抓關鍵詞語，品語言特色同學們，學完了第二單元的課文，我們就會發(fā)現(xiàn)這一單元盡管是科普單元，但是語言卻各具特色。如《琥珀》一文對比課后的閱讀鏈接，語言就顯得十分生動形象?！讹w向藍天的恐龍》和《納米技術就在我們身邊》這兩篇文章都用詞準確，表述嚴謹。今天我們通過抓課文中的關鍵詞語，品析文本的語言特色。還記得第5課劉老師通過對比課后的閱讀鏈接的方式，讓我們立馬感受到這篇科學小品文語言十分生動形象，尤其是對小蒼蠅和蜘蛛的描寫，寫得活靈活現(xiàn)，仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前一般。接下來請大家看到這兩段文字，說說你是通過抓哪些詞語來體會小蒼蠅的形象。PPT出示，羅欣葉說話。PPT相機出示對應的詞語，羅欣葉談自己的體會。PPt呈現(xiàn)她的答案。（分別呈現(xiàn)）師總結：通過抓描寫小蒼蠅的動作的詞語以及修飾小蒼蠅的形容詞，我們可以感受到此時的小蒼蠅自由歡快、活潑可愛。如果用同樣的方法，你又抓住了哪些詞語來體會蜘蛛的形象呢師總結：對小蒼蠅和蜘蛛的描繪，都是通過抓動詞和形容詞等關鍵詞語，來體會兩只小動物不同的形象特點?？磥碜リP鍵詞語的方法，能夠讓我們快速地體會語言的特色。那么還有哪些關鍵詞語，我們要特別留意呢老師在這里給大家總結出來了：抓關鍵詞一般從這些詞去思考：動詞、形容詞、擬聲詞（使事物變得生動傳神，讓人如臨其境）、疊詞（增強語言的韻律感、節(jié)奏感，起強調(diào)作用）、表顏色的詞（顏色可表示作者的心情，可以增強文章的色彩感與畫面感）、數(shù)詞（能使語言變得豐富、雋永）。如：《清平樂·村居》中的關鍵詞為：溪、醉、臥《鄉(xiāng)下人家》中抓住“獨特的、迷人的”兩個關鍵詞進行展開描寫?！短齑啊分凶プ　拔ㄒ坏摹薄拔拷濉钡汝P鍵詞進行記敘。品完第5課生動形象的語言特色，接下來我們來看后面兩課，其語言特色為：用詞準確、表述嚴謹。我們怎么判斷用詞準確、表述嚴謹?shù)木渥幽貏e急，老師教你三種方法來判斷：去詞法、換詞法、找近反義詞法。我們用這三種方法去文中找對應的詞語進行驗證，看前后語境有無發(fā)生改變。吳雨竹進行舉例說明：我們知道如何判斷這樣的句子了，如果要我們具體剖析句子中某個詞語能否用另外一個詞語代替呢我們該怎么解答這樣的問題老師來教你解題的思路：方法：（1）表態(tài)。（2）聯(lián)系上下文或結合生活經(jīng)驗分別解釋兩個詞語的意思。（3）結合這個句子的語境，找到該句子中的關鍵詞進行具體分析，用替換后的詞語，是否使句子的語境是否發(fā)生改變。如：科學家希望全面揭示這一歷史進程。這里的“揭示”能否用“重現(xiàn)”代替為什么用上剛剛教的方法，我們一起來做一做。請聽聽這位同學的回答。（羅欣葉）答：不能。（表態(tài)）揭示是指出或闡明不易看清的事物。重現(xiàn)是使之再次出現(xiàn)。（分別解釋詞語）因為恐龍演化成鳥類（抓關鍵信息：“這一歷史進程”）是無法再次出現(xiàn)的，所以不能用“重現(xiàn)”代替“揭示”。（結合語境具體分析）這種替詞法你學會了嗎我們在做練習時還會碰到這樣的題：這句話中的某一個詞能不能去掉為什么面對這樣的題目，我們該怎么做呢其實啊，這樣的題和上面講過的代替文中的某個詞語的方法差不多，老師先把解題的方法告訴大家。方法：（1）表態(tài)。（2）解釋該詞在句子中的意思。（3）結合具體語境分析，去掉這個詞語后會不會使該句子的意思發(fā)生前后的變化。運用上述方法，我們來實踐一下，請聽聽這位同學的回答。（吳雨竹）例：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。這里的“一支”和“漫長”能否去掉為什么吳雨竹答。答：不能。（表態(tài)）一支是指一部分，而非全部；漫長是指經(jīng)歷了漫長的時間進行演化。（解釋該詞在句子中的意思）如果去掉這兩個詞語就變成了：所有的恐龍經(jīng)過不同時間的演化，最終變成了鳥類。這樣表述與原句意思不同，表述不夠科學嚴謹，所以不能去掉。（結合具體語境分析）一個詞語能否用另外一個詞語代替以及句中的某個詞語能否去掉，這兩類關于詞語理解的題，你們會做了嗎課后練習：1、你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界。這里的“掃蕩”能不能用“掃除”代替為什么2、將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。這里的“有可能”能不能去掉為什么3、幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話中，你可以抓哪些關鍵詞，來體會春筍的特點。同學們，今天我們學會了抓哪些關