長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：12科目語文年級六年級班級 時間課題5、七律·長征第1課時教學目標（知識、能力、品德1識記“崖、渡”2個生字，理解本詩中的詞語。2正確朗讀這首詩歌。3初步理解古詩大意。重點教學指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。教學難點感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學準備《長征》朗誦錄音。電視劇《長征》片段。板書設計時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時一、了解歷史，深情導入新課1同學們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據地發(fā)動第五次圍剿。中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。（長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音）2了解詩體：像《長征》這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。3關于長征，大家課前都做了預習，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用（難）（板書：難）長征途中紅軍歷經了許多磨難，這是一條漫漫長征路?，F在再來讀一讀課題，你會怎么讀（深情）：七律·長征（緩慢）：七律·長征二、朗讀感知，了解詩歌內容1指名讀古詩三遍，糾正字音。正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽（指名讀）其他同學注意聽這首詩當中的2個生字，看看讀得是不是正確。2誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎你能再綜合同學們的建議，更好地把這首詩再讀一遍嗎3齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。三、自主探究，明確詩歌大意1默讀，靜思大意。聯系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學生的讀書情況。）2你讀懂了什么那句詩（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢預設：（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。3明確詩意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。四、反復朗讀，談談深刻感受（一）多種形式朗讀1自己練習朗讀，注意讀準字音的節(jié)奏。2同桌練習一人一句地讀，注意讀出韻味。3全班齊讀，讀出氣勢。（二）談談自己從古詩中感受到了什么。1小組內的同學分別說一說。2每小組推薦一名同學發(fā)言。師生評價。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：13科目語文年級六年級班級 時間課題5、七律·長征第2課時教學目標（知識、能力、品德1正確理解詩句。2體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

重點教學指導學生有感情地朗讀課文，了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。教學難點感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學準備

紅軍長征路線圖，電影《飛奪瀘定橋》片段。板書設計紅軍不怕（難）

只等閑萬水

金沙江

（巧渡）

大渡河（強渡）

千山

五嶺（騰細浪）

烏蒙（走泥丸）盡開顏

時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第二課時一、復習回顧，激情導入新課1全體同學大聲朗讀《七律長征》。2談話：長征是中國革命史上的一個偉大的壯舉，是一個偉大的奇跡。英勇的中國工農紅軍行程二萬五千里，打破敵人的圍追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，攻占天險臘子口。終于取得了長征的勝利。出示紅軍長征路線圖3在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律·長征》。齊讀。二、學習詩歌，品悟詩中情感1學習詩句：HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK教師總結：許許多多的的高山和大河，用一個詞來概括那就是——（萬水千山）。18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢讓我們看看毛澤東主席對長征的評價（播放電視劇《長征》片段）師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。3積累，試背。4毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、課堂總結，學習長征精神同學們，80多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進！教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙編號：14科目語文年級六年級班級 時間課題6、狼牙山五壯士第1課時教學目標（知識、能力、品德1學會本課16個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結合的寫作方法。重點教學學習生字新詞。教學難點正確朗讀課文，理清文章結構教學準備課件板書設計時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時一、揭示課題，激發(fā)情感1談話導入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現在的中國人以深深的震撼。2課前，請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，一起交流一下。3揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。請同學們齊讀課題。4你認為什么樣的人能稱為壯士（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。

從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。二、初讀課文，自學字詞1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事2學生讀后交流，教師引導概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）3．自學生字新詞。4．自學檢測：（1）認讀生字與寫字。寇：注意與“冠”區(qū)分?！皰唷迸c“搶”區(qū)分開。“懸”不要讀成“縣”。（2）請同學們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學們理解詞語的情況，檢查糾正。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。山澗：山間的小水流。晉察冀根據地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。我們再來看看詞語的感情色彩。居高臨下

昂首挺胸

全神貫注斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動地氣壯山河壯烈豪邁

墜落山澗

粉身碎骨

大舉進犯

紛紛滾落②這些詞語，描寫對象有什么不同（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）

③描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。

（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）④請同學們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。3這篇課文按什么順序寫的（這篇文章按事情的發(fā)生、經過，結果順序寫的。）4本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生哪些自然段是事情的結果呢（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）5課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎接受任務→→→→英勇跳崖根據學生的回答，板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。四、課堂小結，布置作業(yè)1這節(jié)課，我們學習了課文中出現的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2請同學們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：15科目語文年級六年級班級 時間課題6、狼牙山五壯士第2課時教學目標（知識、能力、品德1復習所學內容，說五壯士的事跡。2研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。

重點教學理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。教學難點體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育，學習點面結合的寫作方法。教學準備課件板書設計頂峰殲敵英勇跳崖英勇跳崖引上絕路勝利的喜悅痛擊敵人對敵人的憎恨接受任務對黨和人民的熱愛時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第二課時一、復習上節(jié)內容，做好新課銜接1指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期（抗日戰(zhàn)爭時期）2誰能說一說五壯士的英雄事跡（學生說，教師總結）3要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會我們來交流。二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強

1師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

2自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

3教師指名讀：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

4師：同學們，現在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇（齊讀，讀得雄壯有力。）

5師：同學們，“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是——（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）

師：繃，是一個多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。

6師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊可以安全轉移，群眾可以安全轉移，那正在轉移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準備怎樣去阻擊敵人師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么7師：同學們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現的展現在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎（師生一起配樂讀）

9師小結：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼1師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務，準備轉移，擺在他們面前的有兩條路，讀——一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。2師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字（生：選擇）3師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話（指名讀）4師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么（生答）師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長！一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。5師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路生：也就選擇了把自己逼上絕路。

6師：他們選擇了把轉移的時間留給群眾和主力部隊——

生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。7師小結：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

四、研讀“頂峰殲敵”，感悟寧死不屈

1師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學們，你們見過磨盤嗎磨盤是用那種很結實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）

石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎你認為作者這樣比有什么用意3師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……

4師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

5師小結：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學們，這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》

五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

1師：最壯烈的一幕出現了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

2師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的完成屏幕上的練習。

五壯士勝利完成任務之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。

3師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”

師：你還體會到了什么（生：對敵人的憎恨。）從哪看出來的（生：把槍砸爛了。）師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到師：從另一句口號，你體會到了什么（對黨和人民的熱愛。）師：所以五壯士勝利完成任務之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！4此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙編號：16科目語文年級六年級班級 時間課題7、開國大典

第1課時教學目標（知識、能力、品德1正確讀寫“盞、欄”等13個生字。2正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集”等詞語。

3有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡。重點教學學習生字詞，理清文章的脈絡。教學難點感受大典的盛大場面。教學準備多媒體課件板書設計時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時音樂導入，揭示課題。

播放歌曲《繡紅旗》，請同學們欣賞。2這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞：“線兒長針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你?！薄敖裉臁苯K于盼來了什么3請知道的同學說一說，并說說你是怎樣知道的。4江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里，得知新中國成立的消息，心情萬分激動，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。（板書：開國大典）5學生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。6多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何（激動、自豪、欣慰、高興、興奮）7過渡：相信大家已經迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學們打開課本，根據老師給出的自學提示自由朗讀課文。二、自讀課文，學習字詞。

1學生根據自學提示自讀課文。教師巡視指導。

2學習生字詞。

A出示生字詞。生字：盞欄匯爆澤渠宣幟閱制坦距隆詞語：燈盞、爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集B分別指名讀生字和詞語，相機正音。

C小組內互相介紹疑難字詞，并分享識記方法。

D理解疑難字詞。（學生互助解詞）

E開火車輪讀生詞。

三、感知整體，梳理脈絡。

1過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎樣才能把當時那種宏大的場面寫出來呢下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面讀后小組討論。檢查各小組完成情況，點撥指導。出示：

3指名完成情況較好的小組介紹經驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）

四、進入會場，感悟“盛大”。1請同學們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大結合每個自然段分別說一說。

2全班交流，明確：

A第一自然段：人數眾多——總數達三十萬人；到場人物地位重要。

B第二自然段：會場大——天安門廣場，世界上最大的城市中心廣場。

C第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。

D第四自然段：群眾急切、激動的心情。

3課文中還寫了大典之前的哪些內容生自由讀課文，指名交流。（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）

（1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典（參加開國大典的有領導，有代表，有……）

（2）在參加開國大典的人群中，最多的要數到工人和農民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里（學生讀相關的語句）（板書：群眾進場）

（3）通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣（激動、沸騰、難以平靜……）

（4）你從哪些地方感受到的（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）

（5）想一想怎樣讀才能更好地表現出人們的激動心情呢誰來讀一讀（6）教師評價，小結：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！

4過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經……（學生接讀）五、巧設情境，總結升華。

1下午三點整，毛主席走上主席臺?，F在，請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。2聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：17科目語文年級六年級班級 時間課題7、開國大典第2課時教學目標（知識、能力、品德分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。2學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。

重點教學分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。教學難點學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。教學準備課件板書設計開國大典群眾進場舉行典禮新中國在今天成立了閱兵式中中國人民從此站起來了群眾游行時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第二課時復習回顧，銜接新課1在中國共產黨的領導下，無數的革命者英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓，前赴后繼，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。2請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環(huán)節(jié)（入場——典禮——閱兵——游行）

3這節(jié)課我們將繼續(xù)融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。二、參加典禮，感受自豪。（一）出示學習要求默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。試著把感受有感情地讀出來。自由讀一讀自己畫出的部分。2、同位相互讀一讀，評一評。（三）分析語言，體會本文內涵1我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下2品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（1）讀這段話，你感受到了什么從哪個詞或哪句話感受到的預設：生1：我從“爆發(fā)”“排山倒海”這兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。請你讀一讀，讓同學們聽出你的感受好嗎（生讀）生2：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。師引導深入體會：“一齊”，就是不約而同，這是三十萬人的“一齊”，這三十萬人是由不同身份不同職業(yè)來自不同地方的人們組成的。這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！同學們從“爆發(fā)、排山倒?！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好為什么3品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）出示：接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（1）自由讀課文，讀出感受，和同學們交流一下。（2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們?yōu)槭裁慈绱思?、興奮呢（3）學生說，教師引導，（板書：新中國在今天成立了）出示：火燒圓明園、1937年日軍侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片。災難深重的中國人民歷經千難萬險，在血雨腥風中，堅強不屈，在中國共產黨的領導下，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！新中國終于成立了，當家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢（4）引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮嗎——學生讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（5）小結：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！4品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。引導學生談自己的感受。預設：（1）“站”，指人民當家作主。（2）“肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現出了戰(zhàn)火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。（2）師評價，（板書：中國人民從此站起來了）引導：一個“站”字，淋漓盡致地寫出了中國人民大家做主的姿態(tài)。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌辱，不屈的中華兒女，拼死抗爭，敢于血灑疆場，不懼馬革裹尸，終于有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。在那一刻，人們心潮澎湃，思緒萬千。（引讀第8自然段）5品讀第四個場面——閱兵式（1）學生交流學習感受。預設：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相等的距離”“相同的速度”，我從這些詞語中感受到了解放軍的威武雄壯。我從“一字形”“人字形”這兩個詞中，看出了炮兵和空軍的英姿。（2）評價，引導：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，再結合這些詞語想一想，你的腦海中出現了怎樣的畫面（3）引導學生理解重點句。出示：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。①你認為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀（“不斷地”“差不多”“喊啞了”“拍麻了”這些詞語都表現出閱兵式的精彩。）②結合課文描述想象檢閱時的令人鼓舞的場面。③感情朗讀，再現萬眾歡騰的場面。6品讀第五個場面——群眾游行（1）出示：天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。（3）想象畫面，體會人民的幸福心情。（4）感情朗讀，感受情感。三、整體回顧，揣摩寫法1大典的場面深深感染著你我，大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們?yōu)樽鎳湴?。我們更加崇敬毛主席?這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結合”寫場面的方法。我們在今后可以嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫文章。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：18科目語文年級六年級班級 時間課題8*燈光第1課時教學目標（知識、能力、品德1正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2能概括課文主要內容，理清課文順序。

3通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4掌握學習課文的基本方法。重點教學抓住幾個“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。教學準備課件板書設計燈光燈光（多好?。┬腋Ｉ罨鸸猓ǘ嗪冒。┥鼡Q取時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、揭示課題，整體感知

1大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

2自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。（1）交流難讀或難懂的詞語。（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆）（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。勾畫，同桌輪讀。

3讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

4理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現寫法上有什么特點（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

二、細讀課文，認知文本

1面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆（板書：燈光多好啊）

2快讀課文，小組探究：想想“多好?。　边@句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么3交流，教師實時指導點撥?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現了三次。第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換?。┤?、聚焦“燈光”，理解課文

1學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

2學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）

3讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思請聯系文中語句介紹當時的情況。

（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎這樣做是為了誰請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

4再現“燈光”。

（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1最后的告別:今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

2主題深化:這“燈光”會熄滅嗎請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

3在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：19科目語文年級六年級班級 時間課題口語交際：演講第1課時教學目標（知識、能力、品德1學習并初步掌握演講的基本技巧。2學習寫好演講稿。重點教學編寫演講稿。教學難點登臺演講，掌握演講技巧。教學準備課件板書設計演講編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強登臺演講：停頓重復手勢動作時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā)興趣，導入新課1談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎你做過演講嗎誰來說一說當時的感受。2同位之間相互說一說。3教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。二、欣賞經典，初步感知1播放演講視頻。2學生評價，談觀后的收獲。（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。出示話題，做好準備1班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。2出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。3引導學生思考：我要寫哪個話題怎樣才能寫好演講稿怎樣才能作好演講明確寫法，編寫講稿1講解演講稿的寫法，出示要點。【課件4】怎樣寫好演講稿觀點要鮮明。選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生動的故事。出示演講稿事例，學生感悟。教師總結并板書：（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）學生評價這篇演講稿，交流，匯報。4教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。五、學習技巧，登臺演講1講解演講技巧，出示要點。根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發(fā)揮。教師指導并板書：登臺演講：停頓重復手勢動作班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙編號：20科目語文年級六年級班級 時間課題習作:多彩的活動第1課時教學目標（知識、能力、品德1有條理、有重點地記敘一次集體活動。2關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。3把這次活動中的體會寫下來。重點教學怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。教學難點關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。教學準備課件板書設計時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、導入課題“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）二、拓展思路回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動1讓學生說說進入印象最深的活動。2總結學生發(fā)言。體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。3本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示,這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動?；顒佑懈鞣N內容和形式,自然也有多樣的意義。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度?！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。最后,圍繞中心確定記敘的順序?？梢皂様?按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。四、回顧活動,確定中心與材料1通過對話交流喚醒學生1這是哪一次活動2活動的主題是什么3是活動哪一個階段的場面4這個場面給你留下深刻印象了嗎為什么5你在這次活動中做了什么有什么感受6如今再看到這個場面,有何感受7哪一點讓你產生了這個感受8如今再看到這個場面,有何感受9哪一點讓你產生了這個感受2整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現重點階段的情景。想一想:這個階段的活動內容是什么從整體上看同一時間同一環(huán)境中人們的活動有什么共性特點這個場面讓人感受到什么樣的氣氛場面的核心人物是誰核心人物在活動中做了什么說了什么如果核心人物是“我“我”想了些什么其他人在活動中有什么表現他們的神態(tài)、動作、語言有什么場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節(jié),把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。五、寫作實踐1明確寫作要求（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。2具體指導：選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。3初稿完成后,組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。（1）習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作六、分享伙伴的作品。1寫完后，和附近的同學交換看一看。2互相批閱，提出自己的建議。3聽同學建議，修改自己的作文。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙編號：21科目語文年級六年級班級 時間課題語文園地第1課時教學目標（知識、能力、品德了解