19范進(jìn)中舉(導(dǎo)學(xué)案)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、對(duì)比手法形象地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，欣賞文章的諷刺藝術(shù)。3、了解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的殘害和社會(huì)的世態(tài)炎涼。認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪的方法及諷刺藝術(shù)。2、理解張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)對(duì)話(huà)的作用。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(自主預(yù)習(xí)案)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作家作品等文學(xué)常識(shí)及與封建社會(huì)科舉制度相關(guān)的資料。詞。十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。(元·高明)課文的作者是，是(朝代)家。文章體裁是，節(jié)選體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《》。儒林：指讀書(shū)人這個(gè)階層；外史：是記載那些沒(méi)有寫(xiě)入“正史”的主題是揭露科舉制度和封建禮教對(duì)人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)?？婆e制度始于隋唐時(shí)期。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱(chēng)為儒童或童生， (1)鄉(xiāng)試(2)會(huì)試(3)殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢生，第一名為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱(chēng)為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三己的見(jiàn)解和主張，最終成為科舉考試的奴隸。四、讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字難詞相()公長(zhǎng)()親拋()亞()元解()元軒()敞錠()子拙()病嗑()商酌()作揖()醺()腆()帶挈()桑梓()星宿()啐()諱()綰()行()事2、釋義央：1．給下列加點(diǎn)字注音：腆著()啐了一口()兀自()軒敞()()2．課文選自()這是一部()小說(shuō)，作者()，清代小說(shuō)家。3．“屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了?！币痪渲?，作者為什么用“橫披”而不用“披”，為什么用“腆“挺著”？4.選擇字詞填空： 著肚子去了。 (2)范進(jìn)抱著雞，手里插著草標(biāo)，一步一(跌、歇、踱)的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。 (4)屠夫把銀子(拿、捏、攥)在手里緊緊的，把拳頭(伸、舒、張)過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你六、課堂疑問(wèn)與收獲第二課時(shí)(合作研討案)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉課文情節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)三要素的掌握。3、結(jié)合具體描寫(xiě)初步探討小說(shuō)人物形象。導(dǎo)入本課我找到的主要人物有：我認(rèn)為小說(shuō)的主人公是：。理由是：1、用一句話(huà)歸納故事情節(jié)：范進(jìn)中舉前后的變化和周?chē)藢?duì)他的不同態(tài)度。2、如果按照小說(shuō)故事的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”該怎么梳理情節(jié)？演。后胡屠戶(hù)眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳眾生相：表二范進(jìn)中舉前后的生活情況前前后住吃用地位表三概括人物性格特征胡屠戶(hù)胡屠戶(hù)張鄉(xiāng)紳范進(jìn)提示：刻畫(huà)這些人物的性格特征，作者采用了哪些人物描寫(xiě)方法？結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。六、拓展檢測(cè)用的修辭手法。①胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！()②你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！()③我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門(mén)，這十幾年，不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩！可憐！可憐！()④眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的。()2、下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的分析完全正確的一項(xiàng)是()A《范進(jìn)中舉》一文主要運(yùn)用了夸張手法，提示了封建等級(jí)觀念對(duì)人們心靈的毒害。C范進(jìn)中舉前后對(duì)功名利祿的追求是不一樣的。3、根據(jù)具體描寫(xiě)分析人物形象。①宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？這句話(huà)運(yùn)用了描寫(xiě)，刻畫(huà)了范進(jìn)的性格特點(diǎn)。②屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)……屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。這句話(huà)運(yùn)用了描寫(xiě)，刻畫(huà)了胡屠戶(hù)的性格特點(diǎn)。這句話(huà)運(yùn)用了描寫(xiě)，刻畫(huà)了范進(jìn)。第三課時(shí)(展示交流案)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言和動(dòng)作，分析人物形象。2、探討小說(shuō)主題，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度的毒害，了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世故。3、理解對(duì)比和諷刺的寫(xiě)法與作用。一、導(dǎo)入一篇小說(shuō)，給人留下深刻印象的，往往是它所創(chuàng)造的那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象：無(wú)論是忠學(xué)詩(shī)的才女香菱；無(wú)論是鉆進(jìn)了錢(qián)眼里的菲利普夫婦，還是歷經(jīng)孤獨(dú)之旅而走向成熟的杜小康，都給人留科舉制度下的眾生相。二、分析人物形象 (一)胡屠戶(hù)1、胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？2、課文運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)手法？表現(xiàn)了胡屠戶(hù)怎樣的性格特征？中舉前中舉后語(yǔ)言動(dòng)作形象態(tài)度 (二)范進(jìn)3、研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片段，思考：①、范進(jìn)喜瘋的過(guò)程可分為幾個(gè)過(guò)程？②、語(yǔ)段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫(xiě)？這些側(cè)面描寫(xiě)分別起了什么作用？③、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？諷刺了什么？4、合作探究：你認(rèn)為范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？課文通過(guò)范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)的典型形象，尖銳地抨擊了對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭露了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。2、夸張、對(duì)比、典型細(xì)節(jié)進(jìn)行諷刺。1、結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容和范進(jìn)的理解，請(qǐng)你為“范進(jìn)中舉”擬一副對(duì)聯(lián)。第五回王秀