小學(xué)五年級(jí)語文《童年的覺察》教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能自學(xué)生字詞，理解并積存“沉迷、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比較的方法，體會(huì)“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容，感受的探究精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的覺察，在訓(xùn)練表達(dá)的過程中，培育學(xué)生對(duì)身邊事物覺察與探究的興趣，并懂得只有在不斷的探究中才會(huì)有的覺察的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了──世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：

教師

多媒體課件。

學(xué)生

1、讀課文，并理解以下詞語：沉迷、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。

2、查找資料〔任選其一〕：a有關(guān)人類起源的資料b有關(guān)科學(xué)家制造覺察的資料

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

奇特的童年生活中，我們?cè)诓恢挥X地成長著，我們的小腦袋中會(huì)有奇思妙想，會(huì)有層出不窮的問題，我們也會(huì)不懈地探究那些好玩的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費(fèi)奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的覺察》，今日我們就來學(xué)習(xí)。從課題中，你最想了解什么？

說明

從課題入手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，然后確定有探討價(jià)值的問題，如：“我”的覺察是什么？是怎么覺察的？即明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。依據(jù)提示給課文分段

提出問題——請(qǐng)教問題——覺察規(guī)律——得到證明

2、聯(lián)系課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個(gè)什么問題？

說明

借助全文的線索整體進(jìn)入課文，理清課文的脈絡(luò)，明確“我”所提出的疑問，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根底。

三、再讀課文，了解探究過程

1、默讀課文，思考：“我”是怎么一步步探究的？我對(duì)人體起源這個(gè)問題的生疏是怎么變化的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、集體探討溝通。

〔1〕“我”是在做夢中覺察自己總在飛行，并且覺察其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了驚異，想解決這個(gè)奇異的問題?！驳?節(jié)〕

“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄搽S機(jī)理解“似乎”〕

說明

讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段秀麗的語句，想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢中飛行的歡快。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)受，啟發(fā)他們進(jìn)展大膽的想象和補(bǔ)充。

〔2〕我們一起找到教師，請(qǐng)他給我們解答。〔第2—9節(jié)〕

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這到底是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥呢？”

說明

讓學(xué)生想一想，這些問題之間有什么關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”猛烈的驚異心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對(duì)人物的生疏。

〔3〕“我”經(jīng)過思考、推算，最終找到了問題的答案。〔第10-11節(jié)〕

我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案，想啊想啊，嘿！最終想出了眉目：“這就跟……正好九個(gè)月。”〔隨機(jī)理解“絞盡腦汁”〕

說明

理解“絞盡腦汁”使學(xué)生能夠感知到“我”求知假設(shè)渴的心情、執(zhí)著探究的精神。

四、抓住“覺察”，精讀深究

1、學(xué)習(xí)第11節(jié)，明白“覺察”的具體內(nèi)容

〔1〕指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內(nèi)容。

〔2〕溝通所劃的句子，想想童年的覺察到底是什么？

〔3〕引讀相關(guān)句子，了解“我”是如何進(jìn)展推算的。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

①理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

〔從生物最簡潔的單細(xì)胞開頭，我將每一百萬年折合成一個(gè)月，從細(xì)胞變成小魚，或許經(jīng)過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個(gè)月；從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年，這是胚胎在母體中的其次個(gè)月，以此類推，到變成人正好是九個(gè)月，這就是我的覺察?！?/p>

②聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”覺察這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。

〔格外歡快、得意……〕

說明

引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會(huì)這覺察的來之不易，從而更能體會(huì)到覺察后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“竟如此簡潔明白”的感慨。

③有感情地朗讀這段話。

2、學(xué)習(xí)第12節(jié)，明白“我”的覺察哪些得到了證明。

〔1〕聽了生物教師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來？〔當(dāng)教師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的覺察竟然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)全都，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。〕

〔2〕“我”的覺察與達(dá)爾文的理論有哪些異同之處？〔可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起源的資料談一談〕

說明

關(guān)于人的起源進(jìn)化論的學(xué)問，“我”作為一個(gè)兒童只能依據(jù)自己的生活閱歷和有限的學(xué)問去推論、去思考，得出的結(jié)論難免稚嫩、簡潔化、確定化，那位低年級(jí)的教師為了讓9歲的學(xué)生聽懂，對(duì)這個(gè)問題作了通俗化的解釋，有些話就不格外準(zhǔn)確了。而這位生物教師引用的達(dá)爾文的話是比較縝密的、科學(xué)的，學(xué)生通過比較應(yīng)當(dāng)可以感受到。

3、學(xué)習(xí)13節(jié)，引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的意思。

〔1〕結(jié)合自己的實(shí)際回憶表達(dá)生活中探究隱秘的小事。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的患病，用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解。

〔3〕通過朗讀體會(huì)內(nèi)心的感受。

說明

“我明白了——世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話一語雙關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)受和科學(xué)家的故事從兩個(gè)角度去理解：其一，它講出了科學(xué)事業(yè)進(jìn)展過程中的真實(shí)狀況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的患??；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的覺察被轟出教室又算得了什么呢？這句話也是對(duì)童年覺察一事的評(píng)說與紀(jì)念。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟人物形象

從“我”探究“人到底是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個(gè)布滿夢想的`孩子

“每天夜里做夢我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

2、“我”是一個(gè)富有驚異心、求知欲強(qiáng)、執(zhí)著探究的孩子

“那天我們幾個(gè)人打算去見我們的教師，讓他來解答這個(gè)奇異的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)教師都會(huì)給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人到底是怎么來的?！?/p>

六、概括主要內(nèi)容總結(jié)課文

1、依據(jù)板書，把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。

說明

要求學(xué)生思維縝密，條理清楚地概括這篇課文的主要內(nèi)容有確定難度，在表達(dá)時(shí)讓學(xué)生借助板書進(jìn)展概括，可以使他們?cè)谝?guī)律上更有條理，表達(dá)更準(zhǔn)確。

2、從“我”的童年覺察中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

說明

鼓舞學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“童年很奇特，可以漫無邊際的夢想”、“覺察童年的胡思亂想，異想天開也是一種覺察、制造”、“我們也要對(duì)身邊的事物有探究和覺察的興趣”“由于敢于提問、留心觀看、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個(gè)覺察”……

3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的覺察？說出來和大家溝通溝通。

板書設(shè)計(jì)：

提出問題夢里飛行

童年的覺察請(qǐng)教問題追問探究

胚胎發(fā)育的規(guī)律覺察規(guī)律折合推算

得到證明達(dá)爾文的觀點(diǎn)

小學(xué)五年級(jí)語文《童年的覺察》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根本讀懂課文。感悟童年時(shí)代求知假設(shè)渴、尋根探究和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“覺察”的過程，“我”的宏大的“覺察”是怎么來的，從而培育學(xué)生大膽覺察問題尋根問底的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了—世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的危急”等句子的深刻含義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

在人長大或變老后，常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格忘不了的是父母好玩的截然不同的評(píng)價(jià)，那么，俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢？

二、按閱讀提示自學(xué)課文。

三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴溝通

1、“我”是怎樣覺察胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？

2、“我”為什么會(huì)有這樣的覺察？

3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的制造和覺察，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

四、全班溝通

重點(diǎn)溝通

1、“我”是怎樣覺察胚胎發(fā)育規(guī)律的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：之所以有個(gè)覺察，一是敢于提問，二是反復(fù)思考，三是大膽想象。結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀第3——13自然段。

2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的制造和覺察，有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

〔1〕結(jié)合的故事，談對(duì)這一句話的理解。

〔2〕結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻Ｈ纾焊绨啄?、伽利略的故事等?/p>

五、選擇覺得好玩的段落讀一讀

先自己練讀，再讀給同伴聽。

六、說說自己是否也有過好玩的覺察。

七、總結(jié)

童年的覺察，盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒?，教師卻期望你們每個(gè)人都有一雙驚異的眼睛去覺察，去享受覺察的歡快，擁有自己奇異的童年的覺察?；蛟S，這正是你制造、爭論的開頭。

其次課時(shí)

一、比一比，再組詞。

{鉤〔)構(gòu)(〕

{防〔)妨(〕

{競〔)竟(〕

{嬰〔)櫻(〕

{遙〔)搖(〕

{軀〔)驅(qū)(〕

二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的成語在課本中找。

唐憎念佛——

傻子積存木———

孫猴子耍金箍棒——

走路摔胳膊——

三、寫近義詞。

奇異——〔)阻礙——〔〕禍害——〔〕情不自禁——〔〕絞盡腦汁——〔〕隨心所欲——(〕

四、縮句。

1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史進(jìn)展的每個(gè)階段。

——————————————————

2、我在九歲的時(shí)候覺察了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

——————————————————

3、我恨不得從魚身上覺察將來的人應(yīng)當(dāng)具有某些特征。

__________________________________

五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

1、教師同意。/汪波小組組織這次班會(huì)。

——————————————————

2、這件事不能完全怪她。/他不留神。

——————————————————

3、同學(xué)們歡送潘晴。/潘晴給大家講故事。

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小學(xué)五年級(jí)語文《童年的覺察》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根本讀懂課文，感悟童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解童年的覺察。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中較難理解的幾個(gè)句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在你的生活中，有沒有過什么覺察？將你的覺察說給你的同桌聽。

讓我們一起來看看本文的覺察吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍；查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；思考：童年時(shí)“我”覺察了什么？

〔達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。〕

2、溝通

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容

〔方法一〕

1、依據(jù)課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段〔1、2自然段〕主要講了“我”在九歲時(shí)覺察了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一覺察卻給“我”帶來了懲罰。

其次段〔3—13自然段〕“我”在睡夢中覺察自己總在飛行，問過教師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀看，思考覺察了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段〔14—19自然段〕四年后，在生物課上當(dāng)教師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的覺察便笑出了聲。教師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

“我”是怎樣覺察胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

(a)“我”是在做夢中覺察自己總在飛行，并且覺察其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了驚異，想解決這個(gè)奇異的問題。

(b)我們一起找到教師，請(qǐng)他給我們解答。

(c)教師并沒有給我們一個(gè)滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來的。

(d)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀看，想從魚身上覺察人應(yīng)具有的某些特征。

(e)“我”經(jīng)過思考、推算，最終找到了問題的答案。

3、從“我”的覺察過程中，看出是個(gè)怎樣的孩子？〔他擅長觀看，寵愛問為什么，并有著執(zhí)著的精神。〕

〔方法二〕

順著學(xué)生溝通的結(jié)果，追問：是怎樣覺察胚胎的發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

小組學(xué)習(xí)，將找到的內(nèi)容讀一讀。

學(xué)生溝通。

從的覺察過程中，你覺得他是怎樣的孩子？〔依據(jù)答復(fù)板書〕

4、課文最終說：“我明白了—世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試說說你對(duì)這句話的理解。

師簡介有關(guān)史料：

布魯諾熱忱地宣傳天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最終被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的覺察，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

四、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀看的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

小學(xué)五年級(jí)語文《童年的覺察》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：生疏本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，理解“清亮、困惑、天賦”三個(gè)詞語的意思；體會(huì)含義深刻的句子的意思。

2、過程與方法：讓學(xué)生把握大膽覺察問題、思考問題的一般方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“覺察”的過程，“我”的宏大的“覺察”是怎么來的，從而培育學(xué)生大膽覺察問題尋根問底的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了—世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的危急”等句子的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”〔生自由答復(fù)〕師：“這叫做胚胎，我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎進(jìn)展的規(guī)律現(xiàn)在對(duì)你們來說還比較難懂，但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就覺察了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，到底他真的覺察了什么，又是怎么覺察的呢？今日我們來看一下他童年的覺察。”〔板書課題〕

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、自由朗讀課文，畫誕生字詞，學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語，正音。

澄〔chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù〕、豈〔qǐ〕止、絞〔jiǎo)盡腦汁(zhī〕困惑(jiǒng)

理解“澄〔chéng)澈、天賦(fù〕、困惑(jiǒng)”的意思

2、帶問題默讀課文，找出“我”的“覺察”是什么，畫出相關(guān)句子。

生匯報(bào)：“我”的“覺察”集中在第十三段

三、循果查因，理解“覺察”的過程

1、師：“為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢？是誰告知他的呢，還是他自己想出來的？”

2、認(rèn)真閱讀第三到十三自然段，畫出“覺察”過程的相關(guān)信息并進(jìn)展小組爭論，通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“覺察”的流程圖。〔10分鐘〕

〔在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和留意時(shí)間的把握〕

3、推選小組代表自由答復(fù)得出的答案，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理出一個(gè)清楚的過程

①我做夢總回夢到自己在飛行，而且覺察其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生猛烈的驚異心。

〔借助課文中秀麗的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)受，大膽想象〕

②我們一起請(qǐng)教教師，請(qǐng)教師答復(fù)我們的問題

〔“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這到底是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？”通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知假設(shè)渴。〕

③教師的答復(fù)沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動(dòng)進(jìn)展探究。

④通過自我思考，最終找到的答案。

流程圖：我和同學(xué)都?jí)糁酗w行，產(chǎn)生驚異

請(qǐng)教教師，教師解答問題

我渴望知道人是怎么來的

對(duì)九月懷胎進(jìn)展思考，得出“覺察”

從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一宏大的“覺察”源于對(duì)事物的驚異心，對(duì)學(xué)問的渴望和對(duì)生活的細(xì)致觀看，引導(dǎo)學(xué)生尋常要大膽地思考問題，覺察問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個(gè)道理。

板書設(shè)計(jì)：

童年的覺察

我和同學(xué)都?jí)糁酗w行，產(chǎn)生驚異

請(qǐng)教教師教師解答問題勇于覺察問題

我渴望知道人是怎么來的思考問題

對(duì)九月懷胎進(jìn)展思考，得出“覺察”

小學(xué)五年級(jí)語文《童年的覺察》教案篇五

【教材簡析】

本課是一篇鼓舞求知、鼓舞大膽想象、鼓舞探究覺察的課文，通過回憶童年時(shí)覺察胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知假設(shè)渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)覺察了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。其次局部具體表達(dá)“我”覺察有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最終，寫這個(gè)覺察在幾年后教師講課時(shí)得到證明，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被教師誤會(huì)受處處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言幽默幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)呈現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和爭論溝通，了解課文主要內(nèi)容──“我”覺察了什么、是怎么覺察的；從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自身的內(nèi)心感受。

【設(shè)計(jì)理念】

課題中的“覺察”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進(jìn)展梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解“我”覺察了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么覺察的，理清童年時(shí)覺察胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

【教學(xué)建議】

1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時(shí)有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“覺察”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“覺察了什么？”“怎樣覺察的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、爭論溝通等形式理解課文，在此根底上理解最終一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的貴重之處。

2、本文通過幽默幽默的語言呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實(shí)可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展賞析評(píng)價(jià)，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培育想象力氣和樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”覺察了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么覺察的。

2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“我明白了──世界上重大的制造與覺察，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的危急”等含義深刻的句子。

【課前預(yù)備】

1、回憶自身童年的“覺察”。

2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家制造覺察的資料。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，鼓舞質(zhì)疑。

1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做？〔有疑問向教師請(qǐng)教〕

2、是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會(huì)提問？誰的進(jìn)步大？

二、板書課題，質(zhì)疑學(xué)問。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《童年的覺察》拿出手指和教師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？

2、學(xué)生匯報(bào)：〔重點(diǎn)問題：童年時(shí)“我”覺察了什么？〕

三、再讀課文，理解感悟

組織學(xué)生爭論以下問題：

1、童年時(shí)的“我”覺察了什么？

⑴讀課文第1、2自然段。

⑵體會(huì)：①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語無不顯示著“我”這個(gè)覺察多么不尋常，多么精彩，乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)覺察驕傲不已。

②第2自然段中說，“你或許會(huì)忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？〔一個(gè)九歲的兒童，竟然能獨(dú)立思考覺察這樣重大的科學(xué)問題，這簡直是常人無法信任的。〕

又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？〔以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣?！?/p>

⑶小結(jié)：第一局部〔第1、2自然段〕概述了童年時(shí)的覺察。達(dá)爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和進(jìn)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。依據(jù)進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進(jìn)化成人的過程。而“我”