《金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序》教學(xué)反思范文（精選3篇）《金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序》教學(xué)反思范文（精選3篇）身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)歷，那么你有理解過教學(xué)反思嗎？以下是為大家的《金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序》教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎大家分享。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是兩個考點：1、比較金屬活動性順序的方法；2、以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序。通過本節(jié)課的教學(xué)及課后的考慮，反思如下：1、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂形式。學(xué)生通過考慮、討論、分析、歸納、總結(jié)等過程，既掌握和穩(wěn)固了考點的知識，又提升了學(xué)習(xí)的才能。2、通過先練習(xí)考題再歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從點到面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會整合知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的才能。3、通過自己考慮、歸納總結(jié)，學(xué)生對知識的理解和掌握都更加透徹。反響在學(xué)生作業(yè)[課后提升]中，大局部學(xué)生的做題思路明晰，答案準確率高。4、課堂上請學(xué)生講解思路、歸納和總結(jié)知識的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的表達才能和語言組織才能。由于長期的積累，所以大局部學(xué)生的語言組織表達才能都較好。5、在考慮、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動匯報成果時，沒有采用學(xué)習(xí)小組長匯報成果，而是采用點名匯報的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與面更廣，防止有學(xué)生沒有有效參與到自主學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。這對教學(xué)中的全體性很有必要。1、進展堂上練習(xí)，這對及時反響所學(xué)知識的穩(wěn)固與運用非常有必要，而本節(jié)課的堂上練習(xí)較少，大局部在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學(xué)和課堂設(shè)計中應(yīng)改進和完善的地方。2、化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實際，把知識運用在解決生活中的問題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學(xué)習(xí)中有進展有關(guān)生活、消費中問題解決的教育教學(xué)。但本課總體與生活的聯(lián)絡(luò)較少，這也是本節(jié)課的教學(xué)中有待改進的地方。總體上，本人認為這是一節(jié)溫暖的實效復(fù)習(xí)課。雖然沒有引人入勝的引入，也沒有流連忘返的結(jié)尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感交流真摯；雖然缺乏之處很多，要改進的地方也很多，但學(xué)生和老師都得到了成長，收獲了過程，也收獲了結(jié)果！金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課，包含兩個內(nèi)容，一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反響原理和現(xiàn)象，可以利用這些反響解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；二是可以應(yīng)用活動性順序進展實驗探究和解決工業(yè)消費的問題。這節(jié)課只完成第一局部的內(nèi)容。如今將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下：本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入，讓學(xué)生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進展猜測，即活潑了課堂氣氛，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境，讓學(xué)生進展角色扮演，討論破案方法，這樣的開始輕松活潑，又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過后，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，老師、學(xué)生進展點評推敲后，歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì)，突出了本節(jié)課的重點。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括原理和現(xiàn)象，通過回憶、考慮、討論、作答、歸納的方法展開學(xué)習(xí)，強化了本節(jié)課的重點，尤其標準了學(xué)生寫方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外，在每個內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對應(yīng)安排《中考賞析》，通過中考題目的賞析讓學(xué)生理解中考的考察方向和掌握一些解題的技巧和方法，比方抓關(guān)鍵詞，找出研究對象，利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點內(nèi)容后，本人又設(shè)計了《中考打破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生的才能，讓根底比較好的同學(xué)“吃得好”，也打破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的問題，一個是關(guān)于濾液和濾渣的研究，讓學(xué)生更好地體會置換反響的實際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計算問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進展巧算，打破關(guān)于金屬活動性順序計算的難點。最后，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提早看，以中考題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生提早感知下節(jié)課的重點和中考的.考察方向，這樣的設(shè)計表達了以生為本，也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識的系統(tǒng)性和連接性?？傊竟?jié)課課堂內(nèi)容涉及合理，由簡單到復(fù)雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，打破難點，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對性，是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色，改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌，滿堂練”的形式，每個環(huán)節(jié)設(shè)計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生考慮和討論，把問題拋給學(xué)生自己解決，比方“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，老師只是做簡單的點評和引導(dǎo)。在書寫金屬和酸的化學(xué)方程式時，老師啟發(fā)學(xué)生考慮考點和難點，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題，注意到反響中鋁是+3價，鐵是+2價，并讓同學(xué)上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反響的化學(xué)方程式。在《中考打破》這個環(huán)節(jié)，老師更是注重解題的思維點撥，讓學(xué)生自己討論研究，找出問題的答案，第二個題還由學(xué)生親自上講臺分析和講解。總之，這節(jié)課的老師活動設(shè)計中老師充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生空間考慮和作答，起到很好的指導(dǎo)作用。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動性順序，學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容，但會出現(xiàn)一些盲點，比方方程式的書寫，現(xiàn)象的描繪等等，在這個過程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生才能有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設(shè)多種時機讓學(xué)生參與到課堂中來，有提問作答，個別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書和上臺講解等等，學(xué)生活動形式多樣。學(xué)生可以積極主動參與進來，舉手答復(fù)以下問題，雖然在答復(fù)以下問題方面有些學(xué)生答復(fù)得不夠理想，但經(jīng)老師引導(dǎo)，同學(xué)協(xié)助，也可以得到滿意的答案?？傊?，這節(jié)課學(xué)生活動比較豐富，學(xué)生參與課堂度高，雖然有些同學(xué)還是膽子不夠，表達才能欠缺，但堅持這樣復(fù)習(xí)，這樣訓(xùn)練，相信會有比較大的進步。這節(jié)課整體來說還是比較成功，可以以學(xué)生為主體設(shè)計各種教學(xué)活動，開展效果也比較令人滿意。假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)根底扎實，那么可以深化挖掘，在根底知識回憶方面減少時間，加強金屬活動性順序應(yīng)用的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用才能。一節(jié)好的課，力求讓大局部學(xué)生“吃得飽”，小局部學(xué)生“吃得好”，可以在教學(xué)過程中表達因材施教和分層導(dǎo)學(xué)，這點在這節(jié)課有得到表達，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！12月21日，我迎來了我的第二節(jié)公開課——《金屬的活動性順序》，本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生探究金屬活動性順序并學(xué)會判斷金屬活動性強弱，因此我選擇了在實驗室中上課，讓學(xué)生自己動手實驗來探究金屬活動性順序，以培養(yǎng)學(xué)生的探究分析才能。在上公開課前的試講中，聽課老師給我提出了建議，我就教學(xué)設(shè)計做出了相應(yīng)的修改，最終，在公開課上，我的課堂完成得比較好，學(xué)生的反響也比較好。在公開課完畢后，我的指導(dǎo)老師就我的上課，給予我肯定和提出了建議。以下是指導(dǎo)老師給我的肯定：1、比照于第一次上公開課，有很大的進步，各種小動作和口頭禪都沒有了；2、上課時的引入例子用得好，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也激起學(xué)生的興趣，最后也有照應(yīng)；3、在分析實驗結(jié)論時，可以較好的引導(dǎo)學(xué)生分析。當(dāng)然，作為一名實習(xí)老師，我還是存在著一些缺乏，還需要很多需要學(xué)習(xí)，以下是我指導(dǎo)老師給我提出的建議：1、在試驗前下達的命令不夠明晰；2、在講解實驗現(xiàn)象時引導(dǎo)還不夠到位，以致于學(xué)生不敢主動上臺板演；3、就長遠開展來說，肢體語言還是不夠好，腔調(diào)有時不夠抑揚頓挫。總的來說，相比