學(xué)情分析一、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：《管鮑之交》是《<史記>選讀》第二單元的課外自讀文本，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的高中文言文學(xué)習(xí)，不僅掌握了一定的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，而且還具有了一些文言文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣。但是基于學(xué)生整體水平低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，在進(jìn)行新課前應(yīng)該給與學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度：因?yàn)閷W(xué)生的整體水平較低，自主學(xué)習(xí)的能力有所欠缺，而文言文對(duì)于他們大多數(shù)來(lái)說(shuō)又比較枯燥，思考問(wèn)題比較膚淺，沒(méi)有精益求精、達(dá)到更高層次的愿望，所以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不能有著過(guò)高的期待，要根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)來(lái)適時(shí)推測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。三、學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。除了要掌握文言知識(shí)點(diǎn)外，《<史記>選讀》是人物傳記，本身具有一定的故事性，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，可以進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀探求欲望，進(jìn)而探究《史記》的文學(xué)藝術(shù)成就。效果分析一、課堂效果分析整體來(lái)說(shuō)課堂效果一般，一是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)多，高于學(xué)生的能力要求。二是學(xué)生底子薄弱，理解力和自學(xué)能力不強(qiáng)。二、學(xué)習(xí)效果本節(jié)課學(xué)生較好地學(xué)習(xí)了文言知識(shí)，評(píng)估練習(xí)第3題出錯(cuò)較多，翻譯書(shū)面表達(dá)不順暢。在情感上深切體會(huì)了管鮑之交的真誠(chéng)可貴。在珍惜同學(xué)情誼，弘揚(yáng)和培育民族精神，形成健康的心理和奮發(fā)向上的人生態(tài)度上有一定的積極作用。但是在讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行議論文的片段寫(xiě)作練習(xí)，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解環(huán)節(jié)，并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。主要是學(xué)生思維慢，難于成文，再是時(shí)間緊。教材分析本課是《〈史記〉選讀》（人民出版社）第二單元的自讀篇目，本單元題目為“義薄云天”，選取的文本均為《史記》中能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中“義”的主題的文本，本篇通過(guò)敘寫(xiě)鮑叔牙對(duì)管仲的推薦，管仲對(duì)鮑叔牙的評(píng)論體現(xiàn)出鮑叔牙的大仁大義

本文重點(diǎn)寫(xiě)鮑叔牙的知賢、薦賢和讓賢的高尚品德和行為，暗示沒(méi)有鮑叔牙的支持薦舉就沒(méi)有管仲拜相治國(guó)的成就，同時(shí)寫(xiě)出了兩個(gè)人恰好又遇到了英明大度的齊桓公，這也是管仲得以成就一番功業(yè)的前提，管仲?gòu)淖錾狻⒅\劃事情、做官被驅(qū)逐、打仗逃跑、被囚禁受屈辱等五件事情五個(gè)方面談?wù)摿缩U叔牙對(duì)他的理解、包容、支持和信任，從而得出了“生我者父母，知我者鮑子也”的結(jié)論，司馬遷則通過(guò)“齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下”等語(yǔ)句評(píng)價(jià)了管仲，通過(guò)寫(xiě)鮑叔牙后世情況對(duì)鮑叔作出了評(píng)價(jià)，認(rèn)為“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”，管鮑之交包含了很多可貴的民族精神。練習(xí)1．下列句中對(duì)劃線詞的解釋不正確的一組是（）A．鮑叔終善遇之對(duì)待B．生我者父母，知我者鮑子也。了解C．知我不遭時(shí)也遭受D．子孫世祿于齊享俸祿2．下列各句中劃線的詞意義和用法全都相同的一組是（）A．鮑叔知其賢余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也B．吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君乃設(shè)九賓禮于庭C．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困而公子親枉車(chē)騎自迎嬴D．公子糾死，管仲囚焉公辭焉3．下列句子中劃線的詞與例句中劃線的詞用法相同的一項(xiàng)是（）例句：公子怪之A．鮑叔不以我為愚B．知我不羞小節(jié)C．召忽死之D．以身下之4．對(duì)下面句子分句間的關(guān)系相同的一項(xiàng)是（）①常欺鮑叔，鮑叔終善遇之②鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也③吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯④鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之A．①②B．③④C．①③D．②④5．翻譯下列句子。⑴管仲既作，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也⑵天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也《管鮑之交》教案第一課時(shí)日照三中【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：積累文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力。情感與價(jià)值：體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴，珍惜同學(xué)情誼?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言知識(shí)，提高文言文閱讀能力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴，珍惜同學(xué)情誼?！窘虒W(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)】多媒體和投影儀展示【教學(xué)方法】學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主，教師解析為輔【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（大屏展示）生齊讀……而我這里要說(shuō)的友誼，則是兩顆心靈疊合，我中有你，你中有我，渾然成為一體，令二者聯(lián)結(jié)起來(lái)的紐帶已消隱其中，再也無(wú)從辨認(rèn)。倘若有人硬要我說(shuō)出為什么我愛(ài)他，我會(huì)感到不知如何表達(dá)，而只好這樣回答：因?yàn)槟鞘撬?；因?yàn)檫@是我?！商铩墩撚颜x》由蒙田的論述可見(jiàn)友誼的真誠(chéng)與可貴。孟子說(shuō)“人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心”，春秋時(shí)期的管仲和鮑叔牙有一段讓后世稱(chēng)道的友誼，今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《管鮑之交》來(lái)感悟這段被千古傳頌的友誼。二、人物介紹（大屏展示）學(xué)生自讀。管仲，春秋初齊國(guó)人。名夷吾，字仲，穎上（今屬安徽）人。春秋初期的政治家齊桓公即位后，任管仲為相，主持政務(wù)，并尊之為“仲父”。管仲輔佐齊桓公，提出“尊王攘夷”的口號(hào)，使桓公成為五霸之首。管仲被后世認(rèn)為是法家的創(chuàng)始人，，諸葛亮在隆中時(shí)經(jīng)常也以管仲、樂(lè)毅自比，梁?jiǎn)⒊u(yù)之為“中國(guó)之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”。孔子稱(chēng)管仲以“仁”，稱(chēng)贊他說(shuō)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！比?、疏通文意，掌握重點(diǎn)文言知識(shí)1、早讀同學(xué)們已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，解決字音和句讀，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，師生共正字音。2、生齊讀。3、這篇文言文比較短，下面請(qǐng)同學(xué)自讀課文，快速疏通文意，標(biāo)注重要的文言現(xiàn)象，勾畫(huà)難理解的文言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)句。先小組交流，無(wú)法解決的疑問(wèn)師生共同解決。4、好，大家如果沒(méi)有什么問(wèn)題，我們一起來(lái)梳理重要的文言知識(shí)點(diǎn)。（大屏展示）(1、)常見(jiàn)實(shí)詞少時(shí)常與鮑叔牙游交游，來(lái)往（動(dòng)詞）一匡天下匡正（動(dòng)詞）吾始困時(shí)窮，缺乏財(cái)物（形容詞）嘗與鮑叔賈做買(mǎi)賣(mài)（動(dòng)詞）天下不多管仲之賢推重，贊美（形容詞）（2、）詞類(lèi)活用鮑叔不以我為貪貪婪之人（形容詞活用為名詞）鮑叔不以我為愚愚笨之人（形容詞活用為名詞）鮑叔不以我為怯膽怯之人（形容詞活用為名詞）吾嘗為鮑叔謀事而更窮困使……窮困（使動(dòng)用法）召忽死之為……而死（為動(dòng)用法）知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也以……為羞（意動(dòng)用法）以……為恥（意動(dòng)用法）（3、）特殊句式吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君被動(dòng)句吾幽囚受辱被動(dòng)句分財(cái)利多自與賓語(yǔ)前置（4、）重要語(yǔ)句的翻譯：（生黑板譯，生改）①、管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱(chēng)霸，并以霸主的身份，多次會(huì)盟諸候，完全控制了天下，這都是管仲的智謀。②、天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也天下的人不稱(chēng)贊管仲的才干，反而贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。4、結(jié)合以上講解，再讀文本，加深理解。四、研討探究這篇文章的筆墨并沒(méi)有放在管仲的個(gè)人功績(jī)上而是著重寫(xiě)管鮑之間的交誼，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文本，思考問(wèn)題：管仲為什么說(shuō)“生我者父母，知我者鮑子”？飽含著對(duì)鮑叔牙的感激，洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。不談?wù)摴苤僭诮?jīng)商時(shí)對(duì)自己的欺瞞行為，不認(rèn)為管仲貪心、愚笨、不才、膽怯，極力舉薦管仲，把自己置身于管仲之下。管鮑之間的交往充分體現(xiàn)了鮑叔牙對(duì)管仲的理解、信任、尊重、謙讓、支持、幫助。五、拓展應(yīng)用從鮑叔牙與管仲的友誼中你得出了什么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你以此為論點(diǎn)，以文中的事件為論據(jù)寫(xiě)一個(gè)議論文小片段，十分鐘后展示學(xué)生成果。（投影）六、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)大家除了掌握了文言知識(shí)外，更重要的是對(duì)友誼有了更深的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。友誼之花，需要愛(ài)的滋養(yǎng)，理解的浸潤(rùn)，寬容的培育。讓我們?nèi)w起立，帶著敬仰再讀第二段，再次體會(huì)他們友誼的真摯和偉大！七、作業(yè)1、整理文言知識(shí)。2、你認(rèn)為司馬遷創(chuàng)作本傳的意圖是什么呢？結(jié)合下列材料寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課展示?！疤吩庑?，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免；……多鮑叔之知人，與執(zhí)鞭所欣慕，皆情見(jiàn)乎辭矣。故落筆時(shí)，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚(yáng)，又有筆欲住而意不住之妙?！薄ㄇ澹├钔矸肌蹲x史管見(jiàn)》課后反思《管鮑之交》一課課文較短，故事性較強(qiáng)，艱澀的句子很少，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該不難。但是本校學(xué)生由于水平低，基礎(chǔ)較差，所以在進(jìn)行新課之前給了他們一節(jié)課的預(yù)習(xí)時(shí)間，但是從課堂表現(xiàn)來(lái)看，預(yù)習(xí)的還是不充分，回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，讓他們找文言知識(shí)點(diǎn)也找不全面。這節(jié)課本來(lái)互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，但是學(xué)生因?yàn)榈鬃颖?，再加上是文言文，所以學(xué)習(xí)興趣不濃厚，因此課堂氣氛沉悶，不活躍。特別是在“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，本人的想法是讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的心得進(jìn)行一次議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，既落實(shí)了情感目標(biāo)又鍛煉了議論文寫(xiě)作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但是能寫(xiě)出來(lái)的學(xué)生并不多，而且占用的課堂時(shí)間較多，所以整節(jié)課顯得時(shí)間倉(cāng)促。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)適合學(xué)生的才是最好的。課標(biāo)分析課程基本理念課程基本理念要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。弘揚(yáng)和培育民族精神，形成健康的心理和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。所以在制定情感目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴，珍惜同學(xué)情誼。課程設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒?/p>