小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得本學(xué)期，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽各位專家的講座和報(bào)告，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)展總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的熟悉都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價(jià)等的變革。眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對于我們這一行業(yè)，特殊是基層教育工有著更深的體會(huì)。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)學(xué)問。在線溝通更是幫忙我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們廣闊數(shù)學(xué)教師供應(yīng)了一個(gè)很好的研修平臺，給了我們一個(gè)很好的溝通時(shí)機(jī)，對我們今后更好的開展教育教學(xué)工作供應(yīng)了很大的幫忙。

教師要喜愛自己的職業(yè)，只有真正沉醉于自己職業(yè)當(dāng)中的教師，才能感受到教師職業(yè)的幸福感。假如你喜愛教師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累，而會(huì)覺得幸福。想想當(dāng)我們的學(xué)生向我們問好時(shí)、當(dāng)我們的學(xué)生考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當(dāng)收到學(xué)生的祝愿時(shí)，我們是不是很幸福。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得2

如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教育工提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最正確途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對如此充分、精致的遠(yuǎn)程教育資源，我感到特別的興奮、感動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿意了，便開頭大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探究精神及求知欲：

如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開頭熱鬧爭論一節(jié)課有多長時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀看自己生活四周好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培育了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素養(yǎng)教育

遠(yuǎn)程教育為我供應(yīng)了多姿多彩的資源，為進(jìn)展素養(yǎng)教育供應(yīng)了條件。

在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有規(guī)劃的播放一些數(shù)學(xué)學(xué)問，在數(shù)學(xué)學(xué)問節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的進(jìn)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力氣，向往著數(shù)學(xué)的將來，激發(fā)了孩子們夢想和創(chuàng)新的才智,使同學(xué)們感覺到生活中到處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.

經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得特別的安慰。我認(rèn)為，假如我們教師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又能使教師有更多時(shí)間去探究教法、討論學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用，能夠使學(xué)生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具進(jìn)展?jié)摿?我信任我的學(xué)生會(huì)擁有更加絢爛、輝煌的明天。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得3

在教育局的統(tǒng)一安排下，我從xx月xx日至xx日參與了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)特別適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的需要，當(dāng)前，國家對教師的培訓(xùn)工作特別的重視，首先投資力度特別的大，掩蓋面也比擬廣，因此，對于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)問領(lǐng)域，進(jìn)展學(xué)問更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極承受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)討論的視野，充分熟悉到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些興旺地區(qū)教育進(jìn)展的趨勢，專家的新理念和許多的教育教學(xué)閱歷，維護(hù)學(xué)問。

2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，還不能超前地熟悉到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的熟悉，教師不僅采納實(shí)物演示的方法，而且還為我們供應(yīng)實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到許多教學(xué)方面的學(xué)問，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校治理人員以及教師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互爭論、溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓教師來幫忙解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問的時(shí)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過培訓(xùn)我承受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工必需要解決的第一個(gè)問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問，把工作做得更好。我也盼望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位教師供應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得4

20xx年7月，我參與了由交城縣網(wǎng)絡(luò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位教師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的缺乏。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素養(yǎng)教育，教書育人，爭當(dāng)實(shí)施素養(yǎng)教育的排頭兵。

1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)展提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)展合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教學(xué)，鼓舞算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，制造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量。

2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。“那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。例如：教學(xué)二年級上冊計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀看，自己說算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易把握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

依據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活動(dòng)身，從學(xué)生平?？吹靡?、摸得著的四周事物動(dòng)身，在詳細(xì)形象的感知中，使學(xué)生真正熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的力量。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得5

一、作為教育工要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。

在平常的教學(xué)中，我們總是憑閱歷進(jìn)展教學(xué)，很少坐下來和教師們一起研討每一節(jié)課，很難相互之間學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言，也很少學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)理念，，教育雜志積累如山，卻很少去翻閱它。心想：教學(xué)很簡單，不需要費(fèi)多大的力。其實(shí)不然，不管教低年級還是高年級，不管教小學(xué)，還是初中、高中乃至大學(xué)，教學(xué)都是一門藝術(shù)。假如我們沒有理論學(xué)習(xí)，就得不到進(jìn)步，就很難去培訓(xùn)好將來的建立者和接班人。當(dāng)進(jìn)入了這個(gè)專題學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺同行們有不少我想都未想到的好做法，都為創(chuàng)立高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，很有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這些理念都是先進(jìn)的，與時(shí)代同步，給來不及學(xué)習(xí)的我們再次敲響了警鐘：作為教育工要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。

二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。

1、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教學(xué)生簡單理解和把握，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少些花哨，多一些實(shí)質(zhì)，少走彎路，多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)地連串起來，每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是精確的。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的自主進(jìn)展，同時(shí)也要留意教師的引導(dǎo)作用。由于一味的讓學(xué)生自主進(jìn)展，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)走入迷途，一頭霧水，假如一味教師的引導(dǎo)，就沒有了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)肯定要合理才能發(fā)揮它的效益。

3、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、掌握教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的進(jìn)展。教師在課堂教學(xué)中，要通提問的技巧與藝術(shù)，來提高我們的課堂效率。

經(jīng)過培訓(xùn)，我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí)，每一節(jié)課之前要去充分思索如何提高這堂課的教學(xué)效率，而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何，并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣，才能有不斷的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得6

這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對一線教師的困惑綻開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng)，由教師供應(yīng)的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)展廣泛研討，最終再由專家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對咱們進(jìn)展指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索。我想只有這樣，經(jīng)受了自主學(xué)習(xí)思索后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

始終以來對于什么是“估算”，估算是否就等同于估量，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的教師在教學(xué)《米的熟悉》一課時(shí)請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培育了學(xué)生的估算意識，我不置可否。但通過今日的講座，我明白了估算其實(shí)只是估量中的一種類型，《課標(biāo)》所要求的培育學(xué)生的估量意識還包括估數(shù)與估測。

那究竟什么是估量意識，什么又是估算呢？估量意識就是人們在面臨一個(gè)問題情境時(shí)，先采納不同策略估量數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后，能自覺地用估量的方法，推斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)展準(zhǔn)確計(jì)算和推斷時(shí)所采納的計(jì)算方法。

為什么學(xué)生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價(jià)值的熟悉不充分不無關(guān)系。由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們在計(jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和嫻熟程度，即使是估算教學(xué)時(shí)也經(jīng)常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻無視了學(xué)生估算意識和力量的培育。假如問學(xué)生：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀？學(xué)生經(jīng)常會(huì)答復(fù)“題目沒有要求”。假如看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常不會(huì)結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，而條件反射似的用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)力量，它的價(jià)值有哪些呢？首先，它能夠提高計(jì)算的正確率。通過估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估量得數(shù)的大致范圍，計(jì)算出精確結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的精確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實(shí)際問題中，估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展，并表達(dá)出有用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得7

作為一名一線數(shù)學(xué)教師，就必需對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，究竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問構(gòu)造，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對全體學(xué)生，重心下移，從最終一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根底上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的”數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中學(xué)生所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的公平的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神教育。也就是根本功要扎實(shí)，根底學(xué)問和根本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重學(xué)生人格，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。既重視實(shí)踐力量的培育，又突出創(chuàng)新精神的鼓舞。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜愛探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯(cuò)，都要真實(shí)地吐出心里話，同時(shí)形成運(yùn)用不同策略解決問題的初步力量。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興盛興旺的不竭動(dòng)力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生供應(yīng)更寬闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，打算了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的成效。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅供應(yīng)一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)覺與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克制前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得8

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的世界，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育已漸漸走向農(nóng)村小學(xué)。對于這一進(jìn)展趨勢，我們教師又怎樣面對遠(yuǎn)教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效勞呢？目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠(yuǎn)教資源對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課照舊是粉筆加黑板的模式。

針對這一狀況，這段時(shí)間來傾聽了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家教授的精彩報(bào)告和講座，他們用或幽默幽默、或樸實(shí)真摯的言語，列舉了很多生動(dòng)好玩的詳細(xì)案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念如同一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。

我深深的體會(huì)到在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡進(jìn)展相符合的多媒體資源進(jìn)展學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫忙下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獵取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，提高了學(xué)生的熟悉程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道許多學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)問面，使他們增長見識。

同時(shí)，在教學(xué)中建立公平和諧的師生關(guān)系也是新理念所提倡的最正確教學(xué)方式，由于在教師的指導(dǎo)下，利用教師供應(yīng)的資料進(jìn)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)展反應(yīng)、評價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的承受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習(xí)。

另外，整合遠(yuǎn)教資源，拓寬備課視野，利用遠(yuǎn)教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播準(zhǔn)時(shí)、讀取便利、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量?？傊?，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師不再是一個(gè)信息的主要供應(yīng)者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得9

最近，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間觀看了很多專家的精彩講座，并積極參加論壇溝通，熟悉了一些新朋友，也學(xué)到不少東西，接觸到不少新觀點(diǎn)，新思想，受益匪淺!學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情，也是一個(gè)提升自我的時(shí)機(jī)，對于學(xué)習(xí)中一些精彩視頻和文字材料下載，作為第一手學(xué)習(xí)資料予以保存，以后工作之余再學(xué)習(xí);現(xiàn)將學(xué)習(xí)期間的狀況總結(jié)如下：

作為一名新時(shí)代的教育工，備感肩上責(zé)任重大!百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素養(yǎng)、促進(jìn)人的全面進(jìn)展的根本途徑，寄予著億萬家庭對美妙生活的期盼。正因如此，各方面對教師的要求都越來越高，來自社會(huì)的