校本教研年度工作計劃為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)潛力，更快更好地為教育教學(xué)效勞。依據(jù)上級教育主管部門和學(xué)校的工作要求，結(jié)合自己的實際和自身進(jìn)展要求，特制訂本學(xué)期個人研修規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

透過校本教研，努力轉(zhuǎn)變自己，學(xué)習(xí)新的學(xué)問和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對學(xué)校的進(jìn)展起到添磚加瓦的作用。

二、研修目標(biāo)

1、透過學(xué)習(xí)《教師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。

2、透過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》《綱要》，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力，能上好每節(jié)課

3、透過研修，能備好每一節(jié)課，會寫反思、會寫案例分析。

三、研修資料

1、學(xué)習(xí)幼兒園的各項教學(xué)要求，不斷反思自己的教學(xué)。

2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節(jié)課。

四、詳細(xì)措施

1、堅持個人與群眾學(xué)習(xí)，以個人學(xué)習(xí)為主，多與同事溝通，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。

2、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細(xì)備好每一節(jié)課，專心發(fā)表個人的見解。

3、專心參加學(xué)校組織的教研活動，爭當(dāng)優(yōu)秀。

4、參加課題討論，為課題積存必備的材料。

5、常常反思自己的教學(xué)行為和治理行為，不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，促進(jìn)自己不斷進(jìn)展。

總之，本學(xué)期我將在本規(guī)劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的需要，也是推動課程改革試驗的需要，更是課程改革順當(dāng)開展的制度保障。只有專心開展以校為本的教學(xué)討論，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實施，才能把制造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有潛力。

校本教研年度工作規(guī)劃范文2

一、指導(dǎo)思想

堅持以進(jìn)展為主題，以關(guān)注學(xué)校進(jìn)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，以教師為討論的主體，為了學(xué)校討論，在學(xué)校中討論，基于學(xué)校討論，討論向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)進(jìn)展。

二、總體目標(biāo)

（一）通過開展校本教學(xué)討論，解決我校教育教學(xué)實際問題，轉(zhuǎn)變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學(xué)討論，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)閱歷，積聚教師的教育教學(xué)才智，讓教師成為教育才智的制造者；

（三）通過開展校本教學(xué)討論，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)展，共同成長。

四、校本教研的根本原則和過程

（一）根本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改良”。解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)討論主要討論教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是討論自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是討論現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)討論就是在日常教學(xué)過程中發(fā)覺和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做討論。

（二）根本過程

結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)受以下幾個根本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……

根據(jù)“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)覺和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為討論的課題，設(shè)計操作方法，并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加糊涂的熟悉自身教學(xué)行為的`當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后常常有意識地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分？在課上又是如何處理這些區(qū)分的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比擬得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中準(zhǔn)備如何克制這次課存在的最突出的問題？需要克制哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參加狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。

上述所設(shè)定的四個根本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)討論相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和治理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按規(guī)劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：

組長：徐繼艷（校長）

副組長：石丹（教學(xué)校長）

成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教育主任）

趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素養(yǎng)。

1、實行“走出去，請進(jìn)來”的敏捷培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐力量。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，從先進(jìn)或興旺地區(qū)吸取教學(xué)才智，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題；每學(xué)年，組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓舞和支持教師參與各類教學(xué)討論會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。

2、連續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)立促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的培訓(xùn)活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參加式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作進(jìn)展型教研模式從而增加校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改良和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時間。連續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。實行同伴互助，結(jié)合課例開展合作討論方法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體爭論”融為一體。

3、改良校本教研的形式。實行“多人上一課”與“一課多人上”等課例討論的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高治理指導(dǎo)力量。

每學(xué)期各教研組依據(jù)教學(xué)討論的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同討論，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參加，相互溝通的討論氣氛。

（五）建立鼓勵機(jī)制，調(diào)動教師參加校本教研的積極性。

1、鼓舞教師積極參加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機(jī)制確保落實到位

（1）組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教育主任負(fù)責(zé)抓、教研處詳細(xì)抓的校本教研的治理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并鼓勵