《米洛斯的維納斯》教學(xué)設(shè)計編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者的基本觀點(diǎn)，提高闡釋句子含義的能力。2、領(lǐng)會“缺憾美”的美學(xué)觀點(diǎn)，提升審美能力。課前自主學(xué)習(xí)1、了解維納斯：維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。米洛斯的維納斯是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。雕像為大理石圓雕，高2.04米，由阿歷山德羅斯雕刻，1820年在愛琴海米洛斯島的山洞中發(fā)現(xiàn)，為半裸全身像，面容俊美，身材勻稱，衣衫滑落至髖部，右臂殘缺，仍展示出女性特有的曲線美，顯得端莊而嫵媚?，F(xiàn)藏法國盧浮宮博物館。從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。2、了解作者：清岡卓行，日本詩人，小說家。生于中國大連，畢業(yè)于東京大學(xué)。曾在《今日》、《鱷魚》《現(xiàn)代批評》雜志上發(fā)表過詩作和評論。詩集《冰凝的火焰》《日?！?，通過戲謔的自我韜晦來體現(xiàn)批評的精神；還有詩集《四季寫生》；評論集《廢墟中撿到的鏡子》《生的變化》；另外有專著《手的變幻》等。《手的變幻》通過人手的表情，從美術(shù)、文學(xué)、音樂、電影、攝影等多個方面進(jìn)行獨(dú)特的評論。1969年起開始創(chuàng)作小說，作品《早晨的悲哀》《淡綠色的季節(jié)》等。小說大都取材于自身的體驗(yàn)，富于抒情性和音樂感。1969年，清岡卓行因文學(xué)上的卓越成就而獲得芥川獎。一、導(dǎo)入：維納斯是世界美神之一，而米洛斯的維納斯則被公認(rèn)為迄今為止古希臘女性雕像中最美的一尊，引起思想界、藝術(shù)界的巨大震動，請同學(xué)們齊讀課文第一段，感受作家清岡卓行對維納斯熱情的贊美！二、明確展示重點(diǎn)：1、對理性句子的理解。2、對“缺憾美”的認(rèn)識三、合作探究（一）初讀文本，把握作者的觀點(diǎn)蘇軾說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！毕葟恼w上把握作者的觀點(diǎn)：作者在這篇隨筆中表明了什么觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)包含幾層意思?（簡要概括，每層意思不超過10個字）明確：“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂?！卑瑑蓪雍x：必須失去雙臂失去的只能是雙臂（二）再讀文本，理解含義深刻的語句1、這是一次從特殊向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。明確：特殊、普遍、部分、完整這幾個關(guān)鍵詞的含義。“那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛”，“正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢”，“出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂”，“是向著無比神妙的整體美的奮然一躍”。2、有一些難句大家提出來，共同討論分析：怎樣理解文章第一段中“這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”?明確：“美術(shù)作品命運(yùn)”指觀賞者留下回味余地和想像空間的藝術(shù)手法。“某些東西”當(dāng)指美術(shù)作品的藝術(shù)效果，是否喚起了人們的審美體驗(yàn)，是否帶給人特殊的氣氛、感受，是否帶給人想像或再度創(chuàng)作的余地。就斷臂的維納斯來說，正是那失去了雙臂“濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛”，“深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢”。（三）各抒己見“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！鼻鍖啃姓J(rèn)為是斷臂造就了維納斯無與倫比的美，你認(rèn)為維納斯的美表現(xiàn)在哪里？明確：這是一個見仁見智的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討對“缺憾美”的認(rèn)識，提升審美能力。四、拓展提高藝術(shù)因缺憾反而獲得了一種不可打破的完美，但是人生會因一些無法彌補(bǔ)的缺憾而獲得完美嗎？我們應(yīng)該如何面對人生的缺憾呢？（寫100字左右的片段）五、課堂總結(jié)本節(jié)課和同學(xué)們探討維納斯，從她身上收獲了很多。僅這一節(jié)課，無法讓我們透徹理解維納斯的美，隨著我們自身閱歷的加深，認(rèn)識一定會逐漸深刻。讓維納斯的精神、思想、精髓永遠(yuǎn)注入我們的血液，鼓舞我們奮斗前行?！睹茁逅沟木S納斯》學(xué)情分析編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課高中學(xué)生在生理和心理上逐漸成熟起來，自我意識和創(chuàng)造欲望正在增強(qiáng)，但普高生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，生活單調(diào)，越是這種情況，越是要關(guān)注他們的情感發(fā)展，使他們成為具有健康情感，富有生活情趣的人。

教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，本文為譯著，又是抽象理論的文章，考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，在語句的理解上有一定的難度，因此把對關(guān)鍵語句的含義的理解作為難點(diǎn)之一；難點(diǎn)之二則是啟發(fā)學(xué)生辨證的分析藝術(shù)作品的殘缺與完整，斷臂維納斯只是一個特例，并不是所有的殘缺的藝術(shù)品都是美的。

《米洛斯的維納斯》效果分析編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。值得一提的是，課堂上，老師敢于將高難度的問題直接拋給學(xué)生自己去解決?；趯W(xué)生的學(xué)情了解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的才能，學(xué)生在交流、討論中相互學(xué)習(xí)，取得了明顯進(jìn)步。《米洛斯的維納斯》教材分析編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課《米洛斯的維納斯》是魯人版高中語文第四冊第二單元講讀課文，屬文藝論文，是一篇實(shí)踐新課程理念的典型教材。維納斯，古希臘神話中愛與美的女神，以她為題材的繪畫雕塑數(shù)不勝數(shù)，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了米洛斯島上的維納斯時，才認(rèn)定她才是希臘女性雕像中最美的一尊。她雖然失去了雙臂，卻贏得全世界對她的矚目。賞讀時重在講知識或道理，讀者從中既能獲得新知，又鍛煉了思維能力，還能感受到濃濃的理趣。學(xué)生在上學(xué)期賞讀了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》闡述了美是邂逅所得及藝術(shù)源于生活的美學(xué)觀點(diǎn)，《米洛斯的維納斯》則是學(xué)生在學(xué)習(xí)美學(xué)知識方面的深入與延續(xù)，闡述作者的一個美學(xué)觀點(diǎn)，即殘缺美。《米洛斯的維納斯》評測練習(xí)編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)1、下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（

）A.玉笏

回溯

包孕

不可思意

一覽無遺B.抑或

麗姿

烘托

出神入化

銷魂勾魄C.夢幻

魅力

孕育

奇談怪論

變幻無窮D.典雅

豐腴

神秘

順理成章

標(biāo)新立異2、對文章的理解評析，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）A.藝術(shù)精品應(yīng)具有無比神妙的整體美，維納斯失去了完好的雙臂，她的整體美也就在一定程度上受到了影響B(tài).藝術(shù)精品能超越時代和地域的限制，喚起人們心中美好的情感，米洛斯的維納斯就是這樣C.斷臂的維納斯能使人聯(lián)想到可能存在的無數(shù)雙手，聯(lián)想到生命的多種多樣的可能性，因而具有變化無窮的藝術(shù)魅力D.為米洛斯的維納斯復(fù)原手臂的方案之所以倒人胃口，是因?yàn)槭ルp臂的維納斯與雙臂完好的維納斯在藝術(shù)效果的高度上存在質(zhì)的差別，后者遠(yuǎn)不如前者E.除雙手之外，維納斯塑像的其他任何部位都是不可殘缺的，因?yàn)槠渌课坏臍埲倍疾豢赡茏屓水a(chǎn)生任何想象與聯(lián)想3、仿寫句子：請仿照劃線句子再寫兩句話，構(gòu)成一組排比句。人生常有缺憾，正確面對就能創(chuàng)造出別樣的美。貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉用黑白鍵撞擊出生命的壯美，________________________________，______________________________。4、藝術(shù)因缺憾反而獲得了一種不可打破的完美，但是人生會因一些無法彌補(bǔ)的缺憾而獲得完美嗎？我們應(yīng)該如何面對人生的缺憾呢？（寫100字左右的片段）《米洛斯的維納斯》教學(xué)反思編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課從艱辛的備課一路走來，我意識到教學(xué)要真正的放手，充分相信我們的學(xué)生，把自主權(quán)還給學(xué)生，才能讓學(xué)生在討論的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，提升智慧。同時，這份艱辛的背后也伴著甘甜。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們細(xì)致全面部署，備課組長們?nèi)翰呷毫δС?、精益求精尋找易忽視的問題…….集體的智慧汩汩潛入我的心中，帶給我溫暖和力量。在老師們知識上給予、精神上鼓勵的背后，我真切意識到提高自身素質(zhì)的緊迫。新課改對老師提出的是更大的挑戰(zhàn)。王玉強(qiáng)老師說：“一個老師的底蘊(yùn)有多深，學(xué)生的發(fā)展就有多遠(yuǎn)?！蔽覀兊恼n堂教育應(yīng)該是一種春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育，只有教師自身提升能力，才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生在不知不覺中獲得新體驗(yàn)，在悟化中獲得靈魂的凈化。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育?！边@一次課例教學(xué)之后，我會將信息技術(shù)新理念應(yīng)用于增效課堂教學(xué)的實(shí)踐之中，積極探尋教育家葉圣陶先生“不教而教”的思想，走向生本，靜待花開！《米洛斯的維納斯》課標(biāo)分析編制：審核：沂源二中語文組課型：展示課高中語文新課程理念指出語文課程是使學(xué)生受到審美教育的重要途徑，新課標(biāo)重視審美教育，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識，提高學(xué)生的文化品味和鑒賞能力，增強(qiáng)追求美的意識，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。1、知識與能力：正確理解文章的殘缺美，把握本文關(guān)鍵語句的含義，提高審美能力，能夠運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，解決文藝欣賞方面遇到的問題。

2、過程與方法：深入閱讀課文，探究問題。

通過討論的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生談對課文的理解，談對作者觀點(diǎn)的認(rèn)識和評價，教師注意及時糾偏，并引導(dǎo)話題的走向。

以本文為契機(jī)，引入有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)欣賞知識。教學(xué)時圍繞維納斯雕像，介紹和本文作者觀點(diǎn)相通的中國畫的虛實(shí)相生的原則，結(jié)合圖片，以直觀的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解本文的觀點(diǎn)。

3、情感