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我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感知文本，從具體事件概括母親形象2、品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親的深情3、學(xué)習(xí)寫法，探究作者刻畫人物的技巧【預(yù)習(xí)展示】1、關(guān)于胡適胡適(1891---1962),字適之，安徽績(jī)溪人。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣中央研究院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美大使等職。榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。因提倡文學(xué)改良而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，是第一位提倡白話文、新詩(shī)的學(xué)者。創(chuàng)作了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話詩(shī)集--------《嘗試集》。胡適興趣廣泛，著述豐富，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、紅學(xué)等諸多領(lǐng)域都有深入的研究。著有《白話文學(xué)史》《胡適文存》《嘗試集》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》等書。2、讀準(zhǔn)字音文縐縐（）麇先生（）綽號(hào)（）文角（）庶祖母（）佃戶（）摹畫（）眼翳（）【導(dǎo)入新課】西方有句諺語(yǔ)說：上帝不能來到每個(gè)人的身邊，所以創(chuàng)造了母親。每個(gè)人都有母親，這是絕對(duì)的真理。可是我要說，在座同學(xué)們都有一位偉大的母親。感覺到偉大的舉手（若齊，說：同學(xué)們都是幸福的。）（若不齊：那你，還沒有細(xì)心體會(huì)母親。）偉大，不是轟天轟地的大事。不信，你就走進(jìn)胡適的童年歲月，去感受一位偉大兒子的偉大母親。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》?！境踝x文本整體感知】1、胡適先生用了哪些詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)自己的母親？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇觥W(xué)生在文本中劃出對(duì)母親的稱謂，尋找有概括性的詞語(yǔ)。明確：慈母嚴(yán)父嚴(yán)師氣量大性子好最仁慈最溫和剛氣【分析文本合作探究】2、在與母親相處的歲月里，一定會(huì)有很多事情、許多場(chǎng)景，作者選取了哪些具體事件來回憶自己的母親？請(qǐng)簡(jiǎn)潔概括。學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)段，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來概括事件，可以按照文本的順序來進(jìn)行。明確：①催上早學(xué)=2\*GB3②關(guān)門責(zé)罰③忍過年關(guān)④婆媳相處⑤直面謠言（從中分析寫作手法：典型事例。生活中有很多事件，作者卻選取了其中幾件事來表現(xiàn)人物。）3、作者刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？從作者敘述的事件中，尤其是母親的言行里，分析探究母親的形象。可以參考以下形式對(duì)具體事件作簡(jiǎn)要總結(jié)：通過事件，刻畫了母親的形象。提示：可從人物的品格、特點(diǎn)來分析形象。勤勞慈愛寬容隱忍坦蕩剛氣（在對(duì)事件的分析過程中可以提煉寫作手法：細(xì)節(jié)描寫對(duì)比襯托）4、找出飽含感情、深受感動(dòng)、讓你共鳴的語(yǔ)句，通過誦讀，細(xì)細(xì)品味，揣摩作者對(duì)母親的深情。（可以是一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話，也可以是一個(gè)詞。讀出其中情感。）學(xué)生可能會(huì)找到的句子：“每天天剛亮?xí)r，我母親……我從不知道她醒了多久了”“聽說眼翳可以用舌頭舔去……她真用舌頭舔我的病眼。”“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我?！薄叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！薄楦校壕囱鰬涯罡屑ぃㄗ髡哒Z(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，在平實(shí)的敘述中傳達(dá)著真情實(shí)感）【探究寫法學(xué)以致用】同學(xué)們，我們目前雖還沒有胡適那樣偉大的成就，但我們有同樣偉大的母親、父親。生活中常有那些給我們感動(dòng)和溫暖、幫助和慰藉的親人、朋友，閨蜜、鐵哥們。選取其中一位，借鑒本文的寫法，像胡適這樣善于觀察、體會(huì)人間真情，展現(xiàn)出你心中活生生的“這一個(gè)”。（本文中有哪些寫作手法值得我們學(xué)習(xí)？）【板書設(shè)計(jì)】：慈母懷念典型事例嚴(yán)父敬仰細(xì)節(jié)描寫嚴(yán)師感激對(duì)比襯托學(xué)情分析：這堂課所面對(duì)的是高中二年級(jí)的同學(xué)，學(xué)生對(duì)于散文的知識(shí)儲(chǔ)備比較充分。對(duì)母親這一形象更是非常的熟悉，對(duì)母親的慈愛與偉大都有真實(shí)感悟。胡適先生用童年回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。這一切對(duì)高二學(xué)生來說很親切，易于接受。只是胡適先生的母親是“當(dāng)家的后母”這一特殊身份，以及特殊環(huán)境下的特殊的情感對(duì)高二學(xué)生來說有一段距離。這種情感要靠細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言才能體會(huì)出來，閱讀對(duì)于這堂課來說就尤為重要。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)母親或者其他親人將會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)寫人散文的寫作方法也將會(huì)有進(jìn)一步的收獲。效果分析：寫人的作文對(duì)于高二學(xué)生來說并不陌生，尤其是寫身邊的人，例如父母、老師，但不同的年齡階段對(duì)人物情感的把握層次是不同的。通過《我的母親》這篇文章的學(xué)習(xí)，無論是事件的選擇、語(yǔ)言的運(yùn)用還是情感的把握都有了很大提高。本次片斷練習(xí)，大部分同學(xué)能選取典型事例，在生活細(xì)節(jié)中刻畫鮮活的人物，品味到了獨(dú)特細(xì)膩的情感，平實(shí)的話語(yǔ)里流露出了真情。其中有一個(gè)同學(xué)的寫人很成功：夜深了自己還在學(xué)習(xí)，母親推門送來一杯蜜糖水以緩解視力疲勞，作者由一開始的怨氣到最終的理解，感情在細(xì)節(jié)描寫中得以展現(xiàn)，文章的韻味在細(xì)節(jié)中更加濃厚。隨著觀察的逐漸細(xì)致和習(xí)作的不斷嘗試，學(xué)生寫人的文章將會(huì)越來越有韻味。教材分析：《我的母親》是蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》第一專題“活生生的這一個(gè)”中第一篇文章，原文選自《胡適自傳》。它的體裁是傳記散文，內(nèi)容真實(shí)可感，胡適先生在回憶母親的過程中，把自己的成長(zhǎng)與母親的教育結(jié)合在一起，突出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，以及對(duì)一生的重大影響。在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。母親對(duì)“我”不僅言傳，同時(shí)還以身示范。

作者飽含感情，表達(dá)了對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。

文章字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適先生及其作品所包含的人文內(nèi)涵。評(píng)測(cè)練習(xí)：本文通過具體的事例，展示了母親對(duì)“我”的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的情感，通過用具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒。我們目前雖還沒有胡適那樣的偉大成就，但我們同樣有偉大的母親、父親，我們身邊那些曾給了我們感動(dòng)和溫暖，幫助和慰藉的親人、朋友，閨蜜和鐵哥們。選取其中一位（最好還是父母），像感動(dòng)中國(guó)那樣的感動(dòng)你的一位，展現(xiàn)出你心中“活生生的這一個(gè)”。選取生活細(xì)節(jié)，那些看上去有些“散”而又最為“出彩”的片段，或許就構(gòu)成了我們字里行間的人物畫廊。以“我的XX”為題，字?jǐn)?shù)不限。課后反思：本堂課主要是在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品格及對(duì)胡適先生為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情等。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維不但表現(xiàn)在欣賞字詞句段上，還有情感的品味上。通過學(xué)習(xí)這篇散文，著實(shí)覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是種享受，師生共同品味質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感。學(xué)生感受最深的是寡母教育孩子、操持家業(yè)的艱難，但母親卻處理的恰到好處，在樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)母親的感激之情。作為傳記散文，還要總結(jié)散文的特點(diǎn)。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的敬愛之情。借鑒本文刻畫人物的方法，讓學(xué)生寫身邊的親人，展現(xiàn)出心中“活生生的這一個(gè)”。需要思考的是：對(duì)問題的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步的整合，再簡(jiǎn)潔一些，第二和第三個(gè)問題可以合并。給學(xué)生的點(diǎn)撥要靈活巧妙，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師對(duì)學(xué)生的回答要給予合理的評(píng)判，學(xué)生的回答與問題本身的切合度，教師的解釋與學(xué)生的接受程度等都要仔細(xì)斟酌。對(duì)知識(shí)的拓展要有利于學(xué)生的語(yǔ)文思維，有助于對(duì)人物、對(duì)情感的把握。課標(biāo)分析：《我的母親》作為一篇傳記散文，同時(shí)還是高二語(yǔ)文選