Word第第頁(yè)小學(xué)生期末考試語(yǔ)文寫(xiě)作技巧1、整體把握，增添打算性

老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必需心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣支配的，同學(xué)的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何安排等等。老師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的打算。

〔1〕整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感看法方面提出了明確的寫(xiě)作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人溝通?！彼仓赋觯旱谌龑W(xué)段注意培育創(chuàng)新精神，鼓舞自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的獨(dú)特化，敬重并重視同學(xué)的主觀感受。比方“有意識(shí)地豐富自己地見(jiàn)聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作”?！蔼?dú)特感受”即鼓舞同學(xué)想人所未想，言人所未言──培育同學(xué)地創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在學(xué)問(wèn)和力量方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。這里要強(qiáng)調(diào)的是，肯定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡同學(xué)自主擬題，少寫(xiě)或不寫(xiě)命題作文。

把握教材?，F(xiàn)行語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小試驗(yàn)、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和同學(xué)作文力量狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為根據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

〔2〕突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀看”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比方記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按肯定挨次將事情的來(lái)龍去脈，物體的樣子、作用表達(dá)清晰；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

〔3〕有打算性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間支配要有打算性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必需依據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及同學(xué)作文力量的狀況合理支配。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間支配，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容支配要有打算性。可先支配單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合力量的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的`作文復(fù)習(xí)要有打算性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要到達(dá)什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要仔細(xì)做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)。

2、一題多變，訓(xùn)練多用文

一題多變，最簡(jiǎn)潔的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。就好比孫悟空有七十二般改變，所以深得孩子們的。假如我們老師也有“七十二般改變”，同學(xué)確定會(huì)特別佩服和艷羨。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)潔。下面我們就一起來(lái)試試。

如人教版六班級(jí)上冊(cè)第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫(xiě)人的作文，練習(xí)中有兩個(gè)角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，留意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好伴侶間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清晰，寫(xiě)詳細(xì)。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)同學(xué)用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)想一想，還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)在五、六班級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比方《我熟識(shí)的人》、《一個(gè)xx的人》、《我敬重的人》、《我的好xx》等。

剛剛我們看到的是一組寫(xiě)人的作文題，寫(xiě)事的可以嗎？寫(xiě)一件事，要寫(xiě)清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。留意語(yǔ)句通順。在五、六班級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)受的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的老師可能會(huì)有這樣的想法：一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題?！兑粋€(gè)──的晚上》，《我學(xué)會(huì)了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，給親友寫(xiě)一封信，告知對(duì)方一件事，《進(jìn)步了》，《想起這件事，我真xx》，寫(xiě)一篇表達(dá)情意的作文，《我給全家?guī)?lái)快樂(lè)》，《我長(zhǎng)大了》……其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是元、更。

3、別具匠心，譜寫(xiě)生命文

把握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品奇妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題?？?，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安穩(wěn)無(wú)恙！

由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫(huà)的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂密。山腳下的小河中，一個(gè)小和尚正彎腰取水，身后石徑曲折，隱沒(méi)于叢林之中。此畫(huà)真是意境深遠(yuǎn)。

另傳有人對(duì)鄭板橋說(shuō)：你畫(huà)竹之所以活靈活現(xiàn)，是因你“胸有成竹”，而這正是你每天觀竹研竹的結(jié)果。你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗具匠心。這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示?？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧〔內(nèi)容不新，角度不巧等〕，作文沒(méi)有力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。

作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。

厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀看、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文勝利的必要前提。

薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要擅長(zhǎng)捕獲靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。

同學(xué)只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要細(xì)心選材、奇妙構(gòu)思，制造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。

4、自編作文選，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)

五、六班級(jí)，同學(xué)課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師仔細(xì)批改、講評(píng)過(guò)的。我要求每個(gè)同學(xué)利用節(jié)假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類(lèi)編成作文選，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展現(xiàn)活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)展現(xiàn)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改良，最終每個(gè)小組選出一、兩位同學(xué)在全班溝通?；顒?dòng)后，由同學(xué)自己再修改完善，然后把最好的作文抄寫(xiě)在班級(jí)作文選中。

在班上可以預(yù)備一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家始終認(rèn)為優(yōu)秀的作文抄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，同學(xué)自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)抄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等，再由老師和同學(xué)在作文后加上點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)在我們班里的試驗(yàn)，同學(xué)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)特別感愛(ài)好，由于他們覺(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特殊榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜愛(ài)