一、主題闡釋命價(jià)值”這一主題，層層深入，抽絲剝繭地去引導(dǎo)孩子們思考有關(guān)“生命”的問題，教育學(xué)生悅納自己、善待自己、享受生命成長的歡快，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。二、班會(huì)預(yù)備教師搜集相關(guān)素材，包括文字、視頻、圖片等，制作PPT課件；事先下發(fā)《生命意識(shí)調(diào)查問卷》，并回收、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析；了解班情，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集以辯論會(huì)。三、班會(huì)目標(biāo)得情感體驗(yàn)；培育學(xué)生的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。四、設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。五、班會(huì)流程〔一〕氣氛營造播放歌曲《怒放的生命》：邊的原野，擁有超越平凡的力氣……”〔二〕課堂導(dǎo)入在日本，一個(gè)不對任何宗教有信仰科學(xué)家，江本勝博士，做了一個(gè)驚世的實(shí)奇異面孔?！舱n件展現(xiàn)圖片〕類傷人的字眼的水結(jié)晶則混沌一片丑陋不堪；整；；江本勝博士在《水知道答案》這本書中為我們呈現(xiàn)了122幅不同狀況下的水結(jié)晶照片。教師小結(jié)：水也有感知力量。水能聽，水能看，水也有生命意識(shí),覺察生命精彩?！踩嘲鄷?huì)課主體闡述生命的概念〔PPT〕：生命泛指有機(jī)物和水構(gòu)成的一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組〔生殖〕的半開放物質(zhì)系統(tǒng)。生命個(gè)體通常都要經(jīng)受誕生、成長和死亡。生命的特點(diǎn)：1、短暫性。生命的無常與短暫既是生命的無奈，也是生物性生的可能，瞬間的災(zāi)難就可能導(dǎo)致生命的消亡。2、不行重復(fù)性。生物性生命之所以貴重，其中一個(gè)很重要的緣由就是不行復(fù)制性。3、脆弱性。4、不行替代性?！陡咧猩庾R(shí)調(diào)查問卷》472918人。下面是問卷中幾個(gè)問題調(diào)查結(jié)果的匯總分析。完全贊同0比較贊同24％不確定817％不太贊同1225％完全不贊同2554％完全贊同2043％比較贊同1225％不確定36％不太贊同1022％完全不贊同24％完全贊同1123％比較贊同1940％不確定817％不太贊同613％完全不贊同37％完全贊同2962％比較贊同817％不確定612％不太贊同12％完全不贊同37％〔四〕課堂辯論我的生命完全應(yīng)當(dāng)由我自己支配全班同學(xué)分成正方兩方進(jìn)展辯論，教師主持辯論賽?！澈芏鄸|西負(fù)責(zé)。作為一個(gè)家庭的成員，子女要對父母負(fù)責(zé)任，父母要對子女負(fù)責(zé)己生命的最大敬重！”〔五〕課堂爭論事？教師總結(jié)：生命是人生最貴重的東西，沒有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它。命，也要珍惜他人的生命。播放一段視頻：《短短30秒竟如此感人》教師閱讀一段文字，來自《光明日報(bào)》主編王建明：家庭造成精神和物質(zhì)上的`雙重苦痛。一個(gè)人假設(shè)不是真的到了走投無路的境地，誰方式，使自己的生活臨時(shí)“好玩”。其實(shí)，這種不敬重、不珍惜他人生命的現(xiàn)象，生活中比比皆是：“喲！怎么這么多人呀！”他們覺得在自己面前，其他人的生老病死都是無關(guān)緊要的。和珍惜!”20235我情愿做一個(gè)心理安康的人，做好眼前事，珍惜身邊人。給別人帶來溫馨和歡快的人。逝去的，將成為將來成長的資源。我信任在最低谷中孕育著轉(zhuǎn)變的能量，在塵埃中滋養(yǎng)著最絢爛的花朵。自覺遵守交通規(guī)章，不在大路上跑鬧、玩耍。不玩火，以免發(fā)生火災(zāi)，覺察火災(zāi)準(zhǔn)時(shí)撥打