-28-《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；認(rèn)識(shí)新偏旁“子字旁”“倒八”；會(huì)寫“單、快、樂(lè)”等3個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。

2.發(fā)現(xiàn)“孤單、快樂(lè)”和“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”等詞語(yǔ)的聯(lián)系和特點(diǎn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3.正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“子字旁”“倒八”；書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)和多音字的讀音。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了伙伴間要互相幫助，友好相處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第2篇課文，一起讀讀課題吧：6《樹(shù)和喜鵲》。

二、初讀課文，標(biāo)出段號(hào)。

1.自讀課文，拼讀生字。

請(qǐng)你借助拼音，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼音節(jié)。

2.初讀課文，整體感知。

老師范讀，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、看圖讀文，隨文識(shí)字。

（一）借助第一幅插圖，識(shí)字學(xué)詞。

1.出示課文中第一幅插圖，請(qǐng)你看看圖中畫了什么？

2.借助插圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“鳥窩”。

3.結(jié)合句子“從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?！保选耙豢脴?shù)”、“一個(gè)鳥窩”、“一只喜鵲”這些詞語(yǔ)中的“一”字變調(diào)讀準(zhǔn)確。

4.在句子和詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)多音字“只”和“種”的字音。

看圖讀文，借助插圖讀課文，在朗讀句子的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，識(shí)認(rèn)生字，落實(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子的要求。

5.在朗讀時(shí)，能夠做到“詞連讀”，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，就能讀得既正確又流利。

反復(fù)練習(xí)朗讀課文，在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字，達(dá)到鞏固識(shí)字的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“鄰居”，知道鄰里之間應(yīng)該互相幫助，友好相處。

（二）借助第二幅插圖，識(shí)字學(xué)詞。

1.出示課文中第二幅插圖，請(qǐng)你看看圖中畫了什么？

2.結(jié)合句子“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了?！崩^續(xù)鞏固“一”字變調(diào)要讀準(zhǔn)確。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)“打招呼”，“招呼”中的“呼”是輕聲，要讀準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生跟老師打招呼，了解“打招呼”的意思。

（三）借助第三幅插圖，識(shí)字學(xué)詞。

1.出示課文中第三幅插圖，請(qǐng)你看看圖中又畫了什么？

2.結(jié)合句子“天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了?！崩^續(xù)鞏固“一”字的變調(diào)。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

相同之處：兩個(gè)詞語(yǔ)都是AABB式的詞語(yǔ)。

不同之處：感覺(jué)“嘰嘰喳喳”顯得很熱鬧，“安安靜靜”是指非常靜。

發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的聯(lián)系和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、回讀課文，感受變化。

1.依次出示課文中三幅插圖，對(duì)比中發(fā)現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的生活發(fā)生了變化，他們的心情發(fā)生了什么變化呢？再讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順、讀流利。

2.結(jié)合句子“從前，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！焙汀昂髞?lái)，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！闭J(rèn)讀詞語(yǔ)“孤單”“快樂(lè)”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們能把“孤單”“快樂(lè)”變成AABB式的詞語(yǔ)嗎？

4.再讀讀這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)問(wèn)題1：從前，樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)很孤單？

預(yù)設(shè)問(wèn)題2：后來(lái)樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢？

6.你們提出的問(wèn)題很有研究的價(jià)值，我們留到下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行探究。

看圖發(fā)現(xiàn)變化，朗讀體會(huì)變化，結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究的意

識(shí)和習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，書寫漢字。

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)“孤單”“快樂(lè)”。

2.介紹“孤”字的本義就是“孤兒”。認(rèn)識(shí)新偏旁“子字旁”，拓展其他帶有“子字旁”的字，發(fā)現(xiàn)“子字旁”的字的規(guī)律。

3.知道“單”字常用來(lái)表示單個(gè)，獨(dú)，一。認(rèn)識(shí)新偏旁“倒八”。

4.想想用什么好辦法記住“單”字呢？

（1）有的同學(xué)是用減一減的方法識(shí)記，用“彈”減去弓字旁。

（2）有的同學(xué)是用加一加的方法識(shí)記，倒八加上扁日和下面的十字。

（3）老師用一個(gè)順口溜識(shí)記，“倒八分兩邊，扁日在中間，十字穿中線?！?/p>

（4）詞語(yǔ)拓展積累。給“單”字組成詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀：“單個(gè)、孤單、單一、單人、單獨(dú)、單元”。

5.想想用什么好辦法記住“快”和“樂(lè)”字呢？

（1）可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“快”字的。

（2）可以用數(shù)筆畫的方法記住“樂(lè)”字。

6.引導(dǎo)觀察，規(guī)范書寫。

（1）看著書上的范字和老師一起說(shuō)筆順。

（2）看結(jié)構(gòu)，抓特點(diǎn)。

你觀察一下這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（“單”是上下結(jié)構(gòu)、“快”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“樂(lè)”是獨(dú)體字。）

（3）看筆畫，抓要領(lǐng)。

仔細(xì)觀察筆畫和位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

快：注意“豎心旁”的寫法，注意筆畫的穿插避讓。這樣才能把字寫緊湊。

單：“倒八”的點(diǎn)撇不要分開(kāi)太遠(yuǎn)，中間的“日”要扁。

樂(lè)：豎鉤壓在豎中線上，下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

7.關(guān)注要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)書寫。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一支小鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，注意做到“寫字三個(gè)一”，試著在書上寫寫這三個(gè)字，描一遍寫兩遍。

8．結(jié)合書寫，反饋修改。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的字形特點(diǎn)，掌握書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、總結(jié)所學(xué)，引發(fā)思考。

這節(jié)課，同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還借助這三幅插圖，了解了課文內(nèi)容，產(chǎn)生了深入探究的問(wèn)題。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

總結(jié)課上所學(xué)，提出的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，會(huì)寫“居、招、呼”等3個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。

2.聯(lián)系上文，了解“孤單、快樂(lè)”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。

3.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系上文體會(huì)樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)，讀中感悟到有朋友就有快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合上文體會(huì)樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)，讀中感悟到有朋友就有快樂(lè)。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。

2.書寫生字“居”，做到規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧問(wèn)題。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6《樹(shù)和喜鵲》。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）復(fù)習(xí)認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

（2）讀多音字組成的詞語(yǔ)。

（3）書后思考題第2題：讀一讀，記一記。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的聯(lián)系和特點(diǎn)，進(jìn)行積累并拓展運(yùn)用。

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

3.想一想上節(jié)課我們提出的問(wèn)題是什么？再讀讀課文吧！

問(wèn)題：從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？后來(lái)樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢？

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。

解決問(wèn)題1：從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1、2自然段思考。

1.自讀第1、2自然段。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的建議，讀讀第1自然段，你能讀懂“孤單”的意思嗎？還能讀懂什么？

3.句子對(duì)比朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)“只有”的作用。

4.看插圖想象自己就是這只孤零零的喜鵲，你想說(shuō)些什么呢？

5.帶著感受朗讀第1、2自然段。

6.小結(jié)：我們結(jié)合著上文，知道了“孤單”的意思，結(jié)合插圖和自己的生活實(shí)際去想象，還體會(huì)到了這種孤單的感受。

看圖讀文，結(jié)合上文讀懂“孤單”的意思，結(jié)合插圖和借助想象進(jìn)行情感體驗(yàn)。

解決問(wèn)題2：后來(lái)樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第3—6自然段進(jìn)行思考。

1.我們也可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，解決提出的問(wèn)題。

2.對(duì)比朗讀第3自然段和第1自然段。從第3自然段中的“好多好多樹(shù)”、“都有”和第1自然段中的“只有一棵”、“只有一個(gè)”、“只有一只”，感受到樹(shù)和喜鵲的生活發(fā)生了巨大的變化。

繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上文的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移和運(yùn)用能力。

3.我們一起來(lái)讀讀第5自然段吧！從“一起飛出去”和“一起飛回窩”感受到樹(shù)和喜鵲的心情也發(fā)生了巨大的變化。

4.想象自己就是這一只只喜鵲，想象一下，你們互相之間會(huì)怎樣打招呼呢？

5.想象一下，喜鵲們?cè)谶@一整天中，他們會(huì)一起做些什么呢？如果讓你給課文中的第2和第3幅插圖中間加上幾幅插圖，你會(huì)畫些什么呢？

6.再想想，這些樹(shù)會(huì)不會(huì)很寂寞呢？

7.小結(jié)：樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従?，他們相互陪伴著，一起生活一起游戲。多么的快?lè)！帶著這種感覺(jué)，再讀讀第5、6自然段吧！

發(fā)揮插圖作用，激發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)心理反復(fù)練習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、認(rèn)真觀察，書寫生字。

出示三個(gè)會(huì)寫字：居招呼

1.讀準(zhǔn)字音。

這三個(gè)字你能讀正確嗎？再次鞏固“招呼”中的“呼”讀輕聲。

2.記住字形。

你有什么好辦法記住它們嗎？

（1）有的同學(xué)是用加一加的方法識(shí)記“居”，尸字頭加上“古”。

（2）有的同學(xué)是用換一換的方法識(shí)記“居”，把尾巴的“尾”下面的“毛”換成“古”。

（3）詞語(yǔ)拓展積累：“居”還可以組成哪些詞語(yǔ)？我們來(lái)讀一讀：“居住、居民、居室”。

（4）有的同學(xué)用加一加的方法記住了“招呼”兩個(gè)字，提手旁加上“召”

口字旁加上“乎”。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的

自學(xué)能力。

3.引導(dǎo)觀察，規(guī)范書寫。

（1）看著書上的范字和老師一起說(shuō)一說(shuō)、記一記生字的筆順。

（2）看結(jié)構(gòu)，抓特點(diǎn)。

你觀察一下這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？

（“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下?！罢小薄昂簟倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，“招”是左窄右寬，“呼”是左小右大。）

（3）看筆畫，抓要領(lǐng)。

仔細(xì)觀察筆畫和位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

居：“居”是左上包右下，書寫時(shí)要內(nèi)外緊湊不分家，里面的部分要露出來(lái)一點(diǎn)?！熬印弊值臋M要伸展出來(lái)?！罢小弊制惨┎宓教岬南旅妗?/p>

發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)生字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一支小鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，注意做到“寫