8/30美術(shù)七年級美術(shù)教案（下）人教版初中七年級下冊美術(shù)教案目錄

第一單元美術(shù)是創(chuàng)造性勞動

第一課

源于生活高于生活

第二課

營造藝術(shù)的情趣和意境

第二單元春天暢想

第一課

色彩的魅力

第二課

春天的暢想

第三單元富有活力的運(yùn)動會

第一課

凝練的視覺符號

第二課

親切的使者第三課

喜悅與收獲

第四單元校園藝術(shù)節(jié)

第一課

廣而告之

第二課

盛情邀約

第三課

獨(dú)特的裝扮

第五單元平面設(shè)計的盛宴第一單元、第1課、

源于生活

高于生活

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)作品打下基礎(chǔ)。

過程與方法：通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件、范畫

課時安排

2課時

第一課時

一、引課：

1.回憶上學(xué)期的美術(shù)作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？

2.作品描繪了什么？

3.作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？

4.它來源于什么？

板書部分課題——

源于生活

二、新授：

（1）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家和創(chuàng)作背景）

思考討論：

1.作品的題材內(nèi)容是怎樣來的？如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這類事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

2.從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)的產(chǎn)生需要哪些條件？

3.作品中重點(diǎn)突出了哪幾個人物？

4.在作品中尋找一個你感興趣的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉烊宋镄蜗蟮?，表現(xiàn)人物怎樣的心理和性格？

5.談?wù)勀銓φ髌返母惺堋?/p>

可見，美術(shù)是源于生活的。

（2）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。

播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫。三、課堂小結(jié)：

美術(shù)源于生活、高于生活，要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞和分析美術(shù)作品。

第二課時

一、繼續(xù)上節(jié)課的藝術(shù)作品分析

a.播放格爾尼卡的圖片，請同學(xué)用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?/p>

b.師講述《格爾尼卡》創(chuàng)作背景，請同學(xué)們仔細(xì)對照P4的文字說明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）

c.思考討論

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？

從而印證本課課題——

美術(shù)源于生活，高于生活

二、展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會因材施藝，宛若天成的藝術(shù)效果。

討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有怎樣的影響？

三、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn)。

真實(shí)——再現(xiàn)性美術(shù)

抽象——表現(xiàn)性美術(shù)具有變形的特點(diǎn)

四、評述

請同學(xué)們談對藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

五、小結(jié)

任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯(lián)系，但它們都是從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)二次創(chuàng)作出來的。

美術(shù)創(chuàng)作是一個充滿艱辛和智慧的創(chuàng)造性勞動，它豐富了人類的精神和生活內(nèi)涵。

【課后反思】第2課、

營造藝術(shù)的情趣和意境

知識與能力：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受美術(shù)作品的情趣和意境，了解美術(shù)作品表現(xiàn)情趣和意境的藝術(shù)方法，能對相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行欣賞評述。

過程與方法：通過對美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行的體驗(yàn)分析、欣賞評述，進(jìn)一步探討藝術(shù)美與生活美的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：通過體驗(yàn)分析、欣賞評述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱情，對美好快樂的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，并且能從表現(xiàn)方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運(yùn)用學(xué)到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現(xiàn)，這也是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，通過欣賞學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：課件、范畫

課時安排：1課時

一、組織教學(xué)

課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。

二、講授新課

1.分析作品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。

（1）出示作品《青蛙》，齊白石，水墨畫。展示作品細(xì)節(jié)。

教師提問：你看到了什么？

畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部是一只被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動地表達(dá)出一種濃郁的自然意趣。

（2）散步（油畫

法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現(xiàn)自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風(fēng)箏似的在空中飄浮，構(gòu)思巧妙地表達(dá)出他對婚姻的喜悅心情。

教師提問：“他們在做什么？作品表達(dá)了什么興趣？你會用什么方式表達(dá)自己的情緒？”

2.互動探討：教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸

展示齊白石作品，介紹畫家及創(chuàng)作背景。

作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么？如兩個今日吵架明日和好的孩子。

齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。

提出問題：關(guān)于齊白石，你還想了解什么？

3.知識拓展與延伸

展示夏加爾的作品《散步》，提出問題。

他們在做什么？作品表達(dá)了什么興趣？你會用什么方式表達(dá)自己的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來自個人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，追求天真純樸的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)總結(jié)

追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。情趣和意境的表現(xiàn)體現(xiàn)了畫家的思想、感情、理想，文化修養(yǎng)等。

生活中，美無處不在，但是，你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見，積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通過巧妙的方式表現(xiàn)出來。

【課后反思】第二單元、第1課、色彩的魅力

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：理解色彩知識的基本術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和教師講解引導(dǎo)獲取絡(luò)相關(guān)知識信息，使學(xué)生掌握掌握色彩基礎(chǔ)知識和色彩運(yùn)用的能力和方法。

情感態(tài)度價值觀：通過對色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲，促進(jìn)審美修養(yǎng)的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解色彩知識的基本術(shù)語及基本知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。

教具準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、范畫、畫紙等

課時安排

2課時

第1課時

一、導(dǎo)入

拿出一盒水彩筆，做個小調(diào)查找?guī)讉€同學(xué)選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。

教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。

本課我們將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力

色彩是我們進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術(shù)的基本技能和知識。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領(lǐng)略色彩的神奇魅力。

欣賞體會兩幅作品思考，學(xué)生發(fā)表看法。引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。

二、展開

研究與討論一：

1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。

2、賞析美術(shù)作品是如何用色彩來表達(dá)自己之美和主觀情感的。

播放幻燈片：教師展示一些色彩優(yōu)美的攝影作品，同時播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂中觀看和欣賞作品，學(xué)生在觀看的過程中教師邊進(jìn)行講解和啟發(fā)提問，用自然界美麗的色彩、實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個絢麗多彩的領(lǐng)域中

學(xué)生回答問題，說出各種色彩，以及感受。通過提問了解學(xué)生對色彩知識了解的程度。了解學(xué)生欣賞的感受，讓學(xué)生知道世界因?yàn)橛辛松识用篮谩Ｉ试谏詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性。

三、深入

播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實(shí)驗(yàn)、色彩的功能及色性。

在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：互為類似色調(diào)的兩幅圖；

2、互為對比色調(diào)的兩幅圖；

3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。

四、小結(jié)

色彩是視覺藝術(shù)的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W(xué)”

是美術(shù)理論知識的重要組成部分，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索色彩的魅力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識

色彩常識

三原色——紅黃藍(lán)

三間色——綠橙紫

極色——黑白

對比色

類似色

色彩的三要素

色相（顏色的相貌）

明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調(diào)和提高降低明度）

純度（顏色調(diào)和后純度降低）

二、學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生了解色調(diào)的冷暖進(jìn)退。

（1）根據(jù)所學(xué)知識，讓學(xué)生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？

教師引導(dǎo)：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識從這幾個方面分析。

學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來講解（其他同學(xué)可作補(bǔ)充）

教師總結(jié)完善，強(qiáng)化學(xué)生的感受。

在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對比色，互為冷色調(diào)暖色調(diào)的圖，學(xué)生分組討論。

教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識定義，學(xué)生回答問題。

三、體驗(yàn)與實(shí)踐

學(xué)習(xí)了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情）

出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學(xué)生先討論構(gòu)思，然后進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

四、展示與講評

學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。

六、

課后拓展

自主創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的色彩作品。

【課后反思】第2課

春天的暢想

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達(dá)方式方法

，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

春天氣息的圖片、畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品、春天氣息的照片、以春為題材的音樂、朱自清的散文《春》的片段

課時安排

2課時

一、欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）

①《初春》油畫

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽光》

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a.術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語言通過作品傳達(dá)（春天）信息的？

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：

藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達(dá)信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)

目的：通過美術(shù)作品加深知識印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識

二、自然與藝術(shù)對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進(jìn)一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美——來源于自然美，是對自然美的集中概括。以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論出示問題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法？感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開討論。（具象表現(xiàn)、意想表現(xiàn)）經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識所表現(xiàn)出來的作品。三、學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。四、展示與評價展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結(jié)合。【課后反思】第三單元、第1課

凝練的視覺符號

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計設(shè)計的創(chuàng)意和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)志的設(shè)計要素進(jìn)行視覺表達(dá)的能力。

過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞與評述等方法，在問題情境中初步學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計活動的樂趣，結(jié)合欣賞和設(shè)計活動,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和體會標(biāo)志的藝術(shù)美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式,

引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中用自己的手繪圖形，對自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

教具準(zhǔn)備：

課件、范畫、繪畫工具

課時安排

2課時

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解教材中所涉及的設(shè)計作品及其設(shè)計理念等。

首先，老師給大家展示幾個標(biāo)志，請大家辨認(rèn)，分別是什么標(biāo)志？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

生活中數(shù)目繁多的各種標(biāo)志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段，這就是標(biāo)志的重要作用。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一下標(biāo)志設(shè)計的方法，并嘗試著為我們的校園生活增添一份創(chuàng)意和活力。

二、講授新課

展示北京奧運(yùn)會標(biāo)志設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考北京奧運(yùn)會標(biāo)志的設(shè)計元素，并以此設(shè)問，標(biāo)志的概念是什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

標(biāo)志，是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號，具有認(rèn)識、象征和審美等功能。

通過案例展示，對標(biāo)志進(jìn)行分類。

標(biāo)志的分類：商標(biāo)、徽標(biāo)、公共標(biāo)志

請同學(xué)們結(jié)合以下標(biāo)志思考，這些標(biāo)志在構(gòu)思、構(gòu)圖以及色彩上有什么特點(diǎn)？

構(gòu)思：巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確

構(gòu)圖：凝練、美觀、適形

色彩：單純、強(qiáng)烈、醒目（課件展示上述方式及相關(guān)的分析和示意）

結(jié)合教材圖例，展示并分析標(biāo)志的表現(xiàn)形式

：具象形式；

意象形式；

抽象形式；

標(biāo)志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合

出示三組標(biāo)志設(shè)計，學(xué)生指出其組合形式。

教師引導(dǎo)：那我們?nèi)绾卧O(shè)計出一個標(biāo)志呢？

學(xué)生回答，教師展示北京奧運(yùn)會會標(biāo)的設(shè)計過程（展示標(biāo)志設(shè)計的設(shè)計流程圖并講解）

三、課堂小結(jié)

標(biāo)志設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計中的重要的組成部分，也是我們識別和認(rèn)同他們的重要原因。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

標(biāo)志，是人們用來識別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號，具有認(rèn)識、象征和審美等功能。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式：

具象形式、

意象形式、

抽象形式

標(biāo)志的形式組合：

圖形組合、

文字組合、

圖文組合

二、實(shí)踐設(shè)計

用所學(xué)的標(biāo)志設(shè)計方法，討論運(yùn)動會或班級特色，選擇相應(yīng)的圖案、文字，為學(xué)校運(yùn)動會或班級設(shè)計一個標(biāo)志。

（學(xué)生以合作小組為單位，教師進(jìn)行巡視，幫助解決同學(xué)們設(shè)計過程中的問題，對個別同學(xué)的的設(shè)計思維進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計思路及時鼓勵）

目的：學(xué)習(xí)效果檢測，教師對每組的回答進(jìn)行評價并鼓勵，并在探究中完善設(shè)計作品。

三、作品展評

作業(yè)展示，教師點(diǎn)評，生生互評。

四、課后拓展可以為學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、書畫比賽等活動設(shè)計一個標(biāo)志；要求形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

對思維進(jìn)行發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上對標(biāo)志設(shè)計作進(jìn)一步理解。

五、課堂總結(jié)

標(biāo)志設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計中的重要的組成部分，也是我們識別和認(rèn)同他們的重要原因。本節(jié)課我們通過了解和體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計，對標(biāo)志設(shè)計的方法也有了一定的認(rèn)識，也期待同學(xué)們能夠帶著對創(chuàng)作的熱情，來迎接我們以后的學(xué)習(xí)。

【課后反思】第2課

親切的使者

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的設(shè)計步驟、方法。

過程與方法：設(shè)計制作自己喜歡的并符合主題要求的吉祥物，完成知識的學(xué)習(xí)，理解到運(yùn)用的過程。

情感態(tài)度價值觀：通過集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

吉祥物的定義和特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

吉祥物的制作。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫

課時安排

1課時

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

展示圖片，導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅Ｊ煜さ暮门笥?，看一看，他們是誰？

生：福娃

師：他是什么呢？

生：吉祥物

導(dǎo)入本課：吉祥物體現(xiàn)了人們對于幸福生活和美好事物的向往、追求。今天我們就一起來了解一下現(xiàn)代吉祥物設(shè)計的相關(guān)知識。

探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

欣賞部分經(jīng)典運(yùn)動會吉祥物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出吉祥物的概念。

吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計的標(biāo)志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。

以連線題的方式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析吉祥物的基本特征和設(shè)計思路。

找出與下列吉祥物相對應(yīng)的體育活動，為什么這樣連線？理由是什么？

學(xué)生討論交流，自由回答。

老師板書總結(jié)吉祥物設(shè)計的基本特征：

a.吉祥、成功的寓意

b.形象的擬人化、親和力

c.地域特征

d.主題活動的特征

e.獨(dú)創(chuàng)性

了解2021北京奧運(yùn)會吉祥物“福娃”的設(shè)計過程。老師講解，學(xué)生對比欣賞北京奧運(yùn)會吉祥物的確定起點(diǎn)、初稿和最終完成的設(shè)計過程，

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)福娃的設(shè)計步驟討論、歸納總結(jié)

吉祥物設(shè)計的步驟方法：

a.確定原型

b.結(jié)合歷史、地域和吉祥寓意

c.進(jìn)行卡通造型

d.賦予活動特征

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

學(xué)生以“富有活力的運(yùn)動會”為主題，為本校運(yùn)動會設(shè)計吉祥物。

作業(yè)要求：以小組討論、集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行吉祥物的設(shè)計，畫出草圖方案。

作品展評

展示設(shè)計思路，進(jìn)行評價。

【課后反思】

第3課

喜悅與收獲

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過對運(yùn)動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學(xué)生理解更快更高更強(qiáng)的奧林匹克運(yùn)動的競賽精神。

過程與方法：通過運(yùn)動主題中的優(yōu)秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學(xué)生了解獎牌、獎杯的創(chuàng)意設(shè)計與制作工藝，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設(shè)計和制作技術(shù)意識。

情感態(tài)度價值觀：通過實(shí)踐制作，了解工藝設(shè)計制作的基本方法和要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、工整、精細(xì)的制作態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞獎牌、獎杯、學(xué)習(xí)并了解獎牌獎杯的文化內(nèi)涵、形狀、材質(zhì)、圖案、掛繩等基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過欣賞獎牌、獎杯會設(shè)計并制作獎牌、獎杯。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)校校園文化、學(xué)校運(yùn)動會相關(guān)圖文資料

課時安排

1課時

教學(xué)導(dǎo)入

播放中國網(wǎng)球運(yùn)動員李娜獲獎視頻，分享李娜獲獎的瞬間。

請同學(xué)們嘗試著描述得獎時的心情、狀態(tài)，會有什么樣的表現(xiàn)？同時PPT展示奧斯卡及金熊獎。

（學(xué)生描述，教師鼓勵）

揭示課題《喜悅與收獲》

講授新課

播放世界杯總決賽獲獎片段，并展示大力神杯的獎杯形象。

提問：大力神杯由哪幾部分組成，有什么樣的造型特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

由杯身和杯座組成（同時展示百花獎、金雞獎、奧斯卡獎杯設(shè)計）。

從基座上延伸出的幾條曲線呈螺旋狀向上伸展，一直連接到頂部的地球造型。作為雕像主體的兩名運(yùn)動員的形態(tài)設(shè)計充分展現(xiàn)那令人激動萬分的勝利瞬間。

圖片展示北京奧運(yùn)會獎牌。

提問：獎牌由哪幾部分構(gòu)成？北京奧運(yùn)會獎牌有什么樣的文化內(nèi)涵？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

牌一般由綬帶和牌面兩部分構(gòu)成。獎牌正面為國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案。北京奧運(yùn)會獎牌背面鑲嵌著取自中國古代龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會會徽。北京奧運(yùn)會獎牌中國特色濃厚，和諧地將中國文化與奧林匹克精神結(jié)合在一起。是一種崇高的榮譽(yù)和禮贊。

欣賞歷屆奧運(yùn)會的獎牌，了解獎牌的設(shè)計思路。

提問：為什么歷屆奧運(yùn)會獎牌的造型設(shè)計各不相同？

學(xué)生思考并回答，教師小結(jié)：

獎牌的設(shè)計與國家、民族、地域有著一定的關(guān)系，體現(xiàn)著不同的文化內(nèi)涵。

設(shè)計實(shí)踐

以小組為單位，為我們的校園運(yùn)動會設(shè)計獎牌和獎杯，并說明設(shè)計意圖。

作品展評

選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，教師評價，生生互評。

五、教學(xué)總結(jié)

獎杯獎牌代表著喜悅與收獲，更代表著新的征程，通過我們今天的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們既了解到了如何去設(shè)計一件獎牌、一座獎杯，我更期待同學(xué)們用積極熱情的心態(tài)去探索那些未知的世界。

【課后反思】第四單元、第1課

廣而告之

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解海報的作用、構(gòu)成要素及特點(diǎn)，能設(shè)計較簡單的校園海報和公益海報，能欣賞、理解各種創(chuàng)意海報。

過程與方法：在探討中感知海報的作用，在欣賞中感受海報的表現(xiàn)特點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思，在合作中，互相啟發(fā)掌握設(shè)計方法，在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計活動，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識并體會海報的藝術(shù)美感，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識海報的設(shè)計原理，掌握海報設(shè)計的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在操作實(shí)踐中，審美原則和創(chuàng)意表達(dá)的綜合運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

范作、輕音樂

課時安排

2課時

第一課時

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、

復(fù)習(xí)

2、

反饋：

（1）什么是海報？

（2）你見過什么海報？它們有什么作用？

（3）你能把它們概括分類嗎？

教師小結(jié)引入新課

二、

學(xué)習(xí)新課

1、

分類欣賞：

播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報

2、

學(xué)習(xí)海報的構(gòu)成要素和特點(diǎn)：

（1）大家知道海報的作用是傳達(dá)信息，那它是靠什么傳達(dá)信息的。（2）啟發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)：圖案、文字、色彩

（3）課件演示：海報（圖案、文字、色彩）傳達(dá)信息

學(xué)習(xí)海報的特點(diǎn)：

（1）圖案、文字、色彩怎樣才能引人注意呢？也就是海報的特點(diǎn)。

（2）出示范例海報，學(xué)生欣賞概括海報的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從圖案、文字、色彩三方面說。

（3）教師演示課件：

海報的特點(diǎn)：圖案——與主題相關(guān)聯(lián)，直觀有創(chuàng)意

文字——簡潔，敘述清楚、一目了然

色彩——醒目，視覺沖擊力強(qiáng)

（板書特點(diǎn)）

3、

海報的創(chuàng)意欣賞；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

（1）課件演示各種創(chuàng)意海報，指名學(xué)生說創(chuàng)意構(gòu)思（教師適時鼓勵）

（2）學(xué)習(xí)設(shè)計步驟和方法

a.欣賞了這么多有創(chuàng)意的海報，你也想來設(shè)計一個海報嗎？如果要你設(shè)計一個海報，你會設(shè)計嗎？你會先干什么？后干什么？能說說你的設(shè)計步驟嗎？

b.啟發(fā)學(xué)生說設(shè)計步驟：審題——構(gòu)思——起稿設(shè)計

c.教師小結(jié)設(shè)計步驟（可整理學(xué)生設(shè)計思維，明確設(shè)計思路）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生上課積極性。

通過復(fù)習(xí)為本課的設(shè)計應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。通過反饋鍛煉學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)與概括的能力，通過提問考核了解學(xué)生的掌握程度。使學(xué)生了解海報的一些基本知識

二、

學(xué)習(xí)新課：

教學(xué)設(shè)計：

分類欣賞：播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報。

學(xué)習(xí)海報的構(gòu)成要素和特點(diǎn)。

結(jié)合欣賞引發(fā)創(chuàng)意構(gòu)思。

4、

設(shè)計步驟和方法的總結(jié)。

（1）出示“元旦活動”的主題

（如果要你設(shè)計“元旦活動”的海報，你會怎么做？你會先干什么？后干什么？能說說你的設(shè)計步驟嗎）

（2）啟發(fā)學(xué)生概括設(shè)計步驟：（課件演示：審題

——構(gòu)思——起稿繪制）

（3）教師鼓勵并小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了海報的類別、藝術(shù)特點(diǎn)和海報的表現(xiàn)方法。

三、

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、

布置作業(yè)（作業(yè)形式不限，可繪制、剪貼相結(jié)合）

課件顯示：

（1）設(shè)計“元旦匯演”的海報。（2）自定主題的校園活動海報。（3）自定主題的公益海報。2、分小組討論，確定設(shè)計主題（分工合作與個性設(shè)計相結(jié)合）3、學(xué)生實(shí)踐操作，教師輔導(dǎo)（學(xué)生作業(yè)中，播放輕音樂，并讓幻燈自動演示各種招貼）四、講評：（成功性體驗(yàn)）自評：得意與不足互評：互進(jìn)方案師評：鼓勵性原則課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)會了一種表達(dá)與展示自我的方式，希望同學(xué)們關(guān)注我們生活中能充分發(fā)揮海報作用的事情，用你的智慧和才干設(shè)計出優(yōu)秀的海報作品，讓更多的人感受到設(shè)計藝術(shù)的精彩?！菊n后反思】第2課

盛情邀約

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解請柬設(shè)計的特點(diǎn)和分類及其構(gòu)成要素，并能將掌握的請柬設(shè)計知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

過程與方法：根據(jù)“校園藝術(shù)節(jié)”的主題活動學(xué)習(xí)用各種形式設(shè)計制作請柬，體會請柬的設(shè)計過程和制作特點(diǎn)，嘗試設(shè)計制作一張別出心裁的請柬。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解活動中的禮儀，培養(yǎng)他們的禮儀意識，增強(qiáng)學(xué)生與親朋好友間的情感交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解學(xué)習(xí)請柬的制作板式，書寫格式，用剪貼繪制手法設(shè)計和制作請柬。

教學(xué)難點(diǎn)：

請柬的設(shè)計與材料的選擇應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

自制各種示范請柬、示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容、８開白紙，廢舊彩圖紙，膠水、剪刀、圖釘?shù)?/p>

課時安排

1課時

一、導(dǎo)入

提問：用什么樣的方式來通知親朋好友參加活動？

展示課題：《盛情邀約》

二、講授新課

1.請柬的概念。

什么是請柬？

概念：請柬又稱請?zhí)⒓硖?。是為了邀請客人參加某種活動而發(fā)的禮儀性書信。

請柬的表現(xiàn)形式：

平面單面式、立體折疊式

請柬的表現(xiàn)方法：

鏤空、異形、折疊、編織等

請柬的結(jié)構(gòu)形式：

單頁式、雙頁式、多頁式、異型式

優(yōu)秀的請柬有哪些構(gòu)成要素？

造型——有創(chuàng)意、有個性的造型

文字——標(biāo)題、被邀請人、正文、時間、地點(diǎn)、邀請人、日期

裝飾——圖案、色彩搭配

動起手來

三、實(shí)踐練習(xí)

作業(yè)要求：以你喜愛的藝術(shù)節(jié)主題活動設(shè)計一張請柬（如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、書畫大賽、元旦匯演等)

請柬設(shè)計新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)、請柬書寫格式正確。

學(xué)生根據(jù)所講知識，進(jìn)行創(chuàng)作。

教師強(qiáng)調(diào)、講解注意事項(xiàng)：

合理運(yùn)用時間，注意衛(wèi)生與安全。

教師巡視并輔導(dǎo)。

四、

課堂小結(jié)：

學(xué)生展示自己的作品，師生共同評出“優(yōu)秀設(shè)計師”若干名。

教師進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，并做適當(dāng)點(diǎn)撥。

【課后反思】第3課

獨(dú)特的裝扮

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解關(guān)于面具的人文知識和制作方法。

過程與方法：初步學(xué)會面具的設(shè)計制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作出平面或立體的面具。

情感態(tài)度價值觀：通過對面具文化的了解，懂得了解、珍惜和尊重傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計制作出有個性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

教具準(zhǔn)備

用卡紙制作的面具、風(fēng)格各異的面具藝術(shù)圖片

課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：用多媒體展示幾張?jiān)煨蜆O其夸張的面具圖片，吸引學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生對今天的課題有個基本的了解與興趣。

啟發(fā)學(xué)生的思考。

二、講授新課

1、

面具產(chǎn)生與發(fā)展：

（1）面具的起源：

面具是世界上古老民族共生的文化現(xiàn)象，是人類思維意識發(fā)展和宗教情感的產(chǎn)物。

面具顯示了原始藝術(shù)特有的神秘感、豐富的想象力和精湛的技藝。

（2）面具的發(fā)展：早期的面具一般用于喪葬、驅(qū)邪儀式或原始樂舞。

現(xiàn)在發(fā)展為戴面具的化裝舞會、戲曲的臉譜、裝飾擺設(shè)等。

2、面具的概述：

（1）面具的特點(diǎn)：具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和造型強(qiáng)烈、夸張的特點(diǎn)。

（2）面具的種類：平面、立體。

（3）面具的裝飾風(fēng)格：木刻面具、軟塑面具、紙雕面具、剪紙面具、硬塑面具。3、介紹面具立體部件的幾種做法：

（1）直線立體：隨意剪下一張卡紙，借用直尺輔助，用戒紙刀的刀背（刀鋒的另一邊）在卡紙上戒出均勻的直線痕跡，直線痕跡的寬度按照自己心目中所設(shè)計的直線立體形的寬度，完成以后沿直線痕跡折，則成直線立體。

（2）曲線立體：隨意在卡紙上畫出曲線，用戒紙刀的刀背（刀鋒的另一邊）在卡紙上戒上曲線痕跡，曲線痕跡按照自己心目中所設(shè)計的彎曲立體形的曲線線條，完成以后沿曲線痕跡折，則成彎曲立體。

（3）圓形立體：用圓規(guī)在卡紙上作圓，用剪刀把圓剪下。再分別在同一圓上作同心圓，作同心圓時注意，用圓規(guī)另一頭，即尖銳的一頭作，為在卡紙上留有折痕，方便折疊。做好同心圓后，一層層沿邊折（注意一層向內(nèi)，一層向外），當(dāng)外形出現(xiàn)時，

用雙面膠或膠水粘固，完成。

課堂小結(jié)

面具的種類有平面、立體。掌握好制作立體面具的幾個基本手法，我們就可以做出很多各種各樣的面具零件，再用零件組裝而成，同學(xué)們發(fā)揮想象力設(shè)計出造型強(qiáng)烈、夸張顏色豐富的面具。

下節(jié)課我們具體來學(xué)習(xí)面具的制作步驟。

第二課時

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識

面具的特點(diǎn)：具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和造型強(qiáng)烈、夸張的特點(diǎn)。

面具的種類：平面、立體。

面具的裝飾風(fēng)格：木刻面具、軟塑面具、紙雕面具、剪紙面具、硬塑面具。

二、面具的制作步驟：

（1）臉形的設(shè)計：（方臉、圓臉、三角臉、國字面等等）

（2）五官的設(shè)計以及制作：（眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、頭發(fā)等等）

（3）整體調(diào)整：如果覺得顏色太單調(diào)，可以用彩筆進(jìn)行一下彩繪

。

教師邊講解邊演示制作過程：

在紙上畫好面具的外形。

b.運(yùn)用各種卡紙剪出其形狀，以備用作裝飾作用。

c.把剪好的各個部位，按照草稿的外形拼貼成形。

d.處理整體效果。

作業(yè)布置

借鑒傳統(tǒng)的面具藝術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代裝飾的藝術(shù)手法，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型因素進(jìn)行設(shè)計與制作一個你喜歡的面具，工具材料不限。

要求：

具有夸張、變形、象征性強(qiáng)的造型特點(diǎn)。

善于利用材質(zhì)的色澤、肌理進(jìn)行造型活動。挖掘生活中的廢舊材料，變廢為寶。

制作實(shí)踐、展評

學(xué)生制作，老師從旁指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時給予建議。

學(xué)生把自己的作品用于自評與他評。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

課后延伸

讓學(xué)生課后多觀看有關(guān)我國古代的面具，特別事中國京劇、地方戲曲等，增加學(xué)生對我國歷史文化的了解與傳承。

【課后反思】第五單元、平面設(shè)計的盛宴

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過欣賞作品，認(rèn)識品面設(shè)計所包含的范圍及基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平面設(shè)計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達(dá)的創(chuàng)意。

過程與方法：通過小組合作交流認(rèn)識、理解不同的平面設(shè)計的作用與意義。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對美好生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)

：認(rèn)識品面設(shè)計所包含的范圍及基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平面設(shè)計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達(dá)的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)

：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納平面設(shè)計的基本特征、表現(xiàn)手法和基本要求，平面設(shè)計中的色彩運(yùn)用等知識。

教具準(zhǔn)備：

課本、多媒體課件

課時安排

1課時

組織教學(xué)

：教師呈現(xiàn)平面設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考：

“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”

各小組的同學(xué)對資料進(jìn)行補(bǔ)充，分別進(jìn)行呈現(xiàn)，共享資源。同時提出問題，相互交流，達(dá)成對主題的強(qiáng)化和了解。

講授新課：1、

展示標(biāo)志設(shè)計作品

標(biāo)志設(shè)計以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計稱為標(biāo)志設(shè)計，在市場經(jīng)濟(jì)的社會中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認(rèn)識。同時，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。

2、展示字體設(shè)計作品。

越來越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計師對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個性，使人易認(rèn)易記。你還見過哪些文字構(gòu)成的設(shè)計？

圖像設(shè)計作品

展示包裝設(shè)計作品

書籍設(shè)計作品

廣告設(shè)計作品

視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計作品

知識拓展與延伸

優(yōu)秀的設(shè)計可以提升我們生活的品質(zhì)并帶給我們美好的視覺享受。設(shè)計中合理運(yùn)用資源，不破壞人類的生存環(huán)境是設(shè)計追求的完美境界。請關(guān)注生活中的設(shè)計作品，了解其設(shè)計理念和與生活的聯(lián)系。

【課后反思】

美術(shù)學(xué)科測試試題班級

姓名

分?jǐn)?shù)

一、填空（20分）

1、美術(shù)作品來源于

。是社會生活在美術(shù)家頭腦中反應(yīng)的產(chǎn)物，現(xiàn)實(shí)生活為

提供了不竭的源泉，但美術(shù)作品不是機(jī)械的反應(yīng)生活，而是經(jīng)過畫家的提煉、加工、能動的反應(yīng)生活，因而

，并充實(shí)豐富了生活的內(nèi)涵。

2、美術(shù)是如何選材和藝術(shù)加工的

、

、

。

3、情趣盎然的美術(shù)作品離不開

、

、

、

。

4、三元色包括：

、

、

。

5、招貼的類型：

、

、

、

、

。

6、利用

并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計稱之為

。

二、

完成一幅具有視覺美感的標(biāo)志設(shè)計。（80分）

高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用（15分）1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）提到桃花源，許多人會聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為▲的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕▲在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧靜。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時紛至沓來雜居 D．名聞遐邇紛至沓來?xiàng)?．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青?！劣谠掠辰队?、雪壓殘葉，那更是詩人畫家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（3分）①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻 B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布4．閱讀下圖，對VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是（3分）A．VR技術(shù)能提供三個維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成5—8題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒。”五歲能屬對。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對無難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！倍〕髸?，江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也。”公雖一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時者。以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也。”尋以博士轉(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計。”指床上書示之：“有此不貧矣。”公于書無所不讀，而尤攻《文選》一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實(shí)駕元人而上。每譜一曲，令小史當(dāng)歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié)）[注]①江陵公：指時相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。5．對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．每試必雄其曹偶 雄：稱雄B．酬以館選 酬：應(yīng)酬C．以樂留都山川 樂：喜愛D．為所不知后人計 計：考慮6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識他為榮幸。B．因?yàn)樯蠒u當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！保?）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。8．請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)。（4分）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩，完成9—10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。(6分)10．詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）四、名句名篇默寫（8分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正則兮，__________________。（屈原《離騷》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）（3）艱難苦恨繁霜鬢，__________________。（杜甫《登高》）（4）樹林陰翳，__________________，游人去而禽鳥樂也。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）__________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）（6）浩蕩離愁白日斜，__________________。（龔自珍《己亥雜詩》）（7）道之以德，__________________，有恥且格。（《論語·為政》）（8）蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，__________________。（曹丕《典論·論文》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12~14題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！闭f著就蹲下來，抓過一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。看起來后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個新鮮的地方，有一句沒一句地應(yīng)著：“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)。”客人隨即稱贊：“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多?！敝魅宋⑽⑿χ?，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！笨腿似鋵?shí)是個做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺感慨起來：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時候，比我還自在呢。”主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來：“做做也就習(xí)慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里?！笨腿诵睦镉行┟?，就學(xué)點(diǎn)見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個新鮮空氣，千金難買。”單夸空氣，好比一個姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎金帶零碎也有七八十塊。”“那是做多做少照樣拿呀！”“還吃著大鍋飯?！薄安蛔霾蛔鲆材昧呤桑俊薄拌F飯碗！”客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來：“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫?，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來。”“那一個月能拿多少呢？”客人問得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個把月，洗衣機(jī)買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個手指頭?？腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動：這兩個手指頭當(dāng)然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！薄安贿^也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！笨腿藘刹綋溥^來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）12．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是？A．小說開頭的景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農(nóng)村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農(nóng)村的好已有了更多體會。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達(dá)了自己對生活的態(tài)度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。13．請簡要分析表姐這一人物形象。（6分）14．小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的作品，完成15~17題。書家和善書者沈尹默“古之善書者，往往不知筆法?！鼻叭耸沁@樣說過。就寫字的初期來說，這句話，是可以理解的，正同音韻一樣，四聲清濁，是不能為晉宋以前的文人所熟悉的，他們作文，只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個人憑空創(chuàng)造出來的，而是由寫字的人們逐漸地在寫字的點(diǎn)畫過程中，發(fā)現(xiàn)了它，因而很好地去認(rèn)真利用它，彼此傳授，成為一定必守的規(guī)律。由此可知，書家和非書家的區(qū)別，在初期是不會有的。寫字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后（尤其到唐代），愛好寫字的人們，一天比一天多了起來，就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則，它本身與實(shí)際必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不會具有普遍的、永久的活動性，因而也就不可能使人人都滿意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里，自然而然地便有書家和非書家的分別了。有天分、有休養(yǎng)的人們，往往依他自己的手法，也可能寫出一筆可看的字，但是詳細(xì)監(jiān)察一下它的點(diǎn)畫，有時與筆法偶然暗合，有時則不然，尤其是不能各種皆工。既是這樣，我們自然無法以書家看待他們，至多只能稱之為善書者。講到書家，那就得精通八法，無論是端楷，或者是行草，他的點(diǎn)畫使轉(zhuǎn)，處處皆須合法，不能四號茍且從事，你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來的成績，就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看，書家的書，就好比精通六法的畫師的畫；善書者的書，就好比文人的寫意畫，也有它的風(fēng)致可愛處，但不能學(xué)，只能參觀，以博其趣。其實(shí)這也是寫字發(fā)展過程中，不可避免的現(xiàn)象。六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體，比之后代善書者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚唷Ｋ未奶K東坡，大家都承認(rèn)他是個書家，但他因天分過高，放任不羈，執(zhí)筆單鉤，已為當(dāng)時所非議。他自己曾經(jīng)說過：“我書意造本無法?！秉S山谷也嘗說他“往往有意到筆不到處”。就這一點(diǎn)來看，他又是一個道地的不拘拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口。我們要知道，沒有過人的天分，就想從東坡的意造入手，那是毫無成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹石橫幅，十分外行，但極有天趣，米元章在后邊題了一首詩，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開了一個方便之門，也因此把守法度的好習(xí)慣破壞無遺。自元以來，書畫都江河日下，到了明清兩代，可看的書畫就越來越少了。一個人一味地從心所欲做事，本來是一事無成的。但是若能做到從心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那卻是最高的進(jìn)境。寫字的人，也需要做到這樣。（有刪改）15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．善書而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫字初期，當(dāng)時筆法還未被充分發(fā)現(xiàn)和利用。B．唐代愛好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型，他們都屬于書家的行列。D．元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在寫字過程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動性，因而不能稱之為筆法。B．書與畫相似，書家之書正如畫師之畫，謹(jǐn)嚴(yán)而不失法度，而善書者之書正如文人的寫意，別有風(fēng)致。C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。D．一味從心所欲做事是不可取的，但寫字的人如能做到“從心所欲不逾矩”，卻能達(dá)到最高的境界。17．書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分）七、現(xiàn)代文閱讀（三）（12分）閱讀下面的作品，完成18~20題。天津的開合橋茅以升開合橋就是可開可合的橋，合時橋上走車，開時橋下行船，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。這些都是開合橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢？對陸上交通說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過不了橋。要保證船能過橋，就要在橋下預(yù)留一個最小限度的空間高度，雖在大水時期，仍然能讓最高的船通行無阻。這個最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根據(jù)河流在洪水時期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價，而且對兩旁的房屋建筑非常不利。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問題。這便是水陸文通之同的一個矛盾。為了陸上交通，就要有正橋過河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來的。在都市里，除非長度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。開合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。天津開河橋多，就是這個原因。開合橋的種類很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機(jī)器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來位置垂直，讓出兩孔航道，上下無阻地好過船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時，下面就可以過船了。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機(jī)器轉(zhuǎn)動，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時展開，就可讓出中間通道，以便行船。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。開合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開時不能走車，合時不能通船，水陸交通不可同時進(jìn)行。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全合，于是在這一段時間里，水陸都不能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開合橋雖曾風(fēng)行一時，但在近數(shù)十年來，就日益減少了。那么，開合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說，有幾種改進(jìn)的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開動；二是強(qiáng)化橋上的機(jī)器，提高效率，大大縮減開橋合橋的時間；三是利用電子儀器，使橋的開合自動化，以期達(dá)到每次開橋時間不超過3分鐘，如同十字道口的錯車時間一樣。這些都不是幻想，也許在不久的將來就會實(shí)現(xiàn)。（有刪改）18．下列對文中“引橋”的理解，不正確的一項(xiàng)（3分）A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。B．在設(shè)計引橋時，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價、城市規(guī)劃等因素。C．引橋方便了水上交通，但會妨礙陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v必須繞道。D．在都市里，長度過長、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。19．下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開合橋成為天津的“特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。B．建橋時，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時的水位加上橋的凈空。C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。D．改進(jìn)開合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開合時間，提高通行效率。20．請結(jié)合全文，概括開合橋的優(yōu)缺點(diǎn)。（6分）八、作文（70分）21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。語文Ⅱ（附加題）一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）題自書杜拾遺詩后徐渭余讀書臥龍山之巔，每于風(fēng)雨晦暝時，輒呼杜甫。嗟乎，唐以詩賦取士，如李杜者不得舉進(jìn)士；元以曲取士，而迄今嘖嘖于人口如王實(shí)甫者，終不得進(jìn)士之舉。然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇實(shí)甫見知于花拖而榮耀當(dāng)世彼拾遺者一見而輒阻僅博得早朝詩幾首而已余俱悲歌慷慨苦不勝述。為錄其詩三首，見吾兩人之遇，異世同軌。誰謂古今人不相及哉！22．用斜線“