第頁2023教師教學總結關于老師教學總結集合10篇

總結是對取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓等方面狀況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達實力，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應當包括什么內容呢？下面是我細心整理的老師教學總結10篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

老師教學總結篇1

做一名好老師是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教化這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以師德標準自己的教化教學工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學期的工作總結如下:

一、在思想上，愛國愛黨，主動上進。

我主動參與各種學習培訓，仔細參與政治學習，仔細學習了黨規(guī)定，為了提高自己的思想覺悟，我還深知要教化好學生，老師必需先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，作為一名老師自身的師表形象要時刻留意，我在留為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平常向書本學習、向身邊有閱歷的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務實力上，還是在教化教學上都有了肯定的提高。但我平常工作中出現(xiàn)需改良的地方也較多，如理論學問不夠，論文精品意識不強；電腦學問進步不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在分管工作上，聽從支配，主動主動

在每周18節(jié)課的狀況下，要支配好自己的工作，確實有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清楚，做到期初進行合理安排，實施過程抓落實，剛好反思小結，期末總結。

我們的學校無論是環(huán)境還是領導、老師都給人一種寬松、***、***、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比擬輕松、開心的，所以工作上比擬主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力氣。平常能剛好把工作狀況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，聽從支配，相互關切，相互幫助，相互溝通。但是在不斷的工作實踐中，我深深地相識到，課程的改革須要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)，希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出指責指正。

老師教學總結篇2

為推動我校老師的專業(yè)成長和教科研的進一步開展，促使老師將“學會學習〞與“學會教學〞有機地結合起來，我們把撰寫教學反思作為老師的教學常規(guī)工作之一。為了更好地落實?小學教學管理標準?，全面考核老師教學反思，特制定如下考核細那么：

1、教學反思要擅長分析、解剖與總結教學的得失，重視挖掘得失背后的緣由所在，從而不斷獲得對教學規(guī)律進一步的相識，提升教學水平，促進專業(yè)開展。

2、教學反思的內容：教學目標的達成度及成因；教學環(huán)節(jié)設計的有效性及成因；教學方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教學過程中產生的問題與困惑的反思。

3、教學反思的要求?！苍驴己酥姓?5分〕

〔1〕每月依據(jù)以上的要求選擇一二點進行闡述。每月上交兩篇〔打印稿〕，500字左右。每少交一篇扣2分。

〔2〕一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學中的點滴體會，未達要求者扣2分。

〔3〕期中、期末反思：注意期中、期末的質量分析，這是比擬完整的階段性反思。未達要求者扣2分。

〔4〕每次聽課有適當點評和反思，校級課要完成評課報告。其中一項沒有到達要求的扣1分。

〔5〕參與培訓，外出學習，看法要仔細，做好學習筆記，撰寫學習反思，并在組內溝通，不斷提高完善自己的自身素養(yǎng)。未到達要求的扣3分。

教學反思是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素〞，是理論與實踐的相結合。寫教學反思，貴在剛好，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求，假設長期積累，必有不小的收獲。

老師教學總結篇3

作為一名老師，我在教學一線已經(jīng)工作了近二十年，其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，做了十八年的班主任。二十年的教書生涯，使我深深體會到了當一名老師的艱苦和清貧，但我始終忠誠黨的教化事業(yè)，貫徹黨的教化方針，恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，酷愛學生，廉潔從教。

還記得剛參與工作那會兒，我被安排到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學任教。報到那天，我坐了四個小時的汽車，又爬了三四里的山路才到達了那所學校。我走進院墻，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場上雜草叢生，教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦，這就是我即將工作的地方，我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學校有四個年級，我和一名本地老師包班，每人帶兩個年級。從早讀起先，上完了語文上數(shù)學，直到太陽落山，孩子們放學回家，我們才能寧靜地休息一下。有時遇上暴雨天，還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學校沒有通電，晚上要點煤油燈，吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來，辛苦勞累不說，難熬的是夜晚漆黑一片，除了去家訪，沒什么消遣方式。好幾次我都想離開這個地方。但是，當我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，那一雙雙渴求學問的眼神時，我就消除了這個念頭。為了打發(fā)無聊的時間，也為了提高自身素養(yǎng)，我參與了自學考試，白天上課，晚上就在一盞油燈下看書，當我調離這所學校的時候，我已經(jīng)取得了中文本科學歷。

多年的教化工作，使我深深地體會到：教化是一門藝術，只有寬嚴相濟，給學生發(fā)自內心的愛，才會贏得他們的信任，走進他們的心靈，才能在教書的同時育人。記得當時中班主任的時候，我們班有一名學生，人稱“淘氣鬼〞，他自我約束實力很差，常常欺壓弱小同學，每天都有人打他的小報告。你把他狠狠指責一頓也最多管一兩天。有一次，他把家里給的一百元錢弄丟了。憤怒的家長連生活費也沒有給他。這下他難過極了，家也不想回，住校又沒有生活費。我得知此事，找到他細說了家長的心情，并主動借給他生活費用。他很感動，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話，并表示今后要改正自新，不再給我添亂。果真，他打那以后，不但不搗亂，還為班上的事情出謀劃策。同學們對他也刮目相看，還推舉他當上了副班長。后來，神農架藝術團到我校選擇演員，我竭力舉薦他，初中畢業(yè)后，他被歌舞團錄用，當了一名小品演員。后來，他還給我寫了一封感謝信，表示今后要踏踏實實做人，老醇厚實做事。

由于種種緣由，一些孩子的生理或心理存在缺乏，他們的自尊心特別脆弱，學習當中也會遇到比別人多的'困難，這些孩子更須要老師的關心和幫助。記得剛調入試驗小學，班上分來一名智障學生。課上不管喊不喊他答復下列問題，他都要胡言亂語，弄得全班學生哈哈大笑，課堂秩序也常常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?全部的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長，校長說：“神農架又沒有特別學校，受教化是他的權力，我們不能不收他啊!〞我又找到家長，家長說：“我們也沒有方法，這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦。現(xiàn)在年齡不小了，他非要鬧著上學!我們也沒抱多大希望，學一點是一點。〞“學一點是一點〞，家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后，上課我有時布置幾個簡潔的字讓他寫，有時找一些圖畫書讓他看，或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去，告知他不亂喊，不下位就行了。為了避開他孤獨，下課了我常常把他喊出來閑聊，表揚他進步很大。這招很靈，他上課不再隨意講話，低著頭做他自己的事。后來他還酷愛上了勞動，只要一下課，他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候，家長說他的病情加重，已經(jīng)無法來學校上課了。但是每學期我仍舊給他報名注冊，并聯(lián)系家長把書領回去讓他看，能學一點就學一點。小學畢業(yè)時，我讓他父親來領畢業(yè)證，他來了，手里拿著畢業(yè)證，劇烈的熱淚盈眶。他說：“我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發(fā)書，辦畢業(yè)證。〞

作為老師，我們面對的是一個個鮮活的生命，一些孩子雖然有缺陷，學習有障礙，但只要他們酷愛勞動，長大了照樣能過上華蜜的生活。

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為了使學生養(yǎng)成良好的習慣，每帶一屆新生，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的平安、紀律、衛(wèi)生、學習等內容作出明確的規(guī)定，并通過評比“衛(wèi)生星〞、“守紀星〞、“文明星〞、“平安星〞和“才智星〞等方式來鼓勵學生，使每個學生既具有“聽從集體、聽從管理〞的思想，又具有“特性張揚、百花齊放〞的特性特長，我還結合不同的節(jié)日，開展“好習慣伴我行〞、“護蛋〞、“走進軍營〞、“爭創(chuàng)書香班級〞等主題活動。就拿“護蛋活動〞來說吧。我讓每位學生打算一個雞蛋，清洗干凈，貼上標簽。每天上學帶來，放學帶回。早中晚都有班干部檢查記錄：假設因自己疏忽遺忘了帶來帶回，到達三次，或者雞蛋打破，宣布該生護蛋活動失敗。一個月后，參加者所保護的雞蛋假設完好，就屬于護蛋勝利，賜予肯定嘉獎。護蛋活動中也有很多感人的故事。有一次，一名學生把雞蛋帶回家放在桌上，他媽媽望見這個大雞蛋，二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時，孩子問媽媽望見雞蛋沒有，媽媽指了指湯碗，說“這不就是那個雞蛋嘛!〞兒子突然放下筷子，淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋，否那么就不去上學了。她媽媽萬般無奈，只得打給我，說無論如何再給她兒子一次時機。一個月的護蛋活動結束了，無論是失敗的還是勝利的，他們都有一個共同的特點，那就是他們的責隨意識、細心等品質得到了很好的培育。

常規(guī)訓練與主題活動相結合，逐步形成了“收放自如，張馳有度〞的治班方略，把素養(yǎng)教化要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來，既讓孩子擁有歡樂的童年，又讓他們在人生起步的時候打下堅實的根底。

課堂教學中，我面對全體學生，貫徹“學生為主體，老師為主導〞的教學思想，利用多種手段激發(fā)學生學習的主動性和愛好，使學生從被動的“要我學〞轉化為主動的“我要學〞。教學中，我敬重學生的特性開展，注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，努力使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到開展。

在當今科研興校，呼喊反思型、探討型老師的新形勢下，我深知：要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常規(guī)教學工作的同時，潛心鉆研教材，反復研讀課標，博覽各種教學刊物，廣泛吸取養(yǎng)分。我還常向前輩老師學習，借鑒優(yōu)秀的教學方法。通過不斷地學習和實踐，我的教化實力和教學水平不斷提高，教化教學工作取得了豐碩的成果，得到了學校、家長和同行們確實定。本人所代學科在歷年統(tǒng)考中名列前茅，我還常常組織學生參與區(qū)級、省級各類競賽，并取得良好成果。本人也屢次被評為優(yōu)秀老師和優(yōu)秀班主任。

百尺竿頭，更進一步。在今后，作為一名老師，我將立足實際，創(chuàng)立性地開展教化教學工作，在林區(qū)教化這片田園里辛勤耕耘，主動探究，靜默奉獻,為林區(qū)教化事業(yè)和社會開展做出應有的奉獻。

老師教學總結篇4

本人在xxxx年的五年時間里，參與了各級各類中小學老師接著教化培訓，在培訓期間我仔細聽講，剛好完成作業(yè)，主動參與考試。通過培訓，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教化教學水平和教化科研實力都得到了進一步的提高。

一、思想相識的提高。在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過培訓，使我更加堅決了教書育人德信念和決心。

二、詳細收獲：

⒈通過“小學英語老師新課標〞和“小學英語國培安排〞，等使我對教化科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的科研水平和駕馭新課程的實力。

⒉通過一系列的師德培訓，從理論和實際的結合上學習和領悟了老師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)相識，職業(yè)認同水平，增加了自己從事教化事業(yè)的使命感和責任感。

⒊通過農村中小學老師素養(yǎng)提升工程的培訓，使我對教化教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教化思想都有了進一步了解，也提高了我們的管理實力。

三、通過校本培訓學習，使老師更新教化觀驗、樹立現(xiàn)代教化思想、駕馭現(xiàn)代教化技術、優(yōu)化老師學問結構、提高老師專業(yè)

水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進入學校的可持續(xù)開展和老師的專業(yè)化成長。我信任自己接著努力，今后我肯定會用信息技術處理教學工作。

四、主動參與各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素養(yǎng)，每周堅持政治學習，仔細筆記。學習?教化法??老師法??老師職業(yè)道德?及各項教化法規(guī)。

五、通過這五年來對“一德四新〞的學習，讓我對?新方法?、?新理念?、?新技能?、?新學問?以及?老師職業(yè)道德?有了更深、更進一步的理解與收獲。

總之，接著教化為的是素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化離不開接著教化。在今后的接著教化學習中，我將接著努力。

老師教學總結篇5

?家?是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清爽、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進行了重新的設計,

一、溫馨情景、引學生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的密切關系。我翻開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、溫柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思索走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。〞再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家〞里。此時，題目?家?正在電腦的畫面上緩緩升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品嘗

在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？〞學生這時綻開想象，有的答復：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺〞。有的說：“白云只有在藍天才自由、歡樂。〞……說得多好。“誰能讀出感覺來？〞這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的密切感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的根底上，我又讓學生接著誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，專心靈與文本對話，用美麗的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子愛好大增，也便于學生記憶詩歌。

三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

當學生還沉醉在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系呈現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶著下，已渾然不覺地經(jīng)驗了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經(jīng)根本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小摯友的家在哪里呢？〞學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。〞此時出示我國的幅員，告知學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中巡游祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我翻開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真艷麗……〞。緊接上培育學生帶著驕傲、傲慢的心情讀課文。

詩中“祖國〞是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不簡單理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上溝通匯報的教學設計，將抽象的“祖國〞化為詳細可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培育了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結束，為了訓練學生的語言表達實力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都熬煉了學生的語言表達實力和思維實力。

五、指導背誦，步步為營。

在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有專心的板書提示，相對加大了難度，再用無課文的動畫提示，最終讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂細心打算的語文課到此結束了。

這節(jié)課帶給我的不但是歡樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和華蜜、開心的感覺。

教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內心對祖國的撫育的寵愛之情。

老師教學總結篇6

老師接著教化工作是老師教化的重要組成局部，是提高老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。

通過本學期的老師接著教化培訓學習，使我在教化思想，教化理念及業(yè)務實力等方面受益頗多，我深切地相識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教化教學工作更是要適應素養(yǎng)教化的須要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學期的接著教化，培訓內容多，涉及的學問面廣，現(xiàn)將本學期的老師接著教化工作總結如下：

1、國培培訓

通過參與了貴州省中小學骨干老師置換脫產研修學習，我對自己這這一階段的學習和實踐，有以下幾點總結。首先從思想上有了肯定的變更，在培訓以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，每天都有感受到思想火花的沖擊有時心靈一片清爽。在培訓中，我進一步相識到新課標的新理念，反思了自己以往在教學中的缺乏，真是受益匪淺。返崗研修中再結合參訓中所學的學問及參訓結束時所發(fā)的光盤中內容在教學中嘗試，把所學學問化為己有，在教學中進行實踐。其次，在教學工作中，通過在貴州師范高校的培訓，讓自己從理論到實踐都有很多的收獲，也知道生物教學的多樣化，更加明確了生物課的指導思想、生物課的意義、生物課的任務、也及生物課的目標等。教授們的講解、示范、實際操作都讓我欽佩，對他們的工作熱忱、工作看法讓我自嘆不如。通過這段時間的培訓和跟崗研修實踐，自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習愛好也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的工作指引了一條明路。信任，在以后的教學生涯中，自己肯定會因國培的學習，讓課堂教學更精彩。

2、師德培訓，

通過師德培訓，使我相識到，成為一名合格的老師簡單，要想成為一名優(yōu)秀的老師必需流行細微環(huán)節(jié)，充溢師愛，從微小處入手，充分了解、關愛每天一個學生，學習一些優(yōu)秀老師的先進事跡后，更加堅決了我從事教化行業(yè)的信念和決心。

3、新理念。

仔細按時參與了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時到達了既定要求。并結合自身的實際，對自己的教化教學進行了反思，從思想上更新了教化教學觀念，并把這些新理念融入到自己的教化教學中，收到了良好的教學效果，真正達了老師接著教化效勞于課堂教學的目的。

4、新學問。老師要想給學生一碗水，自己就必需有一桶水，而且是為斷更新的水。本學期中，我仔細學習新學問，拓寬了我的學問視野，使我的學問得到了剛好的補充和更新。學時和筆記都到達了既定的要求。

5．新方法，

隨著學問和教化理念的更新，老師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了根據(jù)學校的安排和要求仔細學習并做好學習筆記外，并且大量閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發(fā)式、探討式、控究式等教學方法，改良了課堂教學的組織方式和教學模式，也程教學質量在肯定程度上得到了提升。6、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教化技術與學科課程的整合。本學期中，我根據(jù)學校的支配和自己的安排，主動參與學校組織的新教化技術培訓，仔細聽取取老師的具體講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能到達學校的要求，而且能訓練地制作各種ppt幻燈片，為自己的課堂教學效勞。

缺乏之處，老師接著教化的學習渠道不寬，學問來源的途徑單一，在理論與實踐聯(lián)系起來的時候收不到志向的效果。

我們只有不斷地提高自我的要求，不斷增加求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素養(yǎng)和自身的業(yè)務水平，使我們的老師接著教化學習工作落到實處。

老師教學總結篇7

教學結束，我反觀整個教學過程，有幾點體會：

在這堂課上，我始終緊扣“奇妙〞兩字，以“奇妙〞為切口，和學生一起走進文本，研讀文本。

上課之初，我組織學生自主學習，通過默讀課文，找出可以表達柳樹“奇妙〞特點的句子，并在句子旁寫出柳樹奇妙表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組溝通，讓學生將自己找到的句子，在組內進行溝通共享。溝通結束后，引導學生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的奇妙。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“奇妙〞的柳樹？在細讀課文第五自然段的過程中，引導學生通過“粗實而堅硬〞、“蒼郁〞等感受柳樹外在的奇妙。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？〞過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱〞、“寒冷〞“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲〞“不行思議的奇跡。〞“經(jīng)受一次又一次〞、“一回又一回起死回生〞。在分析理解的根底上讀句子，讓學生了解這株柳樹在經(jīng)驗了多數(shù)次干旱、寒冷、高原風雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來，從而更深刻地感悟到這株柳樹堅韌的生命力和內在的奇妙！

在教學中，通過讓學生講解并描述青海高原的這株柳樹，在一年四季中有可能會遇到哪些艱難險阻，讓學生感受那風刀雪劍的青海高原，讓學生想象假設自己身處高原將會看到怎樣的景象，從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣，生命力之堅韌。然后采納了比照的方式，讓學生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境狀況下之間的差異，并引導學生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。

本節(jié)課由xx校長和xx主任對我進行聽課指導，教學結束后，兩位專家賜予了我深刻而詳實的指導。首先，作為高年級語文教學，不須要將感受文本作為教學難點，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的根底上須要上升一個層次，對學生進行寫法指導，以便讓學生學以致用。其次，板書問題，這次教學板書過于簡潔，不能顯示教學重點。第三，作為語文課堂，學生明顯朗讀不夠，必需讓學生在讀中感悟，體會情感，進而體會出的主旨。第四，文本挖掘不夠細致深化，有點浮于外表，可以指導學生抓住關鍵詞去體會。同時，這里可以對學生進行理解文本的方法指導。

老師教學總結篇8

師愛是師德的核心，酷愛學生是每一位老師的天職，也是老師必需具備的情感品質。但現(xiàn)實生活中很多老師“愛的付出〞，并未在學生心靈中引起預期的反響。要讓師愛真正滲入學生的心田，并對學生的成長和進步產生巨大的感召力、推動力，應當做到以下幾點：

存真情

青少年學生最厭煩虛偽，最瞧不起口稱“一切為了學生〞而實際只為自己利益和名譽考慮的老師。一位小學老師為了讓一堂公開課萬無一失，上課前她在學生中篩掉了幾個“不放心〞的孩子。結果，在很長一段時間里，她都無法消退這幾個孩子對她產生的敵意。所以，老師不能搞形式主義的“做秀〞來吸引人的眼球，而是要靠著實實在在的奉獻精神和春風化雨般的言行，贏得學生由衷的敬意。這樣，師愛才會有意義。

給尊嚴

老師酷愛學生，就要敬重學生，敬重學生的人格和自尊心，敬重學生的特性、愛好和隱私。師愛只有在不損害學生自尊心的根底上才能產生效果，才會有意義。只有敬重學生，信任學生，才會建立一種同等、和諧的師生關系。一位年輕老師經(jīng)驗了這樣的教訓：一個進步中的學生突然疏遠了他，他試著通過其它方式再接近這個學生，但沒有勝利，他百思不得其解。后來，還是學是偶然的時機告知了他，因為老師把他作為“通過幫教而轉化的典型〞大加宣揚，深深地損害了他的自尊心。所以，老師在實施教化的過程中須要時刻對自己的言行進行自律，要學會敬重和保護學生特性和自尊。這樣，師愛才會有效果。

去等級

老師對不同特性、不同品質、不同家庭、不同表現(xiàn)的學生應“一視同仁〞。一位班主任曾積累了這樣的閱歷：在一次以“我為奧運添光榮〞的主題演講班會上，全班同學一樣推舉班里平常最淘氣的一名學生代表班里參與全校的演講，當時，這位班主任顯得很遲疑，但瞬間的思索之后他毫不動搖地舉起了贊同的手。這之后的事情讓班主任很感慨，自從代表集體參與了學校的演講會，這位淘氣的學生變了，不僅遵守紀律，而且愛學習了。所以，沒有等級的教化會鼓勵學生成長，但老師假設做不到對學生的公正、同等，即使你在教化工作中努力去表現(xiàn)對學生的愛，收獲往往甚微。

教化是一項效果“滯后〞的工作，師愛要“滲入學生心田〞也須要長期的積累。因此，面對學生受教化過程中的種種心態(tài)，老師既要剛好調整方式改良工作，也要不急不躁，堅信播撒愛心必會獲得碩果。急功近利，過分看重師愛的回響，收獲的不肯定是學生成長和進步。

老師教學總結篇9

讀書、求知，本應跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必定、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲傷的事；而更為悲傷的是，我們不去找尋產生這種悲傷的緣由，或是找到些而不思解決，反而還把留意力集中在“逼〞和“誘〞的新法的制造上。

我們常說推己及人、將心比心。教化孩子也用得上這八個字。假設作家長的多想想自己做小孩時的心情，當老師的多想想自己做學生時的心情，我們的教化就會要理性、本性、自然的多。

比擬而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當老師的，就要在“管〞上多花些心思和功夫。聰明，辨識實力就相對要強些。這就要求作家長和當老師的，要盡量少使“巧〞法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、老師和學生的關系如建立在真心實意的根底上，其教化就會收到事半功倍的效果。

教學實踐告知我們：會打球的老師能吸引一些學生，會唱歌的老師能吸引一些學生，字寫得好的老師也能吸引一些學生……學生愿與你接近，你的教學就相對要輕松些，效果確定就要好些。所以，老師不僅要有過硬的本科學問，還要有盡可多的愛好。

課堂上，老師問：“1＋1=2，對不對？〞假設學生異口同聲的答復：“對！〞這不能算好的教學。假設有學生問：“為什么等于2？〞假設還有學生在老師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是1＋1=3？〞或許正是這類無趣、荒唐的探討，才是真正的有效課堂。

過去那些一天書都沒念的人，到了肯定年齡，生活中的收支賬目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學支配是否有些多余的東西，無故消耗了