本文格式為Word版，下載可任意編輯——溜達教學設計一等獎兩課時(三篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

溜達教學設計一等獎兩課時篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。

4、學習課文“以小見大〞的寫法。

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體會三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。

1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我〞對生活的使命感。

一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》（理查德·克萊德曼演奏）（背景音樂），在春光爛漫的田野上，一家人在高興地溜達（背景畫面）。

教師朗讀：詩歌《溜達》（多媒體顯示）

“溜達的時候/我走直路/兒子卻有意/把路走彎

我說/把路走直/就是捷徑

第1頁/共7頁

兒子說/把路走彎/路就延長〞

請學生看畫面，回憶與家人溜達的情景，并說說留在自己記憶深處的溜達時的精彩瞬間。（2—3名學生回復）

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《溜達》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。〞（板書課題、）

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示范朗讀，學生認真感受：“這是一個怎樣的家庭？〞

（聽讀后，請幾位學生談談個人的感受）如幸福、溫馨、和諧、和美等。

2、學生有選擇地朗讀課文語句，教師指導。

試一試，將文中最能表達親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

3、復述內容

請一二名學生以小男孩的身份來復述課文內容，其他學生點評。

4、師生共同理清文章的基本線索。（以小男孩的身份）

爸爸勸奶奶溜達→全家人一塊溜達→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我〞。

三、探討質疑，感受親情

1、“在溜達的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒？〞學生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

（1）在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？學生找出相關的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

第2頁/共7頁

（可以說每個人都做得好，由于爸爸孝順奶奶，奶奶和藹親切，媽媽溫柔賢惠，“我〞聰明乖巧。）

（“我〞家成員之間不存在權力的大小，“我〞聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我〞的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是由于有親情——互親互愛。）

“那么畢竟聽誰的呢？〞——由“愛〞決定，這個“愛〞，對晚輩來說，是“尊老〞；對長輩來說，是“愛幼〞。

（2）在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時〞“感到了責任的重大〞？

（爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我〞與奶奶發(fā)生了“歧路之爭〞，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時〞“感到了責任的重大〞。）

（3）文中說“我決定委屈兒子〞，是不是爸爸不在乎“我〞的看法？

（“我決定委屈兒子〞并非說明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我〞比較來看，奶奶年事已高。可見，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能難得的。）

（4）展開想像，體驗感受一下，假使爸爸毫不躊躇地依從了“我〞走小路，那么，奶奶會怎樣想？

（5）第七段描寫奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用？

（它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在召喚我們，說明白“我〞走小路的原因。）

2、學生集體朗讀第八段，思考：為什么把“我〞背母親，妻背兒子描寫得那么莊重其事呢？文章最終說“好像我背上的同她背上

第3頁/共7頁的加起來，就是整個世界〞，這是不是也太夸誕了呢？

（從字面上看，這是形容他們走得防備，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界〞，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種沉重、嚴肅的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？）

3、教師小結

這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說模范的力量是無窮的，父親就作出了很好的模范。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼〞的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……〞

四、品賞語言，學習寫法

1、你喜歡課文中哪些精彩幽美的語言？為什么？（學生分小組學習、自由探討，教師從旁指導）

（教師特別提醒）課文中兩兩對稱的句子好多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。

（多媒體顯示）學生齊讀：

第4頁/共7頁

有的濃，有的淡。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣〞。

2、溜達這樣平常的小事兒，卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大〞。你能找出文中有預示性的句子嗎？

（學生交流、回復）

“這一切都使人想著一樣東西——生命。〞

“一霎時，我感到了責任的重大。〞

“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很細心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞

（教師闡釋）

一家人在田野上溜達，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？蓞s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中四處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美好的親情詩。

3、為了反映這樣一個主題，用“溜達〞為題好不好？你還可以用其他的題目嗎？

學生交流、探討，相互評判，勉勵創(chuàng)意。如責任、沉重的愛、和

第5頁/共7頁美的一家等。

教師小結：

同一篇文章，可以從不同的角度來擬定標題。只要標題符合文章內容，都是值得確定的。不過，本文用“溜達〞作標題很好，一是樸實，二是題目不太大，三是不過于直白地點明中心。

五、聯(lián)系實際，提升親情

1、生活中親情的表達，不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨般悄悄滋潤著我們的生命。請大家聯(lián)系自己的生活實際，談談發(fā)生在自家的充滿親情的故事（某個細節(jié)）。

學生以小組為單位，自由交談。

2、假使有這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，想一想，你該怎么辦？

吃完晚飯，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶想看戲劇，父親想看新聞，母親想看連續(xù)劇，而你想看動畫片，此時，假使遙控器把握在你的手中，而全家人都聽你的。

六、課堂總結，拓展延伸

（播放背景歌曲《人間第一情》）

1、教師總結

世間有愛，家中有情。親情是人間第一情。家，由于有了深深的愛而成為避風的港灣；家，由于有了濃濃的情而成為幸福的搖籃。今天，我們一起認真靈陪伴莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行——溜達，他們一家使我們懂得了，一個和諧與溫馨的家庭，需

第6頁/共7頁要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應當學會理解和體諒，學會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。

（多媒體顯示）一幅對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春溜達互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨牽手相依偎

橫批：互親互愛

2、課外作業(yè)（任選2～3題）（多媒體顯示）

（1）比較閱讀

a、本文與《羚羊木雕》有相像性，又有區(qū)別，試比較閱讀。

b、讀《三代》這篇短文，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

（2）美文推薦：《牽著母親過馬路》

（3）搜集2023年全國道德模范“孝老愛親模范〞人物事跡材料。

（5）請以“感恩父母〞為主題，擬寫一段60字以內的溫馨語句，通過手機短信發(fā)送給你的父母。

第7頁/共7頁

溜達教學設計一等獎兩課時篇二

《溜達》教學設計學習目標：理解深刻的文意

美讀精妙的詞句）

平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我濃濃的親情。

品味詩意的語言

體會濃濃的親情一、情境導入（播放音樂《讓愛住我家》假使說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，們一起走進作家莫懷戚的敘事散文（板書課題：溜達。齊讀課題）二、學習指導1、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標（出示字幕：學習目標理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩意的語言體會濃濃的親情）2、依照以下學習指導，開始自學吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W習指導★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。

《溜達》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，★試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由。★說說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。三、展示交流1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？2、試著給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！親）喜歡這個小孩的請舉手。5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：

“前面也是

可愛

精明）,，后面也是媽媽和兒子。〞

（幾生說）

妻子

母3、這些標題都是可以的。不過，老師認為還是“溜達〞好。誰來幫老師說說理由？

（板書知識樹：孩子）7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆〞一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是,〞）8、應當讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）9、來，同學們，一起朗讀這句話，讀出孩子的特性來。11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的。12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

（生齊讀：“前面也是，〞）

〞）★10、你認為“妻子〞是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個——面子。14、在家里，就不同了，遇事大家商討，誰說的對聽誰的，這就是內外——有別！15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細心〞。）★16、喜歡母親的舉手？17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

“妻子也蹲下來，背起了兒子。

〞“我和妻子都是

118、把寫母親的有關語句讀一讀。生：心聲。

“母親本不愿出來的，很聽她的話一樣。〞19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。22、這就是對孫子的——（疼愛）23、這里“摸摸〞的動作，“還是走小路吧〞，應當讀出什么來？（愛撫）24、認真“摸摸〞，輕輕地，漸漸地，柔柔地“摸摸〞摸,）25、把“摸摸〞讀到自己的手上來，（再讀）26、把“摸摸〞從自己的手上，轉移到孫子的“小腦瓜〞上來（生讀語段）27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子向往的路徑。可見，小路的風景很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去28、誰來讀一讀？（一生讀）29、來，同學們，讀出母親的眺望——齊：

“她的眼隨小路望去：

“她的眼隨小路,魚塘。〞

生：“我30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方——齊：走不過去的地方，你就背著我。

〞

（生再讀）

（師范，波光粼粼的魚塘。〞），從心里讀出來，（生讀：母親摸

（但是母親摸摸孫兒，母親對我說。））21、“還是走小路吧。〞母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。31、母親看得遠啊！既看到了美景，也預料到了路障，于是，母親對我說——32、母親是早有預料的，不用驚慌，再讀。讀“我走不過去的地方，你就背著我。（師板書：慈善、疼愛孫子）★35、喜歡的舉手。36、為什么喜歡？（注意與母親交流、很孝敬母親）37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，由于我伴同他的時日還長。我說：38、言外之意是說，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（40、“我的母親又熬過了一個嚴冬。41、說得好！終究盼來了春天。

〞）33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）

‘走大路?！?/p>

〞））

“我的母親又熬過了一個嚴冬。

〞一個“熬〞字，說明白什么？，生命。〞）（可見母親挺過嚴冬不簡單，每活過一天，十分艱難，很不簡單。表達出生命的堅韌！

（多媒體演示句子：“這南方初春的，有的濃，有的淡。

〞）42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方，44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總適合。再讀——“這南方45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。46、聽到與看到“咕咕地起著水泡〞時的是什么心情？（逍遙和愉快）再讀：也,著水泡。〞47、這段話寫得真美！生命真美?。≡俅锡R讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野，想著一樣東西——生命。

〞48、母親終究老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產生“走大路〞與“走小路〞的分歧的時候，我決定——生：“走大路〞。49、說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）50、讀出這種當機立斷。（生讀語段：“走大路〞）

“田里的冬水

251、讀出這種充滿孝心的當機立斷。53、“我〞孝敬母親，斷然決定是走小路〞.（生讀語段：“走大路〞）

（生讀：“走大路〞）（板書：孝敬母親）

“還52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷！

“走大路〞；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：54、春風和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）這句話。55、你讀懂了什么？（生說師板書：責任“整個世界〞指的是：在我和妻子心中的地位。

使命）

生自由朗讀56、是啊，“整個世界〞是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承受撫養(yǎng)下一代的責任，更要承受贍養(yǎng)上一輩的責任。57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。58、“她背上的〞是——（兒子）59、“我背上的同她背上的加起來〞是――（母親加兒子）60、母親加兒子，就是——（整個世界）61、我背上的加她背上的，就是我們一家。老，妻子背兒子是——（愛幼）62、尊老愛幼，就是——（整個世界）63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）65、(課件展示）

“我們在陽光下，就是整個世界。〞指導朗讀這一節(jié)。

（生齊讀）,，“我“我們在陽光下67、來，同學們，一起朗讀，讀出自己的感受來。68、瞧這“尊老愛幼〞的一家子——（齊讀）們在陽光下，就是整個世界。四、升華主題1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。3、讓學生讀自己找的對稱句。4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學生齊讀）5、聽同學們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美好的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）五、拓展延伸我們都有一個幸福的家庭，庭中的親情故事。六、終止語同學們，在我們即將走出美文《溜達》的時候，節(jié)課的結尾。（播放《懂你》歌曲）

我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這

師生齊讀《懂你》

親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你認真觀測。請同學們聯(lián)系自己的生活實際，談談自己家

〞

“一花一天國，一家一世界。〞75、我背母親是尊

〞“我背上的〞是——（母親）69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼〞具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀：

溜達教學設計一等獎兩課時篇三

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溜達教學設計一等獎

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。

4、學習課文“以小見大〞的寫法。

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體會三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。

1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我〞對生活的使命感。

一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》（理查德·克萊德曼演奏）（背景音樂），在春光爛漫的田野上，一家人在高興地溜達（背景畫面）。

教師朗讀：詩歌《溜達》（多媒體顯示）

“溜達的時候/我走直路/兒子卻有意/把路走彎

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我說/把路走直/就是捷徑

兒子說/把路走彎/路就延長〞

請學生看畫面，回憶與家人溜達的情景，并說說留在自己記憶深處的溜達時的精彩瞬間。（2—3名學生回復）

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《溜達》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。〞（板書課題、）

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示范朗讀，學生認真感受：“這是一個怎樣的家庭？〞

（聽讀后，請幾位學生談談個人的感受）如幸福、溫馨、和諧、和美等。

2、學生有選擇地朗讀課文語句，教師指導。

試一試，將文中最能表達親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

3、復述內容

請一二名學生以小男孩的身份來復述課文內容，其他學生點評。

4、師生共同理清文章的基本線索。（以小男孩的身份）

爸爸勸奶奶溜達→全家人一塊溜達→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我〞。

三、探討質疑，感受親情

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1、“在溜達的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒？〞學生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

（1）在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？學生找出相關的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

（可以說每個人都做得好，由于爸爸孝順奶奶，奶奶和藹親切，媽媽溫柔賢惠，“我〞聰明乖巧。）

（“我〞家成員之間不存在權力的大小，“我〞聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我〞的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是由于有親情——互親互愛。）

“那么畢竟聽誰的呢？〞——由“愛〞決定，這個“愛〞，對晚輩來說，是“尊老〞；對長輩來說，是“愛幼〞。

（2）在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時〞“感到了責任的重大〞？

（爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我〞與奶奶發(fā)生了“歧路之爭〞，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時〞“感到了責任的重大〞。）

（3）文中說“我決定委屈兒子〞，是不是爸爸不在乎“我〞的看法？

（“我決定委屈兒子〞并非說明爸爸不愛兒子，只是拿

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奶奶和“我〞比較來看，奶奶年事已高?？梢姡职质中⒕茨棠?，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能難得的。）

（4）展開想像，體驗感受一下，假使爸爸毫不躊躇地依從了“我〞走小路，那么，奶奶會怎樣想？

（5）第七段描寫奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用？

（它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在召喚我們，說明白“我〞走小路的原因。）

2、學生集體朗讀第八段，思考：為什么把“我〞背母親，妻背兒子描寫得那么莊重其事呢？文章最終說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界〞，這是不是也太夸誕了呢？

（從字面上看，這是形容他們走得防備，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界〞，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種沉重、嚴肅的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？）

3、教師小結

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這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說模范的力量是無窮的，父親就作出了很好的模范。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼〞的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳……〞

四、品賞語言，學習寫法

1、你喜歡課文中哪些精彩幽美的語言？為什么？（學生分小組學習、自由探討，教師從旁指導）

（教師特別提醒）課文中兩兩對稱的句子好多，找出來，讀一讀，體會它的對稱美。

（多媒體顯示）學生齊讀：

有的濃，有的淡。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

師生共同品賞“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣〞。

2、溜達這樣平常的小事兒，卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大〞。你能找出文中有預

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示性的句子嗎？

（學生交流、回復）

“這一切都使人想著一樣東西——生命。〞

“一霎時，我感到了責任的重大。〞

“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很細心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞

（教師闡釋）

一家人在田野上溜達，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，