初一數(shù)學考試反思范文不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回憶這半個學期己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對根底知識、計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點非常不純熟，思維缺乏才能和創(chuàng)造性。為了差距，彌補缺乏，現(xiàn)對半學期數(shù)學教學總結(jié)如下：就這次的數(shù)學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以根本知識點為切入點，全面考察了學生對前二章知識的掌握情況和運用所學知識解決數(shù)學問題才能的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的進步。第一、一部分同學對概念和規(guī)律題目掌握不純熟。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了半個學期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題--不笨，但為這么簡單的問題沒會?因為沒用心學;我終究用了多少的精力在學習上?百分之四十?百分之五十?假設(shè)我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試完畢的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克制畏難情緒，品味成功的喜悅，從而到達進步這部分學生學習成績的目的。第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的缺點，總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以致于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克制自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考察根底算理的計算題，這不但可以進步他們的考試成績，對良好的學習、習慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知程度。試題注重根底計算，內(nèi)容嚴密聯(lián)絡(luò)生活實際，有利于考察數(shù)學根底和根本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。2、缺乏之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會詳細問題詳細分析，缺乏舉一反三、觸類旁通才能，缺乏靈敏性。不可以認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上缺乏。結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。1、思想認識不夠。相信學生的才能，而無視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進展備課，無視了部分根底知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。2、備課過程中準備缺乏，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路，不能抓住問題的關(guān)鍵。3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。4、沒有抓緊對根底知識和根本技能的訓練。從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，略微復雜一點的計算錯誤百出。1、進步課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。另外，課堂上老師應(yīng)為學生留下考慮的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于考慮的，學生應(yīng)當有更多的考慮余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地考慮，而老師的責任更多的是為學生提供考慮的時機，為學生留有考慮的時間和空間。3、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最根底的知識抓起;根據(jù)學生差異，進展分層教學;努力使每位學生在原有根底上得到最大限度的開展。4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強他們的訓練，培養(yǎng)他們舉一反三，靈敏應(yīng)用的才能。總之，在今后的教學過程中要以學生為重點