特教教師先進(jìn)個(gè)人事跡材料特教老師先進(jìn)個(gè)人事跡材料

以下是我為大家收集的事跡材料，僅供參考!

在十五年的特教生涯中，張學(xué)紅始終站在教育工作前沿，“讓每一位同學(xué)在她的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標(biāo)，在平凡的崗位上，她模范履行老師職責(zé)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤懇工作，樂于奉獻(xiàn)，全身心的投入到教育教學(xué)之中。從教十五年，她的工作得到了同學(xué)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和好評(píng)，在多年的教育教學(xué)和班主任工作中，多次受到了上級(jí)政府的各種嘉獎(jiǎng)，曾先后獲得旗級(jí)“語文學(xué)科帶頭人”、“教科研先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀老師”、“三八紅旗手”、盟級(jí)“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀老師”、“骨干老師”，還榮獲內(nèi)蒙古殘聯(lián)、少工委“手拉手先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，她撰寫的論文獲得國家、自治區(qū)一、二等獎(jiǎng)。

作為一名富有閱歷的老師，她從沒有在過去的成果上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌。她仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，以新思路新方法來指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí)，勇于探究，邊總結(jié)邊反思，摸索出了一套行之有效的適合低班級(jí)的“識(shí)字教學(xué)”方法。她先后多次參與過課堂教學(xué)大賽，擔(dān)當(dāng)過旗級(jí)以上組織的公開觀摩課，課講得勝利，得到了同事們的全都好評(píng)。她有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中，《培育識(shí)字力量，提高識(shí)字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng);《師情化春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲》、《因材施教，分類教學(xué)》分別獲全國教育教學(xué)討論會(huì)二、三等獎(jiǎng)。

作為學(xué)校教育教學(xué)骨干，她總是堅(jiān)持這樣一種觀念：特教學(xué)校沒有“差生”，不管什么樣的同學(xué)，只要他們來了，我們就應(yīng)當(dāng)努力的，細(xì)心的發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并用不同的方式確定這些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只有這樣才能培育同學(xué)的自尊心，自信念和上進(jìn)心，才能有利于他們的健康成長(zhǎng)。因智障班同學(xué)年齡、智力水平參差不齊，所以她在教學(xué)中深化討論教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法，仔細(xì)了解教育對(duì)象的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異。為了有針對(duì)性的補(bǔ)償同學(xué)的生理、心理缺陷，她在教學(xué)中遇到問題，隨時(shí)向同事請(qǐng)教，課堂上，它采納分類教學(xué)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，樂觀探究“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在課堂上學(xué)得快樂，玩得也快樂，都喜愛上她的語文課。

愛是永恒的話題?！坝辛藧劬陀辛艘磺小薄垖W(xué)紅老師常常用這句話勉勵(lì)自己，她所帶的班級(jí)中，中重度的弱智同學(xué)占了一大部分，自理和自控力量普遍較差。有些同學(xué)自言自語，罵人，哭鬧，用痰吐人，多動(dòng)攻擊性強(qiáng)，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)不一，但她始終堅(jiān)持以“愛”為基點(diǎn)，用“心”去面對(duì)每一位同學(xué)。在她的班里，有位叫楊海的同學(xué)患有多動(dòng)癥，罵老師、打同學(xué)，咬老師的手，抓老師的臉，上課隨便走動(dòng)，無法坐下來寧靜聽課。面對(duì)這個(gè)孩子，她困惑過、退縮過、無助過。即便這樣，張老師也從來沒有過放棄過這個(gè)同學(xué)的念頭，教學(xué)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別化教育，結(jié)合嬉戲教學(xué)，讓他在玩的樂趣中學(xué)學(xué)問。現(xiàn)在的他，也能寧靜地坐下來學(xué)習(xí)了，雖然有時(shí)也搗亂，但他會(huì)寫不少的字，會(huì)讀不少的課文，沒有張老師的辛勤付出，這些成果要得到是難以想象的。還有一位同學(xué)叫其木格，來自偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，從小在牧區(qū)長(zhǎng)大。由于受家庭環(huán)境的影響，她的性格很孤僻，從不與同學(xué)說話。張老師想盡一切方法讓她開口。有一次，她爺爺來到學(xué)校接她，特意找到張老師，感謝地說：“這孩子長(zhǎng)這么大，從沒叫過爺爺，上個(gè)星期回到家，竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師，是您讓她開了口，一句平淡的‘爺爺'，可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué)，他父母離異，跟奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)狀況后，她買了學(xué)習(xí)用品，在每年“六一”來臨之際，送給他。正是這些愛的付出，贏得了同學(xué)的信任與愛戴，直到又一次，一位同學(xué)拉著她的手說：“老師，您就像媽媽一樣愛我!”面對(duì)心理有障礙，性格孤僻的孩子，張老師總是找他們談心，了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯(cuò)了事，她總是急躁的批判教育，努力用真誠感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信任的老師，又是親熱的好伴侶。由于有了愛和喜愛，同學(xué)們都喜愛她。她本著不放棄每一個(gè)同學(xué)的信念，耕耘在特別教育這塊愛的園地里。一年，兩年，三年過去了，慢慢地這些孩子變得懂事起來，有幾個(gè)孩子悄悄地念著：“老師關(guān)懷我們，我們愛老師?！睂?duì)于用這種特別方式表達(dá)的愛，經(jīng)常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì)寫“a”的孩子感到傲慢;她曾為那個(gè)不會(huì)說話的孩子開口說出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到興奮。就在前些日子，已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來學(xué)校找她，活潑開朗的葛霞熱忱的給了她一個(gè)擁抱?？粗@幾個(gè)孩子，張老師幸福感油然而生。盡管沒有桃李芳香，她也沒有圓滿，由于在特別教育的芳草地里，起始于辛苦，收獲于平淡。

走近張學(xué)紅老師，你會(huì)發(fā)覺，她的工作作風(fēng)就是無論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有方案、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理閱歷與學(xué)校的實(shí)際工作親密結(jié)合起來，促使班級(jí)管理水平不斷提高。她辛勤的工作，認(rèn)真分析年輕老師的匯報(bào)課、創(chuàng)新課，關(guān)心年輕老師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，她都會(huì)仔細(xì)評(píng)課，關(guān)心授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向?？梢哉f，每一位年輕老師的成長(zhǎng)，都灑有她辛勤的汗水。

教務(wù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，在擔(dān)當(dāng)教務(wù)主任工作時(shí)，她深化教學(xué)一線，協(xié)作幫助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項(xiàng)工作。

一分耕耘，一分收獲，當(dāng)看著班級(jí)墻上貼滿的一張張獎(jiǎng)狀時(shí);當(dāng)拿著一本本精致刺眼的榮譽(yù)證書時(shí)，張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的勝利和喜悅，她常說，干特別教育這行，靠的就是“愛心、急躁、加恒心”，有了愛心才有花的種子，有了急躁種子才會(huì)發(fā)芽，有了恒心，才能開出七彩的花朵，愿特別教育這塊芳草地里開出明麗的奇葩。

離退休老