登岳陽(yáng)樓教案（詳案）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解杜甫及本詩(shī)寫作背景，把握詩(shī)歌主題。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境,通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充

聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。

3.品味詩(shī)歌寬闊宏偉意境，體會(huì)杜詩(shī)沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格。

4.品味詩(shī)人將個(gè)人的激憤之情與戰(zhàn)亂時(shí)局聯(lián)系在一起所流露出

的憂國(guó)憂民的思想感情。

二、重難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境,通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、

煉字煉句緣景明情

三、教學(xué)方法

1.誦讀法

2.合作探究法

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程（5min）

1.導(dǎo)入：

（1）今天我們要上的課是《登岳陽(yáng)樓》，這是我們今天的學(xué)習(xí)

目標(biāo)。（PPT2）

在上課之前我要請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們對(duì)江南三大名樓有沒(méi)有了解？

是哪三大名樓？（黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣/那古代四大名樓呢？—

—加一個(gè)鸛雀樓——現(xiàn)今山西）這節(jié)課我們要學(xué)的樓是哪一座？關(guān)于

岳陽(yáng)樓，我們初中學(xué)過(guò)哪些文章？范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹登

上岳陽(yáng)樓，通過(guò)寫岳陽(yáng)樓的景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感

受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表達(dá)了自己“先

天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷。那么今天我們要

學(xué)習(xí)的課文，是哪位文人登上了岳陽(yáng)樓？杜甫。

（2）對(duì)于杜甫這個(gè)詩(shī)人呢，我們并不陌生，無(wú)論是在小學(xué)初中

還是我們現(xiàn)在的高中階段，都有接觸過(guò)他的作品。就比如我們上學(xué)期

在必修上冊(cè)課本中學(xué)到的哪篇課文？《登高》。大家現(xiàn)在還能背出來(lái)

嗎？（學(xué)生齊背）對(duì)，背得很好。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的《登岳陽(yáng)樓》，看看這首詩(shī)選用了哪些

意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的情感。

2.知人論世。背景介紹（5min）

（1）既然我們對(duì)于杜甫都不陌生，有哪位同學(xué)來(lái)介紹一下杜甫

這個(gè)詩(shī)人？

杜甫(公元712--770)，字子美，因做過(guò)工部侍郎，世稱杜工部，

自稱少陵野老，也被稱作杜少陵，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，

和李白并稱為“大李杜”。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之

稱，以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。

代表作品：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》

“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》

《春望》、《望岳》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等

其一生的創(chuàng)作可分為四個(gè)時(shí)期，讀書壯游、困守長(zhǎng)安、陷賊與為

官、漂泊西南時(shí)期。

（2）背景介紹：介紹的很詳細(xì)，那么我們今天所要學(xué)的這篇課

文是杜甫寫于哪個(gè)時(shí)期的呢？漂泊西南時(shí)期。教師介紹——在唐代宗

大歷三年（７６８）之后，杜甫乘船出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳

陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的

終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病

及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加，再加上北歸無(wú)望，全家

人只能寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。

3.朗誦指導(dǎo)（5min）

過(guò)程：學(xué)生齊讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再學(xué)生個(gè)人朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，集體

齊讀

（1）學(xué)生齊讀：了解完了作者和寫作背景，開(kāi)始進(jìn)入我們今天

的學(xué)習(xí)。首先大家先看一下誦讀的要求，然后再朗讀一遍；

（2）大家讀完了感覺(jué)自己讀得怎么樣？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一

下，吳林蔚同學(xué)，你覺(jué)得剛才讀得怎么樣，個(gè)人點(diǎn)評(píng)，好說(shuō)的不錯(cuò)，

你能給大家示范一下怎么讀嗎。

（3）教師點(diǎn)評(píng)（PPT展示需要關(guān)注的字音以及停頓）：讀得很

好。前面我們提到了，這首詩(shī)與《登高》一樣寫于作者漂泊西南時(shí)期，

此時(shí)的作者處于晚年，經(jīng)歷了諸多坎坷，對(duì)人生的感慨也極為深沉，

所以要讀得緩慢些，同時(shí)呢看一下詩(shī)中帶有“老病”“孤舟”等字眼，

所以不能讀得太歡快，應(yīng)該要低沉一些。

（4）好，在同學(xué)示范和老師分析之后，我們?cè)賮?lái)讀一遍。學(xué)生

齊讀，教師跟讀。

這一次讀得明顯好多了。

接下來(lái)正式進(jìn)入這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。先看一下問(wèn)題？

4.賞析指導(dǎo)（25min）

（1）初感意象

這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

洞庭水、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉（王之渙—登鸛雀樓）

吳楚、乾坤日月——開(kāi)闊博大

孤舟——孤單漂泊（柳宗元—江雪）

（2）置身詩(shī)境

過(guò)渡：有的詩(shī)歌意象常見(jiàn)，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成

的詩(shī)作和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，用到

的是比較少見(jiàn)的意象，那我們?cè)趺磥?lái)理解這首詩(shī)歌呢？這就要求我們

在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面

一一再現(xiàn)到自己的腦海中。

現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩(shī)人所描

繪的意象和畫面描述出來(lái)。

參考：早就聽(tīng)聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)

一睹洞庭湖的雄姿。只見(jiàn)吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布

于東南兩邊，蒼茫無(wú)際的湖面上，波浪一浪掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而

去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回

頭想一想自己，親朋故舊竟無(wú)一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我

呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過(guò)這浩渺無(wú)邊的洞庭湖，遙望

關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之

上的我不禁涕淚交流。

（3）緣景明情

（小組合作探究5min，）

1、首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?

2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮?！边@句詩(shī)哪兩個(gè)字用得妙？

3、面對(duì)浩渺的洞庭湖，作者想到了自己怎樣的身世？他僅

僅想到的是自己的身世嗎？

參考：1、虛實(shí)結(jié)合（對(duì)過(guò)去回憶的是虛，眼前現(xiàn)實(shí)描寫的是實(shí)），

今昔對(duì)照。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

作者本句寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，

表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，但此時(shí)的詩(shī)人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面

對(duì)山河破碎的祖國(guó)，自己壯志未酬，國(guó)家前途渺茫，可謂百感交集。

2、①.“坼”字，是分裂的含義，詩(shī)人下得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波

濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，顯示出洞庭湖

的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，是漂浮的意思，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在

詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，

日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在

讀者眼前。

②.回答的不錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題呢涉及到一個(gè)考試的知識(shí)點(diǎn)“煉字”。

什么叫煉字呢？所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)

進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、

形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，

就叫做煉字。

那我們?cè)鯓觼?lái)煉字呢？大家做一下筆記，第一步是，找出用的好

的字，一般作者進(jìn)行藝術(shù)化加工的字詞常為動(dòng)詞、形容詞、副詞，第

二步，釋字義，解釋該字在句中的含義；第三步，繪景象，展開(kāi)聯(lián)想

和想象，把字還原到句中，描摹景象；第四步，點(diǎn)作用，點(diǎn)出該字運(yùn)

用了什么手法，烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上

有怎樣的表達(dá)效果；（PPT上加答題格式）

3、“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，作者從大歷三年正月自夔州攜

帶妻兒、乘舟出峽以來(lái)，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助，“字是

什么意思”？書信。作者在此時(shí)既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，

前途茫茫，無(wú)處安身，又沒(méi)有親朋好友可以聯(lián)系，面對(duì)洞庭湖的汪洋

浩淼，更加重了身世的孤苦無(wú)依之感。

教師提問(wèn)——面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎？

學(xué)生（小組代表）——（不是），詩(shī)中哪一句有體現(xiàn)？（戎馬關(guān)山北，

憑軒涕泗流）。再問(wèn)：作者此時(shí)身處一個(gè)孤苦無(wú)依的境地，為什么登

上岳陽(yáng)樓會(huì)想到“戎馬關(guān)山北”呢？這就要結(jié)合作者的生平來(lái)看了，

前面提到杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他出身于官僚世家，受儒

家思想影響非常大，立志要修身齊家治國(guó)平天下，所以他在早起的作

品中，比如《望岳》展示自身的雄心壯志，但在第二個(gè)時(shí)期，困守長(zhǎng)

安時(shí)期，坎坷的政途使他逐漸深入人民生活，看到人民的痛苦，詩(shī)歌

創(chuàng)作逐漸轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)主義的寫作，尤其是在他創(chuàng)作的第三個(gè)時(shí)期，安史

之亂時(shí)期，國(guó)家岌岌可危，人民災(zāi)難慘重，同時(shí)詩(shī)人也歷經(jīng)艱險(xiǎn)，使

他更加深入人民生活，并參與實(shí)際斗爭(zhēng)，這樣的經(jīng)歷讓他后續(xù)寫出了

《望岳》、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。。。吾廬獨(dú)破

受凍死亦足”的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等一系列具有高度的人民性和

愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)篇。

所以，從頷聯(lián)寫自身的身世轉(zhuǎn)入尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安,自己

報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無(wú)依的

身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國(guó)憂心，所以才會(huì)登上岳陽(yáng)樓，眺望遠(yuǎn)

處，依靠著欄桿，“涕泗”橫流。就如同范仲淹登上岳陽(yáng)樓，雖身處江

湖，缺心在廟堂，時(shí)刻想著“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

（4）小結(jié)：前兩聯(lián)通過(guò)描寫洞庭湖的浩瀚汪洋的景象，寫景抒情完

美結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)壯闊宏偉的意境。后兩聯(lián)寫個(gè)人的不幸遭遇，但

是在個(gè)人遭遇與國(guó)家命運(yùn)之間，作者卻置個(gè)人于度外。用洞庭湖的壯

闊，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，從而抒發(fā)了作者“位卑未敢忘

憂國(guó)”，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的傷感憂憤的思想感情。

（5）儒家說(shuō)：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他

是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”，他這種憂國(guó)憂民的情懷貫穿古今。

讓我們帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽(yáng)樓》。

5.課后作業(yè)—遷移練習(xí)

（1）背誦全詩(shī)

（2）完成練習(xí)

夏十二登岳陽(yáng)樓

李白

樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。

云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

【背景點(diǎn)擊】開(kāi)元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳

陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽(yáng)樓樓詩(shī),留下了

這首膾炙人口的篇章,使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。

1、頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你

認(rèn)為哪一句更妙,為什么?

2、簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。

3、人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。你認(rèn)為本詩(shī)第二聯(lián)的兩句中,“詩(shī)

眼”分別是哪個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

參考答案:

1、“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫出了李白