生們看過牛，陸續(xù)又有人過來.他們看牛，看草房。村長和幾個陌生人過來，送來5000塊錢。村長說，領(lǐng)導(dǎo)說了，這頭牛不能賣，也不能殺。老漢就下決心,一直養(yǎng)著,不殺，也不賣。后來，一撥撥人過來，操著不同的口音，開著漂亮的汽車，男的女的，帶著小孩,看牛,看草屋。他們照相,牛在后面，他們擺出姿勢，和牛合影,和老漢合影，和茅草屋合影。村長又陪著一群陌生人過來，說茅草屋不能拆，不能自己改造。走的時候,又給了一沓錢。羊各莊的人都羨慕得要死：這些人繞過漂亮小樓不看，?？蠢蠞h的老牛破草屋，是咋了？（選自《短篇小說》2019年4月）6.下列對文章思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(）A。畫線句①介紹了昔日老牛的日常生活，體現(xiàn)了它的重要作用。從后文看，它的勞動價值日漸減少直至消失.B.文章寫到老牛和老人的眼淚,眼淚中既有失去土地的失落與難過，也蘊含著彼此安慰、心意相通的深情。C.村長兩次給老人送錢，表明他對老人生活的關(guān)心，也暗示老牛和破草屋給村里帶來了豐厚的經(jīng)濟收入。D.文章圍繞“最后的老牛"講述了老漢與老牛的過往及現(xiàn)狀，反映了經(jīng)濟發(fā)展進程中農(nóng)村的諸多變化。7。下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.文章多處以老漢和村民的視角寫村莊變化，如制衣廠、村里來參觀的陌生人等，使故事的敘述更真實。B.在賣牛情節(jié)中,作者將滿藏殺機的買牛者和視牛如家人的老漢進行對比，表達作者對世風(fēng)日下的感慨。C.“誰也不知道這土坯房啥年代修造"，點出了茅草屋的古老，為下文一撥撥人來與草屋合影埋下伏筆.D.畫線句②運用擬人和比喻手法，形象描摹了勞動工具收拾整齊的樣子，寄寓老漢對耕種勞作生活的懷念.8.文章開篇寫村里小學(xué)生看牛的情節(jié)有什么作用？請簡要分析.9。文章結(jié)尾意蘊豐富，請結(jié)合全文簡要分析。【答案】6。C7.B8。從內(nèi)容看，本村小學(xué)生特意來看牛,老師介紹牛以及孩子們見到牛的驚嘆，都充分說明在農(nóng)村牛已是稀罕物，已退出歷史舞臺；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)標(biāo)題(設(shè)置懸念），引出下文對老人與耕牛關(guān)系的追敘（與后文陌生人的參觀、村長的給錢以及村民的羨慕形成呼應(yīng)）。9.文章結(jié)尾寫村民對游客不看漂亮小樓只看老牛破屋的困惑，以及對老漢憑借老牛破屋這種落后于時代的生活狀態(tài)卻一次次獲得經(jīng)濟收入的疑惑；這些困惑，反映了村民對鄉(xiāng)村文化資源的當(dāng)今社會價值認識不到位，啟發(fā)讀者思考今天該如何處理新時代經(jīng)濟發(fā)展與鄉(xiāng)土文化資源保護的關(guān)系?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。散文類閱讀中對文本相關(guān)內(nèi)容的理解這種選擇題，主要考核對文意、主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設(shè)題點，做題時在讀懂文章的基礎(chǔ)上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當(dāng).C項，“對老人生活關(guān)心”有誤.文中“村長說,領(lǐng)導(dǎo)說了，這頭牛不能賣,也不能殺”以及文中說“煙熏火燎的草房,在活力四射的羊各莊，很遭人嫌。誰家蓋樓，都躲得遠遠的。土坯茅草屋孤零零地兀自立著”可以看出，村長兩次給老人送錢不是關(guān)心老人的生活，而是上面領(lǐng)導(dǎo)的要求，因為老人和老牛能招攬陌生人來參觀老人、老牛和破草屋，這會給村里帶來豐厚的經(jīng)濟收入。故選C?！?題詳解】本題考查對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞的能力。散文閱讀的選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，本題考的是后者，即賞析藝術(shù)特色概括.對否恰當(dāng)。選擇題錯誤選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“對世風(fēng)日下”的感慨有誤。在賣牛情節(jié)中，作者將滿藏殺機的買牛者和視牛如家人的老漢進行對比，是為了突出農(nóng)村生活方式變了，買牛者不會像老漢一樣愛護老牛，他們是商人，他們看中的是老牛身上的商業(yè)利益，這并不能體現(xiàn)出“世風(fēng)日下"。故選B?！?題詳解】本題考查分析小說重要情節(jié)的作用的能力。題干要求文章開篇寫村里小學(xué)生看牛的情節(jié)的作用。這是一道作用題，要內(nèi)容從和結(jié)構(gòu)兩方面分析。這類題在回答時是有規(guī)律可循的，小說情節(jié)在內(nèi)容上的作用:從塑造人物形象的角度看，可以刻畫人物性格、突出人物形象；在表現(xiàn)主題的解讀看，能夠展現(xiàn)主題，揭示小說主旨,深化小說主題。在情節(jié)發(fā)展上的作用，主要有：推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié);使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味,使情節(jié)完整等。此外，還要關(guān)注重要情節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用，尤其要分析開篇段落的結(jié)構(gòu)作用.小說的開篇是“不知道從哪一天，老漢養(yǎng)的牛,成了村里最后的牛。老漢心生悲涼。他好久不出門了，他是在一群小學(xué)生口中,知道了這是羊各莊最后的牛.那天,一群學(xué)生，是本村小學(xué)的,老師帶隊，來看牛。老師說，這就是牛.孩子從嘴里發(fā)出感嘆，好大喲,它吃幾碗飯”，其中“一群學(xué)生，是本村小學(xué)的，老師帶隊，來看?！?，表明本村小學(xué)生特意來看牛的，最普通的牛在莊上竟然成了稀罕物了,“老師說，這就是?！?，這是老師在介紹牛，“孩子從嘴里發(fā)出感嘆，好大喲，它吃幾碗飯”,從孩子們見到牛時驚嘆的表情和語言，表明孩子們都不認識牛這種農(nóng)村最常見的家畜了，表明農(nóng)耕時代最普遍、最常見的牛已退出歷史舞臺。這是內(nèi)容方面的作用.此外，在結(jié)構(gòu)上，這篇小說的標(biāo)題是“最后的老?！?，和第一節(jié)中的“他好久不出門了，他是在一群小學(xué)生口中，知道了這是羊各莊最后的牛"句照應(yīng)，“最后的”也起到了設(shè)置懸念的作用。小說下文追敘了老人與老牛之間相依為命的親密的關(guān)系，也寫陌生人的參觀、村長的給錢以及村民的羨慕等事情，都與牛成了村莊上“最后的”呼應(yīng)?！?題詳解】本題考查探究小說結(jié)尾的豐富意蘊的能力。題干要求結(jié)合全文簡要分析文章結(jié)尾意蘊豐富。首先要精讀小說結(jié)尾段“羊各莊的人都羨慕得要死：這些人繞過漂亮小樓不看，?？蠢蠞h的老牛破草屋,是咋了？”小說用問句結(jié)尾，其實是以村民對游客不看漂亮小樓只看老牛破屋的困惑收尾的。村民為什么會有這樣的困惑呢?這要聯(lián)系上文分析。前文說村民勸說老漢賣牛，又嫌棄老漢的煙熏火燎的破草屋,“誰家蓋樓,都躲得遠遠的”，導(dǎo)致土坯茅草屋孤零零地兀自立著”.但是后來有陌生人來參觀，村長還給老漢送來兩次錢,并要求老漢的老牛不能殺，茅草屋不能拆，也不能自己改造.所以，村民不僅對游客不看漂亮小樓只看老牛破屋感到困惑,也對老漢憑借老牛破屋這種落后于時代的生活狀態(tài)卻一次次獲得經(jīng)濟收入的疑惑。從小說情節(jié)來看，村名的困惑反映了村民對鄉(xiāng)村文化資源的當(dāng)今社會價值認識不到位。小說也啟發(fā)讀者思考今天該如何處理新時代經(jīng)濟發(fā)展與鄉(xiāng)土文化資源保護的關(guān)系.【點睛】情節(jié)的作用從以下五個方面來考慮:1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語有揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等;4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為:作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。二、古代詩文閱讀（30分）（一)文言文閱讀（本題共4小題,17分）閱讀下面的文言文，完成各題。伍子胥，名員,楚人也。員父伍奢、兄伍尚,皆賢.楚平王使伍奢為太子建太傅，費無忌為少傅。無忌不忠于太子建，言太子短于王，后平王怒,囚誅伍奢、伍尚，使城父司馬奮揚往殺太子,建亡奔宋.使者捕伍胥，伍胥貫弓執(zhí)矢鄉(xiāng)使者,使者不敢進,胥遂亡。聞太子建在宋,往從之。后與建子勝俱奔吳.楚國之法，得伍胥者賜粟五萬石。五年而楚平王卒，吳王僚因楚喪，使二公子將兵往襲楚.楚發(fā)兵絕吳兵之后,不得歸。吳國內(nèi)空，而公子光乃令專諸襲刺吳王僚而自立，是為吳王闔廬.闔廬既立,與伍胥謀國事。三年,乃興師與伍胥伐楚,拔舒，因欲至郢,將軍孫武曰：“民勞，未可,且待之?！蹦藲w。九年，子胥曰:“楚將貪而唐、蔡皆怨之.王必欲大伐楚，必先得唐、蔡乃可。”闔廬聽之，悉興師與唐、蔡伐楚，與楚夾漢水而陳,五戰(zhàn)，遂至郢。及吳兵入郢，子胥求昭王,不得,乃掘平王墓，出其尸，鞭之三百然后已。楚大夫申包胥使人謂之曰：“子之報讎其以甚乎!子故平王之臣，親北面而事之，今至于僇死人，此豈其無天道之極乎!”伍子胥曰：“為我謝申包胥曰，吾故倒行而逆施之.”后五年，伐越,越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，闔廬死。夫差既立為王，以伯嚭為太宰。嚭與子胥有隙，讒之，吳王曰：“微子之言,吾亦疑之.”乃賜伍子胥屬鏤之劍，曰:“子以此死?！弊玉阊鎏靽@曰：“嗟乎!讒臣嚭為亂矣,王乃反誅我?！蹦烁嫫渖崛嗽唬骸氨貥湮崮股弦澡鳎羁梢詾槠?；而抉吾眼縣吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也。”乃自剄死。后九年，越王勾踐遂滅吳，殺王夫差，誅太宰嚭，以不忠于其君，而外受重賂.（節(jié)選自《史記·伍子胥列傳》，有刪改）10.下列各組句子中，加點字的意義和用法相同的一組是(）A。①言太子短于王②而君幸于趙王B.①與楚夾漢水而陳②信臣精卒陳利兵而誰何C。①為我謝申包胥曰②侯生乃謝客就車D.①王乃反誅我②今其智乃反不能及11。下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(）A。傅,教導(dǎo)、輔佐帝王或王子者,有太傅、少傅之分。文中“太傅”指輔佐太子的人.B。石，古代計量單位.至漢代時，因郡守俸祿二千石，世人以“二千石"代指郡守。C。公子，先秦諸侯之子，身份尊貴，如魏公子信陵君。后泛指豪門士族的年輕男子。D.舍人，此指門客.戰(zhàn)國及漢初王公貴人常設(shè)，無職位，如戰(zhàn)國時藺相如曾做舍人。12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（)A。伍子胥命運多舛.他的父兄被楚平王囚禁殺害，自己被楚國追殺，逃亡他國掙命，最終為讒言陷害，自刎而死.B。伍子胥謀略出眾。闔廬占領(lǐng)舒地后想乘勝進兵郢都,伍子胥加以勸阻；時機成熟后，闔廬聽取其計策攻占郢都。C.伍子胥隱忍剛戾。受到楚王迫害,他隱忍負重流離多年；隨吳軍攻入郢都后，他挖開楚平王的墳?zāi)?鞭尸雪恨.D.伍子胥富于遠見.他臨死前預(yù)言夫差重用奸臣誅殺忠臣，終將為越國所滅;九年后勾踐滅吳，驗證了他的說法。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)子故平王之臣，親北面而事之，今至于僇死人，此豈其無天道之極乎?。?）嚭與子胥有隙，讒之，吳王曰:“微子之言，吾亦疑之.”【答案】10。D11.D12。B13。（1)你原來是平王的臣子，親自稱臣侍奉過他，如今到了侮辱死人的地步，這難道不是喪天害理到極點了嗎！（“僇”意思相近即可)（2）伯嚭和伍子胥有矛盾，就說他的壞話，吳王說:“沒有你這番話,我也懷疑他了.”【解析】【10題詳解】本題考查辨析文言實詞與虛詞的意義和用法。虛詞的辨析方法：關(guān)注虛詞的詞性的差異；關(guān)注其不同位置;結(jié)合具體語境理解?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項,“于"：①介詞，引出對象；②介詞，表被動，被。B項，“陳”：①動詞，排兵布陣;②動詞,陳列,拿著。C項,“謝”:①動詞，告訴；②動詞,辭別。D項，“乃"：副詞，卻，竟然。故選D?！?1題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答.D項，“無職位"錯，“舍人"是古代官職名稱.秦漢到明代之間宮中都設(shè)有舍人,如秦漢置太子舍人，魏晉有中書舍人。故選D?！?2題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，題干要求“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，做題時要回歸語境，對選項中的內(nèi)容進行分析，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等.B項，“伍子胥加以勸阻”錯，根據(jù)原文“三年，乃興師與伍胥伐楚,拔舒，因欲至郢,將軍孫武曰：‘民勞，未可，且待之’”可知，加以勸阻的是孫武，不是伍子胥。故選B?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點:“故”，原來；“北面”，面向北、稱臣；“事”，侍奉;“至于”，到;“僇”，侮辱；“此豈……乎"，這難道……嗎；“其”，加強反問語氣。第二句關(guān)鍵點：“隙”,隔閡、嫌隙、矛盾；“讒”，說壞話；“微"，沒有。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是:①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題.②放回原文，查對正誤.特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面,還有細節(jié)方面容易出題,應(yīng)仔細查對原文的詞句,特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:伍子胥，名員，楚國人。他的父親伍奢、兄弟伍尚都很賢能。楚平王派伍奢做太子建的太傅,費無忌做他的少傅。費無忌對太子建不忠心，在平王面前說太子建的壞話。于是平王發(fā)怒，囚禁并殺害了伍奢、伍尚，又命令城父司馬奮揚去殺太子建，太子建逃到宋國去了。使臣要逮捕伍子胥，伍子胥拉滿了弓，箭對準(zhǔn)使者，使臣不敢上前，伍子胥就逃跑了.伍子胥聽說太子建在宋國，就前去追隨他.后來和建的兒子勝一同逃奔吳國。按照楚國的法令，有抓到伍子胥的就賞賜五萬石粟米。五年以后，楚平王死了。吳王僚趁著楚國辦喪事,派二公子領(lǐng)兵襲擊楚國。楚國出兵切斷了吳國軍隊的后路,使吳軍不能回國。吳國國內(nèi)空虛,公子光就命令專諸暗殺了吳王僚,自立為王，這就是吳王闔廬。闔廬自立以后，和伍子胥共同策劃國事.闔廬三年,就發(fā)動軍隊和伍子胥攻打楚國，攻克了舒地，闔廬想趁機進兵郢都,將軍孫武說：“百姓太疲憊了,不可(出兵）,暫切等待吧."（闔廬）就收兵回國。九年，子胥對吳王闔廬說：“楚國將軍貪財，并且唐國和蔡國都怨恨他.大王如果一定要大規(guī)模地進攻楚國，必須先要得到唐國和蔡國的幫助才行。"闔廬聽從了他的意見，出動了全部軍隊和唐國、蔡國共同攻打楚國,和楚國軍隊在漢水兩岸列兵對陣，五次交戰(zhàn)后，最終打到了郢都。等到吳兵攻進郢都，伍子胥搜尋昭王，沒有找到，就挖開楚平王的墳,拖出他的尸體，鞭打了三百下才停手。楚國大夫申包胥派人去對伍子胥說：“你這樣報仇，真的太過份了！你原來是平王的臣子，親自稱臣侍奉過他，如今弄到侮辱死人的地步，這難道不是喪天害理到極點了嗎！”伍子胥說：“替我告訴申包胥說，我特意逆情背理地行動。’”又過了五年,吳軍攻打越國，越王勾踐出兵迎擊，在姑蘇打敗吳軍，闔廬就死了。夫差繼位吳王，任用伯嚭做太宰.伯嚭和伍子胥有矛盾,就說他的壞話，吳王說：“沒有你這番話，我也懷疑他了?！庇谑前褜夔U寶劍賜給伍子胥，說：“你用這把寶劍去自殺吧。"伍子胥仰天長嘆說：“唉！讒言小人伯嚭要作亂，大王竟反來殺我?！庇谑歉嬖V他親近的門客說:“（你們)一定要在我的墳?zāi)股戏N植梓樹,讓（它）長大能夠做棺材；并且挖出我的眼珠懸掛在吳國都城的東門樓上，來觀看越寇怎樣進入都城，滅掉吳國?！庇谑亲载囟?。過后九年，越王勾踐終于滅掉吳國，殺死吳王夫差，又殺了太宰嚭,因為他不忠于他的國君,接受外國的貴重賄賂.（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,7分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。秋日山中寄李處士①杜荀鶴吾輩道何窮，寒山細雨中.兒童書懶讀，果栗樹將空。言論關(guān)時務(wù)，篇章見國風(fēng)②。升平猶可用，應(yīng)不廢為公?！咀ⅰ竣俅嗽妱?chuàng)作于唐末亂世、社會動蕩時。處士:有才德而隱居不仕的人.②國風(fēng)，《詩經(jīng)》的重要組成部分。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一是（）A。本詩為寄懷之作，語言明白淺易，寓意深遠。標(biāo)題點明寫作時間、地點及對象。B.詩歌開篇點出“吾輩”現(xiàn)狀，第二句既是實寫山景，又對“道”作形象化描述.C。頷聯(lián)直抒胸臆，寫兒童不以讀書為業(yè)，而去玩耍嬉戲，表達詩人對國家的擔(dān)憂。D。尾聯(lián)表達了對太平盛世出仕為官的憧憬，勸誡友人不要因社會動蕩而消極避世。15。從頸聯(lián)“言論關(guān)時務(wù),篇章見國風(fēng)”可以看出詩人怎樣的形象特點？請簡要分析。【答案】14。C15.頸聯(lián)勸誡友人要關(guān)注社稷民生，日常言論和文章應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)。從中可以看出詩人雖處亂世，但心系國家，關(guān)注現(xiàn)實，表現(xiàn)其憂國憂民的形象特點?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力.詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意:錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤.C項,“直抒胸臆”錯。頷聯(lián)用寫實的手法，通過幾個常見的意象“兒童”“果栗樹”表達了自己對國家大道深深地擔(dān)憂，所以是間接抒情，不是直抒胸臆。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的人物形象的能力.分析時要分三步走:（1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文，不可臆造.(3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。了解寫作背景。詩人身處唐末亂世，社會動亂。百姓們處在暗無天日、水深火熱的境地.這首詩是杜荀鶴反映社會現(xiàn)實,希望通過自己的“主箴刺”之文，來諷諭和裨補社會的弊廢缺失，挽救世人.精讀頸聯(lián)。頸聯(lián)“言論關(guān)時務(wù)，篇章見國風(fēng)”的意思是我們的言論要牽涉到國計民生的世事，文章要能體現(xiàn)國風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn).頸聯(lián)以教育式的語氣勸誡友人要關(guān)注社稷民生，日常言論和文章應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā).杜荀鶴正是在這兩句詩中明確向讀者宣告了自己創(chuàng)作詩歌的根本目的,表明詩人雖處亂世，但心系國家，關(guān)注現(xiàn)實,塑造了詩人憂國憂民的形象特點.【點睛】“鑒賞詩歌形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個常考點。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義.詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧.對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累。（2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文,不可臆造。(3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。(三)名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分，任選3題作答。（1)司馬遷對屈原《離騷》評價極高，他認為《離騷》“________,________",通過兩組對比，對其創(chuàng)作主旨和表達的意義進行了贊美。(2）魏征以水作比，勸太宗“_________”，要有聽取各方意見的度量；老子以水喻人,認為“_________”，這種澤被萬物不爭名利的品格是人修身之本.(3)《短歌行》中“________,________”句，曹操以周公自比,表達了熱切殷勤、求賢若渴的誠懇態(tài)度。（4）李白作樂府詩雖用舊題,卻常注入現(xiàn)實主義新意?！妒竦离y》中“_______，_______”句便含有告誡當(dāng)局好好用人、加強防守之意?！敬鸢浮?1）。（其）稱文小而其指極大（2).舉類邇而見義遠（3)。懼滿溢則思江海下百川(4）。水善利萬物而不爭（5).周公吐哺(6）。天下歸心(7）。所守或匪親(8）.化為狼與豺【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“指極”“邇”“溢”“哺”“匪”“豺”，理解字義去記憶.三、語言文字運用（本題共6小題,25分）閱讀下面的文字，完成各題。雨后的空氣()，漫步于林間小道，深吸一口氣，一股清爽便涌進了鼻腔流入了我們的肺。雨后的空氣中夾雜著絲絲飄香的（)，這種味道最容易使人沉思，勾起人們埋藏在心底的記憶。這一刻,時間被按下了暫停鍵，天地之間唯你孤身一人,往事就如這場雨一般來去匆忙，只有經(jīng)歷過才知其中滋味.在中國的歷史文化長河中，雨已然成為文人墨客筆下不可或缺的傳情(）。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是杜牧對絲絲細雨所生的哀傷，是對已故親友的濃濃懷念；；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是李商隱在秋雨寂寥中寄托的綿綿相思,今夜的苦雨將倍增來日團聚的喜悅……在中國的詩詞中，或悲雨，或喜雨，或思雨……每一滴雨都被中國文人賦予了獨特的內(nèi)涵，文人們借雨抒情，以雨寫淚,雨也因其新的含義在中國文化生根發(fā)芽，成為了中國文化血脈重要的一支.雨，已經(jīng)不單單是自然的雨了,每個人對雨的（)都是不一樣的,因此雨也成為了每個人的雨。我喜歡纏綿雨，喜歡它帶給我的每一份感動和回憶，纏綿雨纏綿我心間，每一絲的纏繞都是我和它的專屬故事，謝謝它的陪伴，感謝它的降臨。17。依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢。怡情悅性氣味載體感覺 B.怡情悅性氣息媒介感受C。沁人心脾氣味媒介感覺 D。沁人心脾氣息載體感受18.文中畫波浪線的句子可改寫成:“雨因此有了新的含義，成為中國文化的重要內(nèi)容.”從語義上看，二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?19.請在文中畫橫線處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切?！敬鸢浮?7。D18.原文運用比擬手法,以“生根發(fā)芽"，體現(xiàn)了雨的含義逐漸豐富、發(fā)展，逐漸被認同的過程,“文化血脈”凸顯了雨與中國文化一脈相連、不可分割的關(guān)系。與改后的文字相比,原文意蘊更豐富，形象更生動.19。例一：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”是杜甫對滋潤萬物的春雨的喜愛，是對無私奉獻情懷的由衷贊美；例二:“空山新雨后,天氣晚來秋”是王維對雨饋贈自然的頌歌，雨后的秋景讓他流連忘返.【解析】【17題詳解】本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境,從中選擇一個最合乎語境的詞語。第一空，怡情悅性：怡：和悅愉快；悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快.沁人心脾:原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適.也形容詩歌和文章優(yōu)美動人,給人清新爽朗的感覺。語境說的是雨后的空氣使人感到舒適，故選用“沁人心脾”.第二空，氣味:物體本身散發(fā)的味道。氣息：呼吸時出入的氣；氣味。結(jié)合語境說的是“絲絲飄香”，此處可以選用“氣息”.第三空，載體:科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或承載其他物質(zhì)的物質(zhì).現(xiàn)也泛指一切能夠承載其他事物的事物。媒介：使雙方（人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物.結(jié)合下面引用的詩句，語境說的是雨承載文人墨客的情感的意象，故選用“載體”。第四空，感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反應(yīng)和感官系統(tǒng)的察覺情況。感受：受到(影響），接受；接觸外界事物得到的影響,體會。結(jié)合語境說的“因此雨也成為了每個人的雨”，此處是說雨給人的影響不一樣的，故選用“感受”。故選D.【18題詳解】本題考查語言運用的準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。本題題干已經(jīng)說了原文表達效果更好,所以回答時，就不用回答“原句好”，考生只需要說清原句好在哪里，同時要指出改句在表達效果上不如原句的地方就可以了。在比較這兩個句子發(fā)現(xiàn),原句中的“生根發(fā)芽”“中國文化血脈"運用比擬手法，生動形象地說明了雨是中國文化的重要內(nèi)容。原句用“生根發(fā)芽”體現(xiàn)了雨的含義逐漸豐富、發(fā)展，逐漸被認同的過程；用“中國文化血脈”凸顯了雨與中國文化一脈相連、不可分割的關(guān)系.從語義上看，二者意思基本相同，但改句只是陳述了一個事實，它的表達沒有原句中表達的雨作為中國文化一部分的那種逐漸豐富、發(fā)展、被認同的過程，也凸顯不出雨與中國文化一脈相連的關(guān)系。所以，原文與改后的文字相比，原文意蘊更豐富，形象更生動?！?9題詳解】本題考查語言運用的連貫性的能力.這是一道補寫題，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。本題，前句是“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂"是杜牧對絲絲細雨所生的哀傷，是對已故親友的濃濃懷念，引用的詩句表達的是“或悲雨"的情懷.后句是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是李商隱在秋雨寂寥中寄托的綿綿相思，今夜的苦雨將倍增來日團聚的喜悅，引用的詩句表達的是“或思雨”的情懷。結(jié)合后句“或喜雨”可知,這三者是對應(yīng)關(guān)系，所以，此處要填寫的詩句要與“或喜雨”的情感對應(yīng)。詩句的解讀上也要扣住“喜”來寫.句式是“詩句+是+詩人+解讀詩句的意思和(喜雨）情感內(nèi)涵”【點睛】此題屬于語言表達連貫的語句復(fù)位題,既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話.語句復(fù)位題一般是定位選句,大多采用選擇題的形式.做好語句復(fù)位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理;事理是否相承。既要注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾觯驓g樂熱烈,或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊,同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應(yīng),表意上形成一個完美的整體;音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。20。下面文段有三處語言表達的問題,請指出有問題句子的序號并作修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。①民法典是一部凝聚了幾代立法者心血汗水,承載著億萬國人對美好生活向往。②它遵循科學(xué)立法為原則，將與民法精神、理念相一致的核心價值觀有機融入其中。③民主立法既有助于立法科學(xué)化的實現(xiàn),也有利于讓形成的制度規(guī)范被認可、被遵守。④民主立法強調(diào)法的邏輯起點要以人民為中心、堅持人民主體地位，⑤它所要求的重點在于反映人們對美好生活的向往,應(yīng)當(dāng)充分凝聚民智、傾聽民意?！敬鸢浮竣佟懊篮蒙钕蛲焙竺婕由稀暗姆ǖ洹薄＂谌サ簟盀?（或：把“遵循”改成“以”).⑤傾聽民意、凝聚民智?！窘馕觥俊痉治觥?【詳解】本題考查語言運用準(zhǔn)確性的能力.了解病句的類型錯誤：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀語段中的每個句子，檢查是否由以上各種錯誤?；卮饡r,先指出表達錯誤的句子,然后修改成表達正確的句子。本題，對句①壓縮主干后發(fā)現(xiàn)“民法典是一部”，顯然，這是一個缺少賓語的句子，所以應(yīng)在“美好生活向往”后面加上賓語“的法典"。句②中的“它遵循科學(xué)立法為原則”是句式雜糅，應(yīng)去掉“為”字,或者把“遵循”改成“以”。句⑤中的“凝聚民智、傾聽民意”語序不當(dāng),應(yīng)改為“傾聽民意、凝聚民智"。21.下面是某校為學(xué)生選課提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個字?！敬鸢浮繉W(xué)生進入選課系統(tǒng)后，需先閱讀學(xué)校發(fā)布的選課公告和排課公告，然后開始選課，在系統(tǒng)顯示選課結(jié)果后完成選課；如果想要重新選課，退課后重復(fù)選課過程。【解析】【詳解】此題考核圖文轉(zhuǎn)換能力，答題時注意看清楚題目要求，明確敘述對象是什么，把握概念間的關(guān)系，方框中的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向,橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用，此題注意“進入選課系統(tǒng)"“顯示選課結(jié)果”的兩個分支，以及“退課"的返回。22。有評論者認為：法國浪漫主義文學(xué)代表雨果和俄國現(xiàn)實主義文學(xué)代表托爾斯泰憑借卓越的文學(xué)稟賦，把自己的人道主義思想融注到作品中.請以《悲慘世界》或《復(fù)活》為例，談?wù)勀銓ψ髡呷说乐髁x思想的理解。160字左右?！敬鸢浮渴纠?雨果人道主義思想是對被壓迫被損害的勞苦大眾的深切同情,是一種博愛和寬恕精神。《悲慘世界》中，冉?阿讓被米里哀主教的博愛與寬恕感化并得到自我重塑.他樂善好施，因救助別人而遭到通緝到處飄泊，受盡痛苦、孤獨和不白之冤.盡管如此，他仍寬恕了與他處處做對的德那第、沙威,也用自己的愛感化了馬呂斯，在一次次舍己中成全了別人。他一生雖然悲苦，卻向世界傳遞了愛的力量.作者借此詮釋了人道主義思想中寬恕與博愛的本質(zhì)特點。示例二:托爾斯泰的人道主義思想是用道德的自我完善來擺脫罪惡，進行靈魂的懺悔，使人類達到“最后的幸福”.《復(fù)活》中的聶赫留朵夫年輕時誘奸瑪絲洛娃，當(dāng)他在法庭上看到墮落且被誣陷的瑪絲洛娃后，良心發(fā)現(xiàn)，決定用自己的愛去拯救瑪絲洛娃。他四處奔波上訴未果，放棄了田產(chǎn)陪著瑪絲洛娃一起流放。聶赫留朵夫無私的幫助,最終使瑪絲洛娃得以減刑。聶赫留朵夫用實際行動不但實現(xiàn)了自己精神上的復(fù)活，也幫助瑪絲洛娃洗滌罪惡走向復(fù)活，深刻體現(xiàn)了托爾斯泰通過道德自我完善擺脫罪惡的人道主義思想.【解析】【詳解】本題考查個性化解讀名著的能力.題干要求以《悲慘世界》或《復(fù)活》為例，談?wù)勛约簩ψ髡呷说乐髁x思想的理解。首先要閱讀這兩部作品，結(jié)合作品的情節(jié)、人物、主題等方面談作者的人道主義。分析時，先要對人道主義思想的理解作合理的闡述，然后結(jié)合《悲慘世界》或《復(fù)活》中的相關(guān)情節(jié)準(zhǔn)確敘述人道主義思想的表現(xiàn).可以舉雨果的《悲慘世界》中的冉?阿讓為例分析雨果的人道主義精神。冉?阿讓被米里哀主教的博愛與寬恕感化并得到自我重塑。他雖受盡痛苦，但是他仍寬恕他人，用愛感化馬呂斯。他一生雖悲苦，卻向世界傳遞愛?？梢?，雨果的人道主義是對被壓迫被損害的勞苦大眾的深切同情,其思想本質(zhì)是“寬恕”與“博愛”。也可以舉托爾斯泰《復(fù)活》中的聶赫留朵夫為例分析他的人道主義精神.聶赫留朵夫年輕時誘奸瑪絲洛娃后，又設(shè)法去拯救她，無私的幫助她，最終使她減刑.聶赫留朵夫用實際行動實現(xiàn)了自己精神復(fù)活，也幫助瑪絲洛娃走向復(fù)活?？梢姡袪査固┑娜说乐髁x思想是通過道德的自我完善，靈魂的懺悔來擺脫罪惡.注意有字數(shù)限制。四、寫作（60分）23。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。①今年兩會期間，有代表指出,在這次疫情中，大家養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，比如正確洗手、打噴嚏用肘部遮擋、聚餐用公筷公勺等。這些好習(xí)慣不應(yīng)只是特殊時期的“防疫法寶”，更應(yīng)該轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)化健康生活方式，成為大家自覺自律的文明行為習(xí)慣。②近期，全國很多地方開始為文明立法，將見義勇為、助殘濟困等納入文明行為的保護和鼓勵當(dāng)中；同時將不文明行為納入地方性法規(guī)，如對隨地吐痰、亂丟垃圾、亂停亂放、高空拋物、車行斑馬線不禮讓行人等行為加大處罰力度，對旅游不文明行為實施“一處受罰，處處受限”的聯(lián)合懲戒等。今年是第六屆全國文明城市評選表彰年，威海市正在奮力奪取全國文明城市創(chuàng)建“三連冠”。創(chuàng)城來之不易，守城之路更難。請你以某居民(化名“小威”）的身份，圍繞“精致城市，文明有我”這一主題，給全體居民寫一篇倡議書.要求:結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字?！敬鸢浮坷模何拿鞒鞘薪ㄔO(shè)需要你我他——創(chuàng)建文明城市倡議書小區(qū)全體居民：今年是第六屆全國文明城市評選表彰年，威海市下發(fā)《威海市創(chuàng)建第六屆全國文明城市工作方案》，明確將開展市民素質(zhì)提升、交通秩序、商貿(mào)市場、未成年人思想道德建設(shè)等六大提升工程，切實提高創(chuàng)建水平和市民滿意度，奮力奪取全國文明城市創(chuàng)建“三連冠"。為鞏固提升文明城市創(chuàng)建成果,特此發(fā)出以下倡議：一、身體力行，爭做文明行為的踐行者。不在公共場所吸煙、大聲喧嘩，不隨地吐痰,咳嗽打噴嚏時遮掩口鼻；不損壞公物，不亂搭亂掛，不亂噴涂亂張貼，不破壞公共設(shè)施;不翻越護欄，不向車窗外拋撒雜物、不隨意鳴笛、不亂停亂放車輛、自覺禮讓斑馬線,不違規(guī)停車，不占軋盲道，做文明有禮好市民。二、帶頭示范，爭做健康生活的引領(lǐng)者.樹立健康生活理念,踐行綠色低碳生活方式,講究個人衛(wèi)生,科學(xué)鍛煉，保持良好心態(tài);文明用餐,拒食野味，推廣公勺公筷,排隊間隔一米線；自覺維護公共衛(wèi)生，主動清理衛(wèi)生死角，自覺做到垃圾分類處理。城區(qū)攜犬出戶時用犬鏈牽領(lǐng),并及時清理便溺.凈化居家、工作場所和公共空間，創(chuàng)造干凈整潔、衛(wèi)生健康的人居環(huán)境。三、躬身力行，爭做文明城市的參與者.文明城市人人共建，文明成果人人共享。以“主人翁”姿態(tài)，一如既往地大力支持文明城市創(chuàng)建工作,熱心參與社會公益服務(wù)事業(yè)，積極投身到環(huán)境清潔、扶貧濟困、社區(qū)治理、健康教育、秩序維護等志愿服務(wù)活動中來；積極宣傳文明城市創(chuàng)建知識,主動配合創(chuàng)建文明城市測評的入戶調(diào)查；熱情友好對待他人問詢，力所能及地關(guān)心幫助他人，自覺維護居住小區(qū)、工作單位、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序,主動勸阻、抵制各類不文明行為,營造創(chuàng)建濃厚氛圍，引領(lǐng)文明新風(fēng)尚.親愛的小區(qū)朋友們,創(chuàng)建全國文明城市需要全體市民的共同努力,離不開小區(qū)朋友的支持和參與,要靠你我他共同精心裝扮。您多份熱心，我們的城市就多一絲溫情；您多一份付出，我們的城市就增添一抹靚色；您多一份努力，我們的城市就離文明更近一步。讓我一同攜手,以滿腔的熱情、無限的激情積極地行動，從身邊小事做起，從一點一滴做起,從我做起，從現(xiàn)在做起，為創(chuàng)建全國文明城市貢獻自己的智慧和力量.小威2020年某月某日【解析】【詳解】命題方式:任