五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教案

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

課時(shí)布置

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1.想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂溝通。

3.選擇重點(diǎn)綻開(kāi)爭(zhēng)論。

（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。老師可以幫助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的進(jìn)展。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品行來(lái)比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)積累的重要性。今日，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天際”，寫(xiě)黃河驚濤駭浪，來(lái)自天涯?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河始終走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的宏偉氣概，并綻開(kāi)奇怪的想象，表示的憧憬與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)覺(jué)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起來(lái)了就順手點(diǎn)一下，說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今日俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.溝通讀后感受。

4.老師供應(yīng)故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？俺們不是商定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能由于它不是字就顯得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展一》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在溝通中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、進(jìn)展的看法或者建議，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3、從課文中吸取寫(xiě)法特點(diǎn)，在溝通探討中提高習(xí)作水平。培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

5、引導(dǎo)同學(xué)感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從三個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)溝通綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中溝通、匯報(bào)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

1、搜集有關(guān)西部狀況介紹、進(jìn)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2、閱讀并背誦古詩(shī)詞。

3、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1、一段時(shí)間以來(lái)，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺立，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

2、同學(xué)進(jìn)行自由地溝通。

3、在老師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

（1）首先談?wù)剬?duì)西部的熟悉和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的將來(lái)及進(jìn)展作以大膽的想象。

（2）談?wù)剬?duì)這組課文的`寫(xiě)作手法的熟悉。

①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品行來(lái)比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。）

4、除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同共享。

【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)溝通學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1、設(shè)計(jì)情景

激情引入。

老師感情朗讀《浪淘沙》，同學(xué)邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜。

介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。許多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

【在老師感情朗讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)初步感受，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】

2、同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

九曲黃河萬(wàn)里沙，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天際，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天涯。如今直上銀河去，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河始終走到銀河那里去。同到牽?？椗遥鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

（老師可以引導(dǎo)同學(xué)感受九曲黃河的宏偉氣概，并綻開(kāi)奇怪的想象，表現(xiàn)的憧憬與追求）。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4、引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加同學(xué)對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊?！?/p>

其次課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1、談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)覺(jué)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)，可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今日我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。老師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學(xué)】

2、同學(xué)讀文中故事。

3、溝通讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面溝通。

在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了間字？

疏忽了這個(gè)間字，會(huì)有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使同學(xué)感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，老師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

4、資料補(bǔ)充。

老師供應(yīng)故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。富翁依據(jù)自己主觀愿望。理解為無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是商定了無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）

5、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，