第頁第3課從漢至元政治制度的演變一、單選題1．下表為不同史籍關(guān)于北宋制度設(shè)計的歷史記述。據(jù)此推斷，北宋制度設(shè)計記述出處太祖、太宗平一海內(nèi)，懲累朝藩鎮(zhèn)跋扈，盡收天下勁兵……兵無常帥，帥無常師，內(nèi)外相維，上下相制，等級相軋……是以天下晏然，逾百年而無犬吠之警，此制兵得其道也?！段墨I(xiàn)通考》本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰刑政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康乏禍，虜騎所過，莫不潰散?！吨熳诱Z類》A.通過分化兵權(quán)鏟除割據(jù)基礎(chǔ)B.成效符合宋初君臣的構(gòu)想C.保障政府機(jī)構(gòu)合理發(fā)揮作用D.致使舊弊雖除、新弊漸生2．1983年湖北張家山漢墓中出土的大量竹簡，包括《二年律令》，內(nèi)稱：“有任人以為吏，其所任不廉、不勝任以免，亦免任者?！边@一規(guī)定A.旨在增強(qiáng)中央權(quán)威維護(hù)統(tǒng)一B.目的是厲行法治突顯皇權(quán)至上C.促進(jìn)了國家政務(wù)的有序運(yùn)行D.有利于強(qiáng)化各級官員責(zé)任意識3．唐初進(jìn)士試時務(wù)策五道，策問中加入儒家經(jīng)典和歷史方面的內(nèi)容，在定成績時還要看策文的辭藻。這一做法A.表明重文抑武政策的推行B.立足于提高官員文化素養(yǎng)C.充分體現(xiàn)儒學(xué)的獨(dú)尊地位D.有利于官員綜合素質(zhì)提升4．魏文帝曹丕即位后，中書省正式成立；西晉以后，歷代都沿襲曹魏立中書省，只有北周實(shí)行六官制；隋朝時期，廢六官制，置內(nèi)史省，即中書省，隋煬帝末期，他又曾改內(nèi)史省為內(nèi)書??；唐朝初期，命中書省為內(nèi)史省，后復(fù)命中書省。這表明A.曹魏制度奠定了歷代政治格局B.魏晉時期三省六部制已經(jīng)存在C.君主集權(quán)專制制度不斷加強(qiáng)D.唐代官制根植于歷代傳統(tǒng)5．有學(xué)者認(rèn)為，唐代前期中央各級行政機(jī)關(guān)以及地方諸道州府，行政上皆承受于尚書省。“有事皆申尚書省取裁聞奏，不能徑奏君相；詔令制敕亦必先下尚書省詳定，然后下百司?！庇纱丝梢?，尚書省A.剝奪中書與門下省的權(quán)力B.擁有起草詔令制敕的職權(quán)C.阻隔皇帝與各州府的聯(lián)系D.成為全國行政運(yùn)行的樞紐6．武則天時期，將中書、門下二省名稱分別改為風(fēng)閣、鸞臺，通過加授“同鳳閣鸞臺平章事”頭銜，使低品級官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政，宰相數(shù)量大增，且更替頻繁。這一做法的目的是A.擴(kuò)大中書、門下二省的職權(quán)B.為官員提供迅速晉升的機(jī)會C.便于實(shí)現(xiàn)對朝玖的全面控制D.強(qiáng)化宰相參政議政職能7．下表宋代宰相祖輩任官情況表。下表據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時期A.世家大族影響巨大B.社會階層流動加強(qiáng)C.宰相權(quán)力日益下降D.科舉制度功能弱化8．東漢實(shí)行“郡察孝廉，州舉茂才”的制度，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才，而判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)包括對儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這一制度A.導(dǎo)致儒學(xué)獨(dú)尊局面B.說明察舉制名存實(shí)亡C.利于世家大族掌權(quán)D.嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)9．史載：（元）世祖忽必烈即位后，委派官員到各地署事，行使中書省職權(quán)……在距離省治較偏遠(yuǎn)的地區(qū)分道設(shè)宣慰司，邊陲民族地區(qū)的宣慰司及其所轄機(jī)構(gòu)，參用當(dāng)?shù)氐耐凉偃温?。對此材料理解正確的是A.行省是元朝管轄地方的唯一機(jī)構(gòu)B.中央政府加強(qiáng)了對地方的有效管理C.反映了當(dāng)時各民族的團(tuán)結(jié)和融合D.行省長官為蒙古人與漢人且掌握實(shí)權(quán)10．元朝的大一統(tǒng)超邁前代，其疆域“北踰陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。為實(shí)施有效管理，在全國分設(shè)十個行省。行省的設(shè)立旨在A.獨(dú)立民政事務(wù)，調(diào)動地方政治自主性B.加強(qiáng)中央集權(quán)，調(diào)整中央與地方關(guān)系C.監(jiān)察地方政治，加強(qiáng)中央對地方控制D.防范宰相擅權(quán)，提高中央政府行政效率11．宋代“取士不問家世”“--切考諸試篇”，采取了彌封（糊名）、眷錄等措施，出現(xiàn)了“婚姻不問閥閱”“所交不限士庶”等新現(xiàn)象。這些新現(xiàn)象的出現(xiàn)說明，當(dāng)時A.門第觀念根深蒂固B.宰相權(quán)力日益萎縮C.社會階層流動加速D.科舉制度功能弱化12．下表是唐代宰相及科舉入仕宰相數(shù)據(jù)表，對此認(rèn)識正確的是時期初唐武則天玄宗肅宗至德宗順宗至武宗宣宗至僖宗宰相數(shù)目6315159639698科舉入仕53122216986科舉入仕％7．9420．5337．2933．3371．8887．76A.唐朝在科舉制度之下，君主專制強(qiáng)化B.初唐科舉入仕宰相比例很低，說明世官制還有很大影響C.唐朝科舉入仕宰相比例逐漸成上升趨勢，說明科舉制在選官中的作用增強(qiáng)D.唐朝科舉入仕宰相比例逐漸成上升趨勢，說明唐代的行政效率逐步提高二、簡答題13．閱讀材料，完成下列要求。材料一唐代對兒童進(jìn)行啟蒙教育的內(nèi)容豐富多樣，包括最基礎(chǔ)的識字寫字訓(xùn)練、傳統(tǒng)道德意識的培養(yǎng)、歷史及日常生活知識的介紹和詩文辭賦寫作的練習(xí)等等，而這些教學(xué)內(nèi)容的載體則是當(dāng)時的蒙學(xué)教材。唐代的蒙學(xué)教材或沿用傳統(tǒng)的兒童讀物，如《千字文》、《急就章》、《倉頡篇》等，或直接采用儒家經(jīng)典，也有時人新編的蒙學(xué)讀本。這些啟蒙讀物的功能往往是多元綜合的，其中貫穿了對兒童的身心慘養(yǎng)、處世技能、知書達(dá)理等多方面的培養(yǎng)?！趵鳌额伿霞矣?xùn)集解》材料二唐代的蒙學(xué)教育已不僅僅局限于官宦士大夫之家，一般的平民百姓也開始注重對兒童進(jìn)行啟蒙；不僅在京師州縣有官辦的小學(xué)，在偏僻的鄉(xiāng)村也有學(xué)生家長集資延師設(shè)立的小學(xué)校，如前引《太平廣記》“田先生”條的記載。唐代的墓志中更是記載了許多孤貧子弟因請不起教師只得在家中接受母兄教育的事例：如元稹、李紳等人就是受業(yè)于母親，韓愈更因幼年父母早喪而由兄嫂教育。正是由于他們童年時期“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之篇”，刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，博覽百家之書，遂成為一代大家。唐代之所以出現(xiàn)這種“圣人之教”遍于鄉(xiāng)野的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于唐代的科舉選官制度打破了以往門閥出身的限制，擴(kuò)大了統(tǒng)治者的階級基礎(chǔ)，只要是“學(xué)而優(yōu)”的讀書人，無論是官宦子弟還是貧民子弟，均有可能通過科舉考試這條在當(dāng)時相對公平的路徑步入仕途，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。——鄒志勇《唐代蒙學(xué)述略》(1)根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，分析唐代蒙學(xué)教育興盛的歷史背景。(2)根據(jù)材料二，概括蒙學(xué)教育的社會作用。綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析說明蒙學(xué)教育承擔(dān)的社會功能。14．中國古代皇權(quán)受到多種因素制約。閱讀下列材料：材料一內(nèi)侍侯莫陳利用（注：人名）以幻術(shù)得幸，驕恣不法，趙普（宰相）按其罪請誅之。帝（宋太宗）曰：“豈有萬乘之主不能庇一人乎？”普曰：“陛下不誅則亂天下法，法可惜，此一豎子何足惜哉！”帝不得已命誅之。——《宋史紀(jì)事本末》卷三材料二嬪妃久不得遷，屢有干請。上（宋仁宗）答以無典故（制度），朝延不肯行。或?qū)υ弧笆ト顺隹跒殡?，誰敢不從？”上笑曰：“汝不信，試為降旨政府?！闭酂o法。上收以示嬪曰：“凡事必與大臣僉議（共同商議），方為詔敕?！薄⑷玷鳌妒S老學(xué)叢談》材料三上（南宋孝宗）因言：“朕近覽《神宗紀(jì)》見是時災(zāi)異甚多，何故？”魏杞（宰相）等奏：“天出災(zāi)異譴告人君，正如父母訓(xùn)飭人子者。不必問自己有過無過，但?？謶中奘《??！鄙显唬骸扒渲陨跎?，若不恐懼修省，自取滅亡之道也。”——《皇宋中興兩朝圣政》卷二九請回答：（1）據(jù)材料一，指出宋太宗對治罪“侯莫陳利用”態(tài)度的變化。結(jié)合所學(xué)知識，指出宰相的傳統(tǒng)職能。（2）據(jù)材料二，概括宋朝對“詔敕”制度的規(guī)定。結(jié)合所學(xué)知識，指出這一規(guī)定在唐朝的制度淵源及具體表現(xiàn)。（3）據(jù)材料三，概括“魏杞等奏”體現(xiàn)的思想觀念。結(jié)合所學(xué)知識，指出最早完整提出這一思想的儒學(xué)家。（4）綜合上述材料，歸納古代中國制約皇權(quán)的主要因素。參考答案題號123456789101112答案DDDDDCBCBBCC13．（1）背景:社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；科舉制度的推動；開放與繁榮的社會環(huán)境；地方教育體統(tǒng)的發(fā)展。（2）作用：有利于社會階層的流動；提高官員的文化