在高中音樂課中創(chuàng)作模塊教學的目的是通過音樂創(chuàng)作的學習，培養(yǎng)學生以此表達情感和感受的興趣，激發(fā)學生的想象力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而發(fā)掘學生的創(chuàng)造性思維，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人。本課通過對音樂基礎知識的學習與理解，強調音樂藝術實踐探究，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力，進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。普通高中音樂創(chuàng)作模塊課不同于音樂學科的專業(yè)作曲課，我們的學生絕大多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂理論學習，沒有經(jīng)過嚴格的視唱練耳的訓練，一般的情況下是一邊復習鞏固音樂的基礎理論知識，一邊進行歌曲創(chuàng)作的理論學習與實踐，因此課上教師講解的成分多一些，課程進度慢一些。本節(jié)課從基礎的知識入手，大多數(shù)學生基本掌握，存在的問題反思如下：1.寫譜不符合章法；2.用簡譜記寫樂譜時丟高音點或低音點；在簡譜當中某一個音多一個高音點、低音點或少一個高音點、低音點就要使這個音相差八度，旋律的內(nèi)容就發(fā)生了變化，要提醒學生切不可忽略。3.記譜不準確主要原因是學生本身音準和節(jié)奏感不是很好，寫出來的往往不準確，這不是短時間能夠解決的，也不是一兩次指導就能改變的。但教師一定要有耐心，因為在這時學生也正有著能夠獨立識讀樂譜的強烈愿望，教師要鼓勵學生通過自己的努力來闖過這一關。我們的學生目前不能夠有充足的時間去系統(tǒng)地進行視唱練耳的訓練，因此課上要多一些訓練音準、節(jié)奏的簡便易行的方法和途徑。節(jié)奏訓練為歌詞創(chuàng)編節(jié)奏為歌詞創(chuàng)編旋律節(jié)奏練習學生完全掌握。為歌詞創(chuàng)編節(jié)奏基本掌握為歌詞創(chuàng)編旋律采取小組互助形式進行，對學生歌曲創(chuàng)作作品中出現(xiàn)的問題進行糾正、修改，是使這門課程有效進行的重要手段。學生往往都是在修改的過程中對音樂的基礎知識加深了認識與理解，對歌曲創(chuàng)作的規(guī)律逐步掌握、逐步明確，并使歌曲創(chuàng)作水平逐步得到了提高。楊老師的《歌曲創(chuàng)作》課，將教學內(nèi)容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質，體現(xiàn)了教師扎實的基本功根底，給我留有深刻的印象。教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合，是我們音樂學科教師需要努力的方向。教學內(nèi)容豐富多彩，教學資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學生的注意力。充分滲透了新課改的教學理念，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍?！苽ァ陡枨鷦?chuàng)作》教學設計教學目標：1、情感態(tài)度價值觀目標：通過對音樂要素（節(jié)奏、旋律）的了解，感受創(chuàng)作歌曲是抒發(fā)內(nèi)心情感，感悟人生的藝術表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生在音樂中感悟生活，熱愛生活、積極向上的人生觀和價值觀。2、過程與方法目標：通過聆聽音樂作品，體驗音樂要素所帶來的豐富的表現(xiàn)力及不同的藝術效果；通過節(jié)奏創(chuàng)編、旋律的創(chuàng)編，開拓音樂思維，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。3、知識與技能目標：了解歌曲創(chuàng)作的基本要素，培養(yǎng)對音樂形式要素的感性認知能力，形成創(chuàng)作音樂要素的基本的概念。教學用具：鋼琴，多媒體。教學重點：音樂形式要素——節(jié)奏、旋律。教學難點：按要求創(chuàng)編歌曲教學過程：一、導入欣賞視頻片段《龍卷風》導出節(jié)奏在音樂中的重要作用------怎樣運用“節(jié)奏”“旋律”等要素進行歌曲創(chuàng)作。二、新課內(nèi)容（一）節(jié)奏1、節(jié)奏的定義2、講解節(jié)奏型3、節(jié)奏練習：①通過生活化的語言，在沒有經(jīng)過討論的情況下，播放兩拍子的鼓點伴奏，學生創(chuàng)編節(jié)奏。“你好嗎，還記得我嗎？還不錯，你也很好吧？”②同樣的詞，將兩拍子換成三拍子，再次播放三拍子鼓點伴奏，學生嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。設計意圖：通過節(jié)奏的練習，加深節(jié)奏的體驗和認識，并能為簡單的歌詞創(chuàng)編節(jié)奏，以此為引導，激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識。（二）旋律1、聆聽熟悉的音樂作品《梁山伯與祝英臺》，引出音樂最重要的形式要素——旋律，學習旋律的概念。2、旋律的進行方式：級進跳進同音反復3、小練習：聽辨樂曲的片段，分析其旋律的進行方式設計意圖：感受最重要的形式要素——旋律，體驗旋律不同的進行方式，會產(chǎn)生不同的音樂效果，會更好的感受音樂。4、旋律的發(fā)展手法重復：“重復就是力量”因為重復能夠加強音樂形象的記憶性。模仿：依照原材料的大致旋律線條和節(jié)奏形態(tài)進行模仿。設計意圖：進一步了解旋律進行的發(fā)展手法，同時，為下一步創(chuàng)編奠定基礎。（三）創(chuàng)編活動1、根據(jù)所給音列，創(chuàng)編2/4、3/4拍的樂曲設計意圖：通過學生創(chuàng)編的旋律、教師的現(xiàn)場演奏，感受不同節(jié)拍會產(chǎn)生不同的音樂表現(xiàn)力，加深對節(jié)奏、旋律的體驗。2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編聆聽音樂：分析音樂旋律的進行方式與歌詞聲調之間的關系。總結出為歌詞創(chuàng)編旋律的基本原則：旋律的起伏與字調統(tǒng)一，按字行腔。練習：根據(jù)歌詞創(chuàng)編選項一：為《憫農(nóng)》譜曲:要求2/4拍，包括級進和跳進。歌詞：