13.4探究串、并聯電路中的電流教學目標知識與技能1．會使用電流表測量串、并聯電路中的電流。2．訓練連接電路的基本技能。3．知道串、并聯電路的電流關系。過程與方法1．通過實驗，探究串聯電路中電流的關系和并聯電路中電流的關系。2．體會定量研究物理問題的基本方法一一測量數據，分析歸納，得出結論。情感、態(tài)度與價值觀1．通過探究活動使學生得到一種獲取知識的滿足感。2．在讀取數據、分析數據的過程中，養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。重點難點重點1接串、并聯電路，畫出電路圖。2．電流表的正確使用。3．串并聯電路的電流關系難點1．根據自己的猜想，設計探究實驗，驗證猜想。2．根據收集到的數據信息，分析信息、得出猜想正確與否的結論。教學方法實驗探究法。教學準備每組不同規(guī)格的小燈泡各2只、開關一個、電源1個、電流表3個、導線若干。教學時間1課時教學過程一、新課引入由教師吩咐課代表配合，將事先準備好的串、并聯電路實驗裝置器材分發(fā)給各實驗小組，并向學生說明串聯電路和并聯電路中小燈泡的規(guī)格不同，要求學生按照前面學過組裝串并聯電路的知識，連接電路。閉合開關，讓學生觀察小燈泡的亮度是否相同，進而提出通過每個電路中兩只小燈泡的電流是否相同。通過這節(jié)課的學習，我們就能解決這個問題。二、新課教學探究串聯電路中電流的規(guī)律1．按照科學探究的實驗步驟，教師啟發(fā)學生步步深入完成：如圖所示的串聯電路，當閉合開關小燈泡發(fā)光，說明有電流通過。針對電路中通過的電流，你想提出什么？（1）提出問題：串聯電路中各處的電流有什么關系？（2）猜想與假設①在如圖所示的電路中，從電流的流向看，A點的電流可能最大，B點的電流小一些，C點的電流最小。②由于串聯電路的電流只有一個通路，A、B、C三處的電流大小相同。（讓學生說出各自的猜想與假設?？赡苡械膶W生認為A點的電流大，C點電流最??；也有的同學可能認為A、B、C三點電流相同，都要給子肯定。）（3）制定計劃與設計實驗用電流表分別測出上圖中A、B、C三點的電流，然后進行比較，驗證我們的猜想是否正確。（制定計劃只需簡單說出怎么驗證即可，不必說出詳細過程。）（4）實驗器材兩節(jié)干電池、開關、兩個規(guī)格不同的燈泡、電流表、若干導線教師：實驗前先找一位同學說說，實驗時應注意哪些問題？待學生回答后進行訂正。（5）注意事項①接電路時，開關應斷開。②電流表應串聯在電路中。③應從電源正極或負極按電路圖將元件逐個連接起來①連接好電路后，要先用開關試觸，觀察電流表的指針偏轉情況，確認連接無誤后，再閉合開關，觀察示數⑤正式接通電路前必須先用電流表最大量程試觸，即手持開關，眼看電流表指針，若發(fā)現指針反偏，則應調換正、負接線柱，若超過量程則要更換更大量程的電流表，若偏轉角度過小則應改用小量程⑥讀數時要真實、精確，視線與刻線垂直，讀數完畢，斷開開關，切斷電源。（6）進行實驗與收集證據實驗步驟：①設計電路圖如圖所示。②根據如圖所示的電路圖連接實物圖。③把電流表串在A處，即把A處斷開，讓電流從“＋”接線柱流進電流表，從“一”接線柱流出到L，用同樣的方法可以測出B、C處電流，把數據記錄在下表中。④再換上另外兩只小燈泡，用同樣方法測出電流，并記錄下來。（7）分析與論證：分析測量結果可知，無論燈泡規(guī)格是否一樣，串聯在電路中，通過它們的電流都是相等的，可見猜想（2）是正確的。（8）實驗結論：在串聯電路中，各處的電流都相等，表達式為：IA＝IB＝IC。（學生進行實驗操作時，教師巡視，觀察學生操作中是否出現意外問題，如電流表無示數、電流表指針反偏、電流表指針偏轉角度過小或超出量程等。引導學生分析原因，指導學生正確操作。待學生操作完畢，各組討論測量結果，分析數據，得出結論，最后教師讓每個實驗小組一名代表發(fā)言，并對每組的實驗結論進行評價，師生共同總結得出結論。）教師講解剛才同學們通過實驗探究已經知道，在串聯電路中，各處的電流都相等，那么在并聯電路中情況又怎樣呢？探究并聯電路中電流的規(guī)律仿照探究串聯電路中電流的規(guī)律，啟發(fā)引導學生探究并聯電路中的電流規(guī)律的實驗。實驗結論：在并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和表達式是：IA＝IB＋IC。四、板書