碩士研究報(bào)告4篇【第1篇】碩士討論生教育質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

高等教育擔(dān)當(dāng)著培育高級(jí)特地人才、進(jìn)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育進(jìn)展的核心任務(wù)，也是國(guó)家"教育興國(guó)'的基本要求。自1999年以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展，碩士討論生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模進(jìn)展態(tài)勢(shì)。到，全國(guó)在校碩士討論生達(dá)140萬(wàn)人，占高等教育在校生的4.95%。這種大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍在持續(xù)。

由此，一系列討論生質(zhì)量問(wèn)題擺在討論者的面前。碩士討論生培育質(zhì)量，是碩士討論生教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)碩士討論生教育改革與進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)碩士討論生教育任務(wù)、提高碩士討論生培育質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士討論生培育質(zhì)量，才能推動(dòng)碩士討論生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士討論生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展中的地位和作用。

l碩士討論生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問(wèn)題

我國(guó)碩士討論生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問(wèn)題更加突出。目前，碩士討論生教育的進(jìn)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的碩士討論生教育的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常必要的，而且也為我國(guó)碩士討論生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步預(yù)備了量的基礎(chǔ)。但碩士討論生教育假如只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士討論生教育的貶值。隨著在校討論生和畢業(yè)討論生數(shù)的快速增長(zhǎng)，討論生質(zhì)量呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1同學(xué)考研動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單生源質(zhì)量差

隨著越來(lái)越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞，在肯定程度上打算了培育質(zhì)量。

1.1.1越來(lái)越多的應(yīng)屆高校畢業(yè)生考研近年來(lái)，一般高等教育連年擴(kuò)招，高校教育從精英教育漸漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，許多應(yīng)屆高校畢業(yè)生本著躲避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是由于本科上了一個(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，盼望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。

1.1.2越來(lái)越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士討論生隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高素養(yǎng)人才的青睞，以及學(xué)問(wèn)更新速度的加快，眾多在職人員由于現(xiàn)有工作不如意，盼望通過(guò)考研來(lái)轉(zhuǎn)變自己的工作環(huán)境及待遇。

1.1.3還有一些人盲目攀比學(xué)歷考研動(dòng)機(jī)具有過(guò)多功利性，碩士學(xué)位對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不再是學(xué)術(shù)有造詣的標(biāo)志。

1.2討論生缺乏實(shí)踐力量和科研創(chuàng)新力量

人們習(xí)慣上認(rèn)為，經(jīng)過(guò)層層選拔的討論生已經(jīng)是"精英'了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn)，并且具有肯定的科研創(chuàng)新力量，但事實(shí)上，一些討論生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任感低，缺乏科研實(shí)踐力量，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于討論生教育是以科學(xué)討論為主要特征，以培育討論生的科研力量為主要目的，因此，在討論生教育過(guò)程中科研活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，討論生科研力量的訓(xùn)練狀況，討論生科研所達(dá)到的水平、程度等，就成為衡量討論生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視了討論生教育中培育科研創(chuàng)新力量的重要性。由于種種主觀和客觀的緣由，有的高校沒(méi)有供應(yīng)足夠的科研基金和科研試驗(yàn)的場(chǎng)所，以及所需的試驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論討論的初步階段，沒(méi)有進(jìn)行深化的討論。因此，培育出的討論生科研實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量非常缺乏。

1.3社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)峻影響討論生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素養(yǎng)

近十年來(lái)，我國(guó)討論生教育進(jìn)展規(guī)模經(jīng)受了一個(gè)高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之快速增長(zhǎng)，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀討論生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)?；?qū)I(yè)不抱負(fù)，就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀等因素，使很多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無(wú)心向?qū)W。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的敬重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋長(zhǎng)了急于求成、追名逐利的思想。有的討論生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒(méi)深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查討論，怕苦怕累，這樣必定導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不抱負(fù)，都使得同學(xué)對(duì)討論生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無(wú)法保質(zhì)保量完成。同學(xué)對(duì)學(xué)位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，討論生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。

1.4討論生的社會(huì)認(rèn)可度漸漸降低

進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，用人單位的人才的消費(fèi)觀念增加，使得人才市場(chǎng)的供需狀況正在靜靜發(fā)生變化。用人單位不情愿招收高學(xué)歷的同學(xué)，部分單位認(rèn)為，碩士討論生可塑性不如本科生，在科研學(xué)術(shù)方面不如博士生。目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，嚴(yán)峻制約了市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求量，市場(chǎng)的吸納力量已大不如從前。討論生的社會(huì)認(rèn)可度正呈下降趨勢(shì)。

2提高碩士討論生教育質(zhì)量的建議

面對(duì)眾多問(wèn)題，提高碩士討論生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)討論生培育特點(diǎn)，筆者提出"精選拔'、"重管理'、"嚴(yán)出口'的三步提高碩士討論生教育質(zhì)量的建議。

2.1精選拔

精選拔，指的是在高等教育逐步走向規(guī)?；耐瑫r(shí)，嚴(yán)格把關(guān)討論生入學(xué)考核及條件，從根本上提高討論生生源質(zhì)量。碩士討論生招生質(zhì)量是碩士討論生教育的入口，其生源對(duì)碩士討論生教育質(zhì)量具有很大的影響。但鑒于當(dāng)前我國(guó)討論生科研創(chuàng)新力量的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，討論生選拔考試已越來(lái)越為專家學(xué)者所詬病。作為討論生教育的"門檻'，我國(guó)討論生入學(xué)考試設(shè)置的主要目的是選拔具有學(xué)術(shù)討論潛質(zhì)和討論志趣的人才。有學(xué)者提出，討論生入學(xué)考試改革的總體指導(dǎo)思想，"應(yīng)是由偏重學(xué)問(wèn)、技能型向偏重力量、創(chuàng)新潛能等綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)軌。應(yīng)當(dāng)建立一套以考察科研所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關(guān)非智力因素等綜合素養(yǎng)為參考，以突出力量和創(chuàng)新潛能為核心的考評(píng)系統(tǒng)'?？荚嚨母母锸莻€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但只有從討論生教育的入口抓起，徹底提高討論生生源質(zhì)量，才能為提高我國(guó)討論生含金量供應(yīng)基本保障。

2.2重管理

重管理，指的是加強(qiáng)討論生培育過(guò)程的管理，討論生綜合素養(yǎng)的培育和提高，是貫穿討論生教育全過(guò)程的，應(yīng)本著"厚基礎(chǔ)，寬學(xué)問(wèn)'的原則提高討論生綜合素養(yǎng)。在碩士討論生教育過(guò)程中，科學(xué)討論與課程學(xué)習(xí)各占碩士討論生教育的一半時(shí)問(wèn)，在這個(gè)階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)、專業(yè)學(xué)問(wèn)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)與試驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面、構(gòu)建合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)人論文階段做預(yù)備，并為以后的科學(xué)討論打基礎(chǔ)。因此，提高討論生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建討論生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對(duì)完整性;突出課程設(shè)置的前沿性;明確課程設(shè)置體系的層次性;強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置體系的共性化。其次，在教學(xué)過(guò)程中要突出和強(qiáng)化討論取向。謝安邦教授指出，討論生教學(xué)，其目標(biāo)指向不僅在于對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的討論，或?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域的討論供應(yīng)學(xué)問(wèn)背景和方法論。在教學(xué)和討論的關(guān)系處理上，則是以討論來(lái)組織教學(xué)。這就打算了討論生教學(xué)活動(dòng)不是一種教案式的規(guī)范化過(guò)程組織，而是以學(xué)術(shù)性的討論為取向，敏捷地、彈性化地組織教學(xué)活動(dòng)。

2.3嚴(yán)出口

我國(guó)討論生長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)存在著"嚴(yán)進(jìn)寬出'的現(xiàn)象，也就是存在著"只有考不上的討論生，沒(méi)有畢不了業(yè)的討論生'的問(wèn)題，對(duì)碩士討論生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響。"嚴(yán)出口'指的是徹底轉(zhuǎn)變"嚴(yán)進(jìn)寬出'的現(xiàn)象，即抓好學(xué)位論文寫作及論文答辯，提高治學(xué)水平。學(xué)位論文是碩士討論生教育的重要組成部分和科研力量的體現(xiàn)，碩士討論生學(xué)位論文的質(zhì)量直接影響碩士討論生教育的水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)位論文的管理要做好以下幾個(gè)方面的工作：做好論文選題及開(kāi)題報(bào)告;加強(qiáng)論文寫作過(guò)程的指導(dǎo);建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴(yán)格把關(guān)。

國(guó)家在爭(zhēng)論制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要()》中，明確把今后我國(guó)高等教育的進(jìn)展任務(wù)定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注意提高人才培育質(zhì)量、提升科學(xué)討論水平、增加社會(huì)服務(wù)力量。今后里，高等教育規(guī)模的擴(kuò)展已經(jīng)不是重點(diǎn)，最大的重點(diǎn)就是，將進(jìn)入進(jìn)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注意教育質(zhì)量的新階段。討論生教育質(zhì)量是我國(guó)碩士討論生教育的生命線，關(guān)系到我國(guó)碩士討論生教育的進(jìn)展。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，以人才為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)成為焦點(diǎn)，敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才已成為進(jìn)展科技的重要目標(biāo)。碩士討論生教育質(zhì)量的提高不是某一環(huán)節(jié)的提高，而是一個(gè)整體的過(guò)程，是碩士討論生全面進(jìn)展的過(guò)程。其培育需要經(jīng)過(guò)招生、培育、監(jiān)督及反饋的一系列過(guò)程和環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不同程度地影響著碩士討論生的培育質(zhì)量。筆者從"精選拔'、"重管理'、"嚴(yán)出口'3方面提出建議，盼望對(duì)我國(guó)碩士討論生教育的進(jìn)一步進(jìn)展，提高我國(guó)碩士討論生教育質(zhì)量有所借鑒和關(guān)心。

【第2篇】碩士討論生教育質(zhì)量討論報(bào)告

高等教育擔(dān)當(dāng)著培育高級(jí)特地人才、進(jìn)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育進(jìn)展的核心任務(wù)，也是國(guó)家“教育興國(guó)”的基本要求。自1999年以來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展，碩士討論生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模進(jìn)展態(tài)勢(shì)。到，全國(guó)在校碩士討論生達(dá)140萬(wàn)人，占高等教育在校生的4．95％。這種大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍在持續(xù)。由此，一系列討論生質(zhì)量問(wèn)題擺在討論者的面前。碩士討論生培育質(zhì)量，是碩士討論生教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)碩士討論生教育改革與進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)碩士討論生教育任務(wù)、提高碩士討論生培育質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士討論生培育質(zhì)量，才能推動(dòng)碩士討論生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士討論生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展中的地位和作用。

l碩士討論生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問(wèn)題

我國(guó)碩士討論生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問(wèn)題更加突出。目前，碩士討論生教育的進(jìn)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的碩士討論生教育的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常必要的，而且也為我國(guó)碩士討論生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步預(yù)備了量的基礎(chǔ)。但碩士討論生教育假如只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士討論生教育的貶值。隨著在校討論生和畢業(yè)討論生數(shù)的快速增長(zhǎng)，討論生質(zhì)量呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1同學(xué)考研動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單生源質(zhì)量差

隨著越來(lái)越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞，在肯定程度上打算了培育質(zhì)量。

1．1．1越來(lái)越多的應(yīng)屆高校畢業(yè)生考研近年來(lái)，一般高等教育連年擴(kuò)招，高校教育從精英教育漸漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，許多應(yīng)屆高校畢業(yè)生本著躲避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是由于本科上了一個(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，盼望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。

1．1．2越來(lái)越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士討論生隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高素養(yǎng)人才的青睞，以及學(xué)問(wèn)更新速度的加快，眾多在職人員由于現(xiàn)有工作不如意，盼望通過(guò)考研來(lái)轉(zhuǎn)變自己的工作環(huán)境及待遇。

1．1．3還有一些人盲目攀比學(xué)歷考研動(dòng)機(jī)具有過(guò)多功利性，碩士學(xué)位對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不再是學(xué)術(shù)有造詣的標(biāo)志。

1．2討論生缺乏實(shí)踐力量和科研創(chuàng)新力量

人們習(xí)慣上認(rèn)為，經(jīng)過(guò)層層選拔的討論生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn)，并且具有肯定的科研創(chuàng)新力量，但事實(shí)上，一些討論生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任感低，缺乏科研實(shí)踐力量，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于討論生教育是以科學(xué)討論為主要特征，以培育討論生的科研力量為主要目的，因此，在討論生教育過(guò)程中科研活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，討論生科研力量的訓(xùn)練狀況，討論生科研所達(dá)到的水平、程度等，就成為衡量討論生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視了討論生教育中培育科研創(chuàng)新力量的重要性。由于種種主觀和客觀的緣由，有的高校沒(méi)有供應(yīng)足夠的科研基金和科研試驗(yàn)的場(chǎng)所，以及所需的試驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論討論的初步階段，沒(méi)有進(jìn)行深化的討論。因此，培育出的討論生科研實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量非常缺乏。

1．3社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)峻影響討論生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素養(yǎng)

近十年來(lái)，我國(guó)討論生教育進(jìn)展規(guī)模經(jīng)受了一個(gè)高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之快速增長(zhǎng)，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀討論生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)?；?qū)I(yè)不抱負(fù)，就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀等因素，使很多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無(wú)心向?qū)W。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的敬重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋長(zhǎng)了急于求成、追名逐利的思想。有的討論生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒(méi)深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查討論，怕苦怕累，這樣必定導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不抱負(fù)，都使得同學(xué)對(duì)討論生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無(wú)法保質(zhì)保量完成。同學(xué)對(duì)學(xué)位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，討論生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。

1．4討論生的社會(huì)認(rèn)可度漸漸降低

進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，用人單位的人才的消費(fèi)觀念增加，使得人才市場(chǎng)的供需狀況正在靜靜發(fā)生變化。用人單位不情愿招收高學(xué)歷的同學(xué)，部分單位認(rèn)為，碩士討論生可塑性不如本科生，在科研學(xué)術(shù)方面不如博士生。目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，嚴(yán)峻制約了市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求量，市場(chǎng)的吸納力量已大不如從前。討論生的社會(huì)認(rèn)可度正呈

下降趨勢(shì)。

2提高碩士討論生教育質(zhì)量的建議

面對(duì)眾多問(wèn)題，提高碩士討論生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)討論生培育特點(diǎn)，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴(yán)出口”的三步提高碩士討論生教育質(zhì)量的建議。

2．1精選拔

精選拔，指的是在高等教育逐步走向規(guī)?；耐瑫r(shí)，嚴(yán)格把關(guān)討論生入學(xué)考核及條件，從根本上提高討論生生源質(zhì)量。碩士討論生招生質(zhì)量是碩士討論生教育的入口，其生源對(duì)碩士討論生教育質(zhì)量具有很大的影響。但鑒于當(dāng)前我國(guó)討論生科研創(chuàng)新力量的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，討論生選拔考試已越來(lái)越為專家學(xué)者所詬病。作為討論生教育的“門檻”，我國(guó)討論生入學(xué)考試設(shè)置的主要目的是選拔具有學(xué)術(shù)討論潛質(zhì)和討論志趣的人才。有學(xué)者提出，討論生入學(xué)考試改革的總體指導(dǎo)思想，“應(yīng)是由偏重學(xué)問(wèn)、技能型向偏重力量、創(chuàng)新潛能等綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)軌。應(yīng)當(dāng)建立一套以考察科研所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關(guān)非智力因素等綜合素養(yǎng)為參考，以突出力量和創(chuàng)新潛能為核心的考評(píng)系統(tǒng)”?？荚嚨母母锸莻€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但只有從討論生教育的入口抓起，徹底提高討論生生源質(zhì)量，才能為提高我國(guó)討論生含金量供應(yīng)基本保障。

2．2重管理

重管理，指的是加強(qiáng)討論生培育過(guò)程的管理，討論生綜合素養(yǎng)的培育和提高，是貫穿討論生教育全過(guò)程的，應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)，寬學(xué)問(wèn)”的原則提高討論生綜合素養(yǎng)。在碩士討論生教育過(guò)程中，科學(xué)討論與課程學(xué)習(xí)各占碩士討論生教育的一半時(shí)問(wèn)，在這個(gè)階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)、專業(yè)學(xué)問(wèn)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問(wèn)與試驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面、構(gòu)建合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)人論文階段做預(yù)備，并為以后的科學(xué)討論打基礎(chǔ)。因此，提高討論生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建討論生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對(duì)完整性；突出課程設(shè)置的前沿性；明確課程設(shè)置體系的層次性；強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置體系的共性化。其次，在教學(xué)過(guò)程中要突出和強(qiáng)化討論取向。謝安邦教授指出，討論生教學(xué)，其目標(biāo)指向不僅在于對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的討論，或?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域的討論供應(yīng)學(xué)問(wèn)背景和方法論。在教學(xué)和討論的關(guān)系處理上，則是以討論來(lái)組織教學(xué)。這就打算了討論生教學(xué)活動(dòng)不是一種教案式的規(guī)范化過(guò)程組織，而是以學(xué)術(shù)性的討論為取向，敏捷地、彈性化地組織教學(xué)活動(dòng)。

2．3嚴(yán)出口

我國(guó)討論生長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，也就是存在著“只有考不上的討論生，沒(méi)有畢不了業(yè)的討論生”的問(wèn)題，對(duì)碩士討論生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響?！皣?yán)出口”指的是徹底轉(zhuǎn)變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，即抓好學(xué)位論文寫作及論文答辯，提高治學(xué)水平。學(xué)位論文是碩士討論生教育的重要組成部分和科研力量的體現(xiàn)，碩士討論生學(xué)位論文的質(zhì)量直接影響碩士討論生教育的水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)位論文的管理要做好以下幾個(gè)方面的工作：做好論文選題及開(kāi)題報(bào)告；加強(qiáng)論文寫作過(guò)程的指導(dǎo)；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴(yán)格把關(guān)。

國(guó)家在爭(zhēng)論制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(——2022年)》中，明確把今后我國(guó)高等教育的進(jìn)展任務(wù)定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注意提高人才培育質(zhì)量、提升科學(xué)討論水平、增加社會(huì)服務(wù)力量。今后里，高等教育規(guī)模的擴(kuò)展已經(jīng)不是重點(diǎn)，最大的重點(diǎn)就是，將進(jìn)入進(jìn)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注意教育質(zhì)量的新階段。討論生教育質(zhì)量是我國(guó)碩士討論生教育的生命線，關(guān)系到我國(guó)碩士討論生教育的進(jìn)展。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，以人才為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)成為焦點(diǎn)，敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才已成為進(jìn)展科技的重要目標(biāo)。碩士討論生教育質(zhì)量的提高不是某一環(huán)節(jié)的提高，而是一個(gè)整體的過(guò)程，是碩士討論生全面進(jìn)展的過(guò)程。其培育需要經(jīng)過(guò)招生、培育、監(jiān)督及反饋的一系列過(guò)程和環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不同程度地影響著碩士討論生的培育質(zhì)量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴(yán)出口”3方面提出建議，盼望對(duì)我國(guó)碩士討論生教育的進(jìn)一步進(jìn)展，提高我國(guó)碩士討論生教育質(zhì)量有所借鑒和關(guān)心。

【第3篇】會(huì)計(jì)碩士社會(huì)實(shí)踐調(diào)查討論報(bào)告

有同學(xué)問(wèn)**號(hào)，我想說(shuō)，我不太上**的，不肯定能看到。而且，我現(xiàn)在還有事情要忙，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有那個(gè)精力來(lái)給每一位加我**的同學(xué)回復(fù)。我知道各位都想多了解些狀況，但是其實(shí)大家想問(wèn)的都差不多。假如各位還有不清晰的還是在帖子里留言好了，我會(huì)盡量回答的。我真的沒(méi)那么多精力來(lái)回每一位同學(xué)的提問(wèn)，請(qǐng)大家體諒我一下。

今日被人稱“帝”了，說(shuō)要我介紹下閱歷，其實(shí)他已經(jīng)寫挺清晰了，不過(guò)既然他這樣說(shuō)么，我也不好意思，也來(lái)任憑啰兩句。

今年其實(shí)開(kāi)頭報(bào)考的時(shí)候挺遲疑，不知道報(bào)會(huì)計(jì)學(xué)好還是報(bào)mpacc好，可是考慮到我想考的那個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)的分?jǐn)?shù)出了名的高，好多二戰(zhàn)甚至三戰(zhàn)的人來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，我自問(wèn)沒(méi)有那個(gè)信念和那個(gè)實(shí)力，于是打算考mpacc。

其實(shí)，mpacc雖然和會(huì)計(jì)學(xué)在課程設(shè)置上可能有些差異，不過(guò)應(yīng)當(dāng)還是有許多相像甚至相同之處的。我甚至遇到一個(gè)在學(xué)長(zhǎng)是去年調(diào)劑到我們學(xué)校mpacc的，他說(shuō)學(xué)的和會(huì)計(jì)的沒(méi)什么差別。當(dāng)然，這要看學(xué)校的。而且，mpacc會(huì)有一半時(shí)間又公司、企業(yè)里來(lái)的老師帶，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題可能有更深的理解，出去工作的話上手可能會(huì)更快些吧。

好了，說(shuō)了些廢話，現(xiàn)在開(kāi)頭說(shuō)點(diǎn)有養(yǎng)分的。

我今年的復(fù)習(xí)開(kāi)頭的很晚，到了11月才開(kāi)頭。每天四門課都支配肯定時(shí)間看，至于看多少時(shí)間那就要看個(gè)人狀況了。

政治：政治的話其實(shí)也沒(méi)什么太多好說(shuō)的，大部分人都是看紅寶書(shū)或者序列什么的。紅寶書(shū)的話應(yīng)當(dāng)還算比較權(quán)威的，但是它沒(méi)有重點(diǎn)，一片白紙黑字看的我昏昏欲睡，后來(lái)是靠邊看邊畫書(shū)止住瞌睡蟲(chóng)的。序列的話，1可以看看，后面有些題目之類我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)什么必要，有點(diǎn)偏。形勢(shì)政策的話其實(shí)各家都差不多，買一本還是可以的，有助于你了解哪些是易考點(diǎn)，當(dāng)然也要能和書(shū)本學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。最終的階段一般用模擬卷，大題部分是可以好好利用的。詳細(xì)的題目可以不看，只要知道它考那些方面，答題的時(shí)候要考慮到哪些方面，從哪些角度答題就可以了。然后考試的時(shí)候可以把這些角度、思路運(yùn)用上去。今年的題目其實(shí)很活，押題什么的基本沒(méi)用，聽(tīng)說(shuō)似乎沒(méi)有押中的，其實(shí)這樣更有利于發(fā)揮，不會(huì)被一些資料束縛思維。政治的答卷肯定要寫滿的，有點(diǎn)聯(lián)系的都可以寫上去，究竟是采分不會(huì)倒扣，什么和諧社會(huì)之類都可以往上套。

英語(yǔ)：由于考的英語(yǔ)二，所以比一簡(jiǎn)潔些。其實(shí)我覺(jué)得英語(yǔ)的話還是閱讀和寫作。閱讀的話我覺(jué)得肯定要細(xì)心，可以先看題目再看文章，看文章時(shí)自己動(dòng)手畫一下，待會(huì)找起來(lái)也便利些。假如一時(shí)找不到也別急，別人怎樣我不知道，反正我是多了大把時(shí)間檢查的，應(yīng)當(dāng)時(shí)間不會(huì)不夠。寫作的話多看看別人的范文，看看人家的思路句型什么的，會(huì)很有啟發(fā)。當(dāng)然不能生搬硬套，會(huì)感覺(jué)很驚奇。什么模板啦，我覺(jué)得也沒(méi)必要，究竟出版社出那么多書(shū)那么多人買了，說(shuō)不定就有人跟你用一樣的，老師看到也不會(huì)有什么太大感覺(jué)。我認(rèn)為，自己臨場(chǎng)寫自己的東西才是最好的，我從來(lái)沒(méi)背過(guò)什么模板，大大小小的考試作文分也沒(méi)低到哪里去。當(dāng)然，假如你的英語(yǔ)水平實(shí)在不怎么樣，文章條理寫不清晰，那還是背一個(gè)吧。有人問(wèn)我用什么書(shū)，我真的只看了機(jī)工出版的英語(yǔ)的輔導(dǎo)書(shū)和模擬卷，但是這些我都仔細(xì)做了，輔導(dǎo)書(shū)做了一遍，模擬卷做了兩遍(第一遍的時(shí)候不要寫上去，或者用鉛筆寫，以后可以擦掉)，都是一題不落的。

綜合：綜合的話，我覺(jué)得平常需要多練，而且平常就肯定要保證肯定的正確率，究竟四門考試中這部分是比較沒(méi)把握的。數(shù)學(xué)就高中畢業(yè)水平吧，不難，復(fù)習(xí)下就好，不需要花太多時(shí)間。做規(guī)律題就肯定要費(fèi)功夫了，平常要爭(zhēng)取肯定的正確率，錯(cuò)的題目要看它的答案是怎么解釋的，要根據(jù)它的思路來(lái)。你平常練多了，考試才能比較有信念，由于這部分還是很說(shuō)不準(zhǔn)的。兩篇文章就多看看范例，看人家的思路、文筆，平常略微練下就好，留意下速度。不過(guò)要提示一下，做綜合肯定要留意時(shí)間，由于綜合的時(shí)間是最緊急的，可能有人會(huì)來(lái)不及。綜合的輔導(dǎo)書(shū)我也只用了機(jī)工出版的輔導(dǎo)書(shū)和模擬卷，做的比英語(yǔ)更仔細(xì)。輔導(dǎo)書(shū)除了數(shù)學(xué)和作文部分，都做了兩遍，包括例題和習(xí)題;作文先在心里想自己會(huì)從哪些方面答，然后再看答案是怎么寫的。模擬卷也是做兩遍，把常常錯(cuò)的或是仍舊弄不清晰的作上記號(hào)，考前再看看。

會(huì)計(jì)：這個(gè)是最難說(shuō)的，由于只出了大綱，各學(xué)校自己命題。學(xué)校有指定教材的話按那個(gè)來(lái)，沒(méi)有的話建議還是找一下想報(bào)考的學(xué)校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解下學(xué)校平常的出題風(fēng)格(比方說(shuō)，是不是會(huì)有大量的名詞解釋、簡(jiǎn)答題，或者學(xué)校喜愛(ài)出許多實(shí)務(wù)題之類)，起碼也有點(diǎn)方向。大綱是給你一個(gè)大致的了解會(huì)有哪些方面，但學(xué)校不肯定會(huì)局限在這上面(例如可能涉及到一些比較重要的稅種)，也不肯定會(huì)像大綱上會(huì)計(jì)和財(cái)管的比例那樣出題，我今年報(bào)的學(xué)校就是大量的會(huì)計(jì)，財(cái)管的內(nèi)容簡(jiǎn)直微乎其微，但11年是不是這樣就不知道了。反正假如本科是會(huì)計(jì)而且平?；A(chǔ)比較扎實(shí)的話，這塊應(yīng)當(dāng)不需要太擔(dān)憂。

補(bǔ)充一下：最終做模擬題的時(shí)候最好根據(jù)考試的時(shí)間來(lái)，由于身體有生物鐘的，你要把它調(diào)到考試時(shí)處于最佳狀態(tài)，起碼不能瞌睡。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)自己要求嚴(yán)一點(diǎn)。

關(guān)于復(fù)試要么也來(lái)啰兩句

上財(cái)?shù)睦蠋熯€真的滿和氣的，完全不用緊急。我進(jìn)去之前緊急的要死，結(jié)果進(jìn)去之后倒放松下來(lái)了。最終，簡(jiǎn)直可以用“亢奮”來(lái)形容。

問(wèn)的問(wèn)題很隨機(jī)，似乎都沒(méi)有重復(fù)的，沒(méi)什么好方法預(yù)備的，也許要看你反應(yīng)。我覺(jué)得平常的積累真的挺重要的，多看看新聞多留意一下時(shí)事的英語(yǔ)詞匯和專業(yè)英語(yǔ)什么的，說(shuō)不定你就被問(wèn)到比較專業(yè)的問(wèn)題了，而且是英語(yǔ)的。中文部分似乎基本上就聊聊，也沒(méi)什么很專業(yè)的。上財(cái)沒(méi)筆試哦，所以復(fù)試超快。

【第4篇】專業(yè)碩士討論生實(shí)踐報(bào)告

7月2日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我最終得到來(lái)上海惠迅電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平常所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，究竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告知自己，我可要仔細(xì)一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。

剛開(kāi)頭幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，由于跟部門的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是幫助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。

以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)潔不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的熟悉。由于，它并不是想象中的那么簡(jiǎn)潔。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是特別重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。實(shí)習(xí)剛開(kāi)頭，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開(kāi)頭幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清晰，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)賜予了指導(dǎo)，我也開(kāi)頭急躁的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清晰的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，漸漸的便開(kāi)頭把握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。也許十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開(kāi)頭進(jìn)入正軌，每天嫻熟的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順當(dāng)，間或被莫非了，在同事的關(guān)心下也都能夠迎刃而解，漸漸的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，由于我知道我每天都實(shí)實(shí)在在的在為公司做事。

當(dāng)然，事情不行能總順順當(dāng)利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理突然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?dāng)時(shí)自己是挺緊急的，由于之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較簡(jiǎn)單應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)*湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。

這時(shí)，經(jīng)理好像看出我的緊急心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉