-28-公開課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《司馬光》是統(tǒng)編人教版三年級上冊第八單元的一篇主體課文。它是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，課文非常簡短，通過寫司馬光砸缸救落入缸中的孩子的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。課文還配有一幅插圖，對應(yīng)的故事的結(jié)局：甕被砸破，水從甕中噴涌而出，司馬光在一旁扶起得救的小伙伴，插圖有助于學(xué)生圖文對照，理解課文，感受司馬光愛護(hù)同伴的美好品質(zhì)。課文下面的解釋對學(xué)生理解課文也有一定的幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，正確書寫生字“司”、“登”。

2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

3．運(yùn)用借助解釋、結(jié)合插圖的方法，了解課文大意；用自己的話講述故事。

4．通過朗讀課文，體會司馬光冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

5．初步感受文言文“言簡義豐”的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能讀好停頓，能借助解釋、結(jié)合插圖了解課文大意。

難點(diǎn)：通過朗讀課文，體會司馬光冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

【教學(xué)方法與工具】

教學(xué)方法：學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀—再讀—細(xì)讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。

工具：預(yù)習(xí)單、PPT

【教學(xué)流程】

一、看圖猜一猜，提示課題

1．看圖猜人物

師：同學(xué)們，上課前我們先來猜一猜，猜猜他是誰？為什么這么猜？（了解古代人與現(xiàn)代人穿著打扮的不同）

師：是的，他生活在1000年前的古代。

2．簡介司馬光，學(xué)習(xí)復(fù)姓

①這就是司馬光……（課件出示司馬光資料）

②司馬光的名字還藏著一個(gè)秘密呢？（復(fù)姓）

③你還知道哪些復(fù)姓？(諸葛、歐陽、東方……)

④過渡：中華文化博大精深，連姓氏也蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)。下面就讓我們穿越到1000年前，一起走進(jìn)司馬光的童年時(shí)代?。ǔ鍪舅抉R光砸缸圖片）

3.板書課題，指導(dǎo)寫“司”

二、初識文言文，了解基本特點(diǎn)

1．師：你看這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同？（豎著出示，沒有標(biāo)點(diǎn)）

2．出示《司馬光》現(xiàn)代文版與古文版。

師：你看這是我們現(xiàn)代人寫的文章，我們稱之為現(xiàn)代文;

這是古代人寫的文章，我們稱之為古文/文言文。

3．比較字?jǐn)?shù)，感受古文特點(diǎn)。

師：同樣一個(gè)故事，現(xiàn)代文用了141個(gè)字，而文言文只用了30個(gè)字，文言文更簡潔。（板書：文言文）

三、初讀課文，讀好停頓

1．一讀：無標(biāo)點(diǎn)

師：敢讀文言文嗎？誰來試一試？（出示文言文，無標(biāo)點(diǎn)）

2．二讀：加標(biāo)點(diǎn)

師：你看我們現(xiàn)代文都有標(biāo)點(diǎn)，在古代文章中的標(biāo)點(diǎn)叫句讀。為了方便我們學(xué)習(xí)，課文加了標(biāo)點(diǎn)符號，現(xiàn)在大家再讀一讀，試試看。

①生自由讀

②指名讀

③比較讀

3．三讀：教師范讀

①師范讀

②師再讀，生用“/”劃出停頓的地方

4．四讀：讀出音韻之美

①學(xué)生用自己的語言節(jié)奏讀

②配樂輪讀

③配樂齊讀

四、借助解釋，讀懂課文

1．認(rèn)識解釋

師：你看大家讀得津津有味，這就是古文的魅力。我們不僅要讀通古文，還要讀懂古文，細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)課文題目上有個(gè)①，（板書：①）請?jiān)谡n文后面找到對應(yīng)的①，課件標(biāo)記強(qiáng)調(diào)解釋內(nèi)容。

師：這就是解釋，對文中難以理解的地方進(jìn)行解釋說明。

2．整體感知

師：下面請同學(xué)們借助解釋，再結(jié)合課文旁邊的插圖，再讀讀課文，說說讀懂了什么？

3．這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（庭院）你從文中哪句話知道的？（出示“庭”圖片，其實(shí)古文中很多詞語的意思與我們現(xiàn)代文意思一樣，我們可以通過組詞的方法來理解它們。）

4．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”

①提示：誰干什么在什么地方。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出群兒開心之情。（板書：戲）

③了解古文詞序有變化。

④利用插圖仿說：群兒戲于——。

群兒—于——。

5．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒水中?！?/p>

①在孩子們玩得正開心時(shí)，發(fā)生了一件什么事？（板書：登、跌）指導(dǎo)寫“登”字

②當(dāng)時(shí)情況可以用什么詞來形容？誰能讀出這份緊張。

6.學(xué)習(xí)“眾皆棄去，光持石擊甕破之”

師：在這萬分危急的時(shí)刻，孩子的反應(yīng)是怎樣的，光又是怎樣的？請用——在書中畫出來。

①出示：“眾皆棄去”圖片

練習(xí)看圖用“孩子們有的——有的——還有的——”說話

（板書：棄）

②出示：“光持石擊甕破之”

看圖理解這句話（板書：擊）

③比較：光和其他孩子有什么不一樣？你覺得光是個(gè)怎樣的孩子？拿出筆在書上寫一寫，誰愿意到黑板上來寫？（學(xué)生自由板書）

7.如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會怎么做？

8.光持石擊甕，結(jié)果怎樣？出示“水迸、兒得活”，真是有驚無險(xiǎn)，誰來讀？

五、復(fù)述課文，總結(jié)方法

1．過渡：因?yàn)楣獾某林潇o、機(jī)智勇敢，落水兒童化險(xiǎn)為夷，現(xiàn)在誰能借助解釋和插圖，用自己的話講講這個(gè)故事？（課件出示故事連環(huán)圖并補(bǔ)充詞語釋義）

2．同桌互相講

3．指名講故事

4．師生對譯讀

（同學(xué)們，讓我們再來重溫這個(gè)故事，師讀古文，生讀譯文。）

5.背誦古文：現(xiàn)在你會背了嗎？古人背書時(shí)一般是什么樣的？（搖頭晃腦）你能根據(jù)黑板上的動(dòng)詞學(xué)著古人的樣子背一背嗎？

6．播放微課，總結(jié)方法。

師：瞧，大家背得有模有樣，你看文言文多有趣，短短的30個(gè)字，就能向我們講述這樣一個(gè)豐富而有趣的故事。同學(xué)們文言文有趣嗎？難學(xué)嗎？下面，讓我們回顧一下剛才學(xué)習(xí)文言文的方法（