教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月02日-7134)1：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

2：成就動機(jī)理論認(rèn)為，力求勝利者最有可能選擇的任務(wù)是勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

3：智力水平越高制造力就越強(qiáng)。（）

推斷題

對

錯

4：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、組織策略

C、調(diào)整策略

D、監(jiān)視策略

5：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的識記階段

B、學(xué)問的理解階段

C、學(xué)問的鞏固階段

D、學(xué)問的運(yùn)用階段

6：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

7：依據(jù)耶克斯—多德森定律，下列說法中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)越高越好

B、學(xué)習(xí)動機(jī)越低越好

C、學(xué)習(xí)動機(jī)呈正U型關(guān)系

D、學(xué)習(xí)動機(jī)呈倒U型關(guān)系

8：聞一知十、觸類旁通是指學(xué)習(xí)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造性

9：“遷移”一詞最初來源于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

10：桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

11：班杜拉認(rèn)為仿照的不同方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

12：認(rèn)知方式分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場依存

B、場獨(dú)立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

13：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

14：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

15：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

16：影響個體從眾的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群體個數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

E、群體的性別比例

17：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

18：下列觀點(diǎn)錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、過多的嘉獎會使同學(xué)產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)???

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟档屯瑢W(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制???

D、懲處會使同學(xué)產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

19：學(xué)問的應(yīng)用包括（）四個彼此相聯(lián)又相互獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

多項(xiàng)選擇題

A、審題、聯(lián)想

B、識記、保持

C、分析、討論

D、解析、類化

20：依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國心理學(xué)家主見把學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、道德的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、品德的學(xué)習(xí)

E、情感的學(xué)習(xí)

21：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

22：課堂氣氛會使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

23：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

24：個人在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動機(jī)

25：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

26：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

27：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中場獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

28：在漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)會寫“石”這個字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細(xì)遷移

D、垂直遷移

29：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、個別指示教學(xué)

D、個人化教學(xué)系統(tǒng)

E、觀看學(xué)習(xí)

30：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評價(jià)

31：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

32：個體的心理進(jìn)展不是一個連續(xù)量變的過程，而是一個有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對

錯

33：制造思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、直覺思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

34：人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

35：在我國，心理學(xué)通常根據(jù)個體把14～18歲的人群叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、少年期

B、學(xué)齡中期

C、青年初期

D、青年中期

36：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)課件

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、課程

E、教案

37：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

38：啟發(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

39：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和（）

單項(xiàng)選擇題

A、動態(tài)性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

40：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

41：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

42：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學(xué)習(xí)法

D、頭腦風(fēng)暴法

43：一般說負(fù)遷移時(shí)臨時(shí)性的，經(jīng)過聯(lián)系可以消退。（）

推斷題

對

錯

44：以下不屬于老師教學(xué)力量的是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

45：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

46：在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

47：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、撤除

48：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單獨(dú)概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細(xì)概念

49：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

50：根據(jù)自我意識進(jìn)展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

查看答案

1：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

2：答案B

解析

3：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì)，是智力進(jìn)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高制造力。

4：答案B

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實(shí)際行動來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

7：答案D

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析遷移”一詞最初來源于桑代克，他把遷移定義為從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。

10：答案A,B,C

解析

11：答案A,C,D,E

解析

12：答案A,B

解析

13：答案正確

解析略

14：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

15：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點(diǎn)與個體的特點(diǎn)對個體從眾都有影響。

17：答案B

解析

18：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案A,D

解析

20：答案A,C,D

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析課堂氣氛會形成群體壓力，對同學(xué)心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使很多同學(xué)在從眾心理的作用下，促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，從而導(dǎo)致同學(xué)問發(fā)生連鎖性感染。

23：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實(shí)習(xí)。

24：答案B

解析學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期盼是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

25：答案A

解析

26：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

27：答案B

解析場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析

29：答案A,C,D

解析把握學(xué)習(xí)、個別指示教學(xué)和個人化教學(xué)系統(tǒng)都是針對不同的人實(shí)行不同的教學(xué)方式或教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式。所以說他們都是適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案D

解析

32：答案錯誤

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案B,C,D

解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

37：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展四個階段理論：(1)感知運(yùn)動階段(0—2歲)，兒童的認(rèn)知活動僅限于感知運(yùn)動，通過感知運(yùn)動圖式與外界發(fā)生相互作用，表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語言發(fā)生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運(yùn)算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細(xì)運(yùn)算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，但仍需要詳細(xì)事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細(xì)規(guī)律推理等。(4)

38：答案錯誤

解析題干為合作學(xué)習(xí)的定義