《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者從不同的方面圍繞中心意思寫的方法；明白最后一句話的含義。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）師：同學(xué)們，我們學(xué)了《夏天里的成長》，知道夏天是——萬物迅速生長的季節(jié)；還知道了這句話是全文—中心句。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夏天是萬物迅速生長的季節(jié)》（板書課題。）師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是從那些方面來寫的呢‘生：動植物的生長，事物的長，還有人的長。二、學(xué)習(xí)第2-4自然段，體會圍繞中心意思寫的方法。（15分鐘）（一）學(xué)習(xí)第二自然段，了解動植物的生長狀態(tài)自由讀課文第二自然段，思考：動植物在夏天是怎樣生長的1理解段落中心句：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天里的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。男生讀女生讀師：是的啊動植物的長就活生生的展現(xiàn)在我們眼前，你看到了嗎都有誰在生長生在文中圈出動植物名。生交流：（梳理：瓜藤竹子高粱鮮花苔蘚草坪菜畦小貓小狗小雞小鴨。）師：選擇你最喜歡的一種動物或植物的生長讀給大家聽。生讀師：作者是怎么寫出這些動植物的生長的呢請同學(xué)們對照屏幕上的表格，在文中關(guān)鍵詞句下出畫橫線。交流2理解：昨天是包蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。eq\o\ac○,1生讀eq\o\ac○,2明白“昨天”“今天”“明天”的意思。eq\o\ac○,3齊讀感受分號的使用“一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。eq\o\ac○,1男女生分角色讀eq\o\ac○,2談發(fā)現(xiàn)。（作者使用了分號，都用了“幾天不見……就”，還用了分號把他們放在一起。eq\o\ac○,3再讀。體會作者按順序表達(dá)的方法。eq\o\ac○,1師生合作讀（老師讀動植物的部分，你們讀它們是怎么長的。）eq\o\ac○,2讀到這兒，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢（先寫植物，再寫動物）eq\o\ac○,3（是呀，難怪作者要說生物在夏天里的長）讀整段。eq\o\ac○,4補(bǔ)充引讀，萬千動植物都在夏天里飛快的長，跳躍的長，活生生看得見的長，所以說——夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。過渡：動植物的長那是必然，那么一些事物為什會長呢（二）學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）1讀第三自然段2理解：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。生發(fā)言示例：因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。學(xué)生理解引導(dǎo)：鐵軌和柏油路的長。3理解中心句“不熱不長，不熱不大”（這五樣事物的長一氣呵成，作者為什么還要寫一句諺語呢過渡句過渡句增加說服力。引讀：年長的奶奶經(jīng)常告誡我們-“不熱不長，不熱不大”經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)人經(jīng)常說—“不熱不長，不熱不大”4師生合作讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段（8分鐘）過渡：那么人呢1請生個讀第四自然段；2理解“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！?其實(shí)他們的意思是一樣的，農(nóng)作物到了夏天的時候就應(yīng)該—生長4請生找句子“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。5理解6齊讀三、回顧全文，領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的寫法。（3分鐘）1．指板書，我們回顧整篇文章，作者圍繞中心句，寫了動物長事物長人長，作者就是從這幾方面把“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”寫清楚，寫明白的。那么請問這三方面能夠調(diào)換一下位置嗎第二自然段寫的是動植物物生長的狀態(tài)，第三自然段寫的是事物生長的原因，第四自然段揭示啟示。（板書幾方面多層次）四．學(xué)寫中心句，從不同方面選擇材料。（5分鐘）一位同學(xué)向用“足球迷”為題來寫班里一位愛踢足球的同學(xué)。下面哪些材料可以用來表達(dá)中心意思。1踢球時喜歡哼歌。（）2參加學(xué)校足球社團(tuán)。（）3用自己的攢的零花錢買足球。（）