第頁(yè)如何寫(xiě)英語(yǔ)課堂反饋一、適時(shí)性

反饋要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在進(jìn)行言語(yǔ)技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí)，同學(xué)做對(duì)了，馬上予以肯定，可以加強(qiáng)其自信心、愉快感和自豪感，并有助于堅(jiān)持已有的知識(shí)。如果做錯(cuò)了，馬上告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象。

二、啟發(fā)性

在同學(xué)做不出學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)出錯(cuò)時(shí)，教師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)思索。關(guān)于同學(xué)回答中出現(xiàn)的一些口誤只必須提醒他們讓其自己改正;有些錯(cuò)誤是由于同學(xué)不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致的，這時(shí)就必須要教師給予一些幫助，同學(xué)自己便能改正。教師這樣做可以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)更細(xì)心，思索更深入。

三、激勵(lì)性

教師在課堂反饋中要通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、神態(tài)、身體語(yǔ)言等多給同學(xué)一些熱情的激勵(lì)，少一些懲處。對(duì)差生和缺乏自信的同學(xué)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。同學(xué)做不出學(xué)習(xí)或出錯(cuò)時(shí)教師說(shuō)一句："Itdoesntmatter.Thinkitoverandtryagain.'或"Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.'教師的這些做法都會(huì)使同學(xué)消除緊張情緒，使他們懷著優(yōu)良的心態(tài)持續(xù)聽(tīng)講、積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的施行活動(dòng)。

四、具體性

在以下兩種狀況下要做到反饋的具體性：1、同學(xué)出錯(cuò)時(shí)，教師關(guān)于某些錯(cuò)誤應(yīng)在給出正確答案后由教師自己或叫別的同學(xué)扼要地指出錯(cuò)在何處，講出原因，然后由出錯(cuò)者重做并再做一個(gè)同類(lèi)型的題，給予及時(shí)強(qiáng)化。2、同學(xué)學(xué)習(xí)正確時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要地予以表?yè)P(yáng)，指出其具體的優(yōu)點(diǎn)，不能只籠統(tǒng)地說(shuō)："Good,Excellent!'例如，同學(xué)讀完單詞后教師可以說(shuō)："Excellent!Yourpronunciationisverybeautiful.'這有利于同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、針對(duì)性

1、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)反饋。對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)、自信心弱的同學(xué)教師應(yīng)多激勵(lì)，多給他們提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)于其進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步;關(guān)于那些過(guò)于自信的同學(xué)除了表?yè)P(yáng)之外，還要指出其不夠之處和今后努力的方向。2、要針對(duì)不同階段和當(dāng)堂課的教學(xué)目的作反饋。在英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)階段，教學(xué)目的是使同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的語(yǔ)言習(xí)慣，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此這個(gè)階段反饋應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的準(zhǔn)確性。

2淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂反饋的寫(xiě)法

一、要積極激勵(lì)，忌諷刺挖苦

評(píng)語(yǔ)是一門(mén)藝木，對(duì)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)要精心〔制定〕，使其豐富多彩。有時(shí)不一定正好"對(duì)準(zhǔn)'同學(xué)，無(wú)妨換一個(gè)角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在班級(jí)間竟賽中獲獎(jiǎng)，當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時(shí)，全體同學(xué)情緒高漲，教師也不由自主的發(fā)出感慨："我為有這樣的同學(xué)而驕傲!'或用英語(yǔ)"Iloveyou!'、"Iamhappyforyoursuccess!'短短一語(yǔ)包涵了教師對(duì)同學(xué)的一片愛(ài)心。

二、要客觀公正,忌袒護(hù)偏見(jiàn)

教師對(duì)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，常會(huì)被教師和同學(xué)之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見(jiàn)：對(duì)后進(jìn)的同學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)格，而對(duì)自己喜愛(ài)的同學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)高。所以對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標(biāo)努力，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地提醒他們防止驕傲情緒的滋長(zhǎng)，使他們懂得"在成功的延長(zhǎng)線上不一定仍是成功'。而對(duì)差生也可采納肯定的評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們嘗試成功的體驗(yàn)，維護(hù)他們的自尊和增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、要及時(shí)準(zhǔn)確，忌陳詞濫調(diào)

要針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的具體狀況，做出適當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的，富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中給予具體、巧妙的暗示或點(diǎn)撥。比如："勤奮加靈活，奇跡就在你的眼前'等等。

四、要融入情感，忌有口無(wú)心

情感是意向過(guò)程中的一個(gè)重要因素，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著強(qiáng)化或弱化的作用。所以，評(píng)語(yǔ)盡可能帶點(diǎn)感情色彩，以達(dá)到既可對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)做出公正的評(píng)價(jià)，又可密切師生關(guān)系的目的。最后還必須指出，課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，一定要把握好"度'。評(píng)而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時(shí)。一定要圍繞提升教學(xué)效率，促進(jìn)同學(xué)健康發(fā)展去進(jìn)行。只有這樣，才干起到評(píng)價(jià)的積極作用。

3英語(yǔ)課堂反饋的功能

一、反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，是同學(xué)及時(shí)獲得對(duì)知識(shí)信息反饋的重要手段。通過(guò)這種途徑，同學(xué)可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失，從而改善學(xué)習(xí)方法。同時(shí)贊同的評(píng)定，是同學(xué)產(chǎn)生心理上的滿足、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效手段。

二、激勵(lì)啟發(fā)功能

教師的評(píng)語(yǔ)，可指明同學(xué)學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在課堂上提問(wèn)時(shí)，有的同學(xué)不舉手就喊，這時(shí)教師說(shuō)："我喜愛(ài)某某同學(xué)發(fā)言先舉手。'以及改正作業(yè)時(shí)，"某某同學(xué)的作業(yè)總是全對(duì)，書(shū)寫(xiě)流暢。'這種評(píng)價(jià)效果類(lèi)似于我們常說(shuō)的"榜樣'的作用。

三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能

教師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)給予的評(píng)語(yǔ)，不僅是一種語(yǔ)言的描述，更重要的是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)迸行認(rèn)真的分析和評(píng)估，既可以使同學(xué)深入熟悉、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，比較客觀的把握這些問(wèn)題，及時(shí)改善教法，因材施教，使教學(xué)過(guò)程始終完善、和諧地迸行

四、自我評(píng)價(jià)功能

布魯姆認(rèn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準(zhǔn)備機(jī)制，比教師的授課更重要，而同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，則是他門(mén)學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。同學(xué)依據(jù)常常獲得的外部評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)能力。而教師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以教師給予同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)同學(xué)加深自我了解，促進(jìn)努力，將有十分深遠(yuǎn)的意義。

4如何寫(xiě)英語(yǔ)課堂反饋

一、縱向反思和行動(dòng)研究法

即把自己的教學(xué)施行作為一個(gè)熟悉對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思索和梳理。同時(shí)不斷地獲取同學(xué)的反饋看法，并把它作為另一個(gè)熟悉對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的熟悉對(duì)象揉在一塊兒整合思索。教學(xué)反思貫穿于你的教同學(xué)涯，而不是某一階段的特別任務(wù)。我思故我在，我思故我新。

二、橫向反思和比較法

教學(xué)反思必須要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提升自己的理論水平，達(dá)到"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小'的境界。

三、個(gè)體反思和總結(jié)法

"課后思'：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思索，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;"周后思'或"單元思'：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正;"月后思'：關(guān)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;"期中思'：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)同學(xué)座談會(huì)，聽(tīng)取看法，從而進(jìn)行完整的整合思索;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

四、集體反思和對(duì)話法