本文格式為Word版，下載可任意編輯——爬山教案(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

爬山教案篇一

(1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

(3)學(xué)習(xí)描寫事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀測(cè)一個(gè)事物。

(4)激發(fā)學(xué)生觀測(cè)的興趣，做生活的有心人。

(1)理解課文內(nèi)容，感受觀測(cè)事物的方法。

(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

爬山虎的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師改正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么?

b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

2、講讀第2段、

a、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

3、導(dǎo)讀。

a、爬山虎葉子的顏色變化。

b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

c、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

d、爬山虎的葉子的很均勻。

e、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個(gè)別讀

6、歸納短意。

四、背誦其次自然段。

五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。

爬山教案篇二

小烏龜爬山坡

1、理解小烏龜戰(zhàn)勝疲乏，戰(zhàn)勝困難大膽爬上山坡的意志行為過(guò)程。

2、借助音樂(lè)，通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。

山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

1、小朋友，你們爬過(guò)山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué)？

師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。

2、小烏龜不怕水，還是大膽的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？

3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚敚阏娲竽懀。┠銈兿矚g小烏龜嗎？為什么？

4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）

5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。）

我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎？（幼兒聽音樂(lè)，離開位置到戶外）

1=p2/4

3212|345|4320|3210|

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

3212|345|4323|1——║

爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠

爬山教案篇三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉〞等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時(shí)安排：兩課時(shí)

(1)了解葉圣陶的生平。

(2)了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作狀況。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能夠正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉〞等8個(gè)詞語(yǔ)。2.確鑿、流利地地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確鑿、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)過(guò)程：

讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦〞，“刪掉〞“燥熱?！叭谇ⅷ暋把酆煥暋耙?guī)范〞“窗欞〞“沉郁〞“搖曳〞“堪稱楷模〞“春風(fēng)拂面〞等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)我們一起來(lái)讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)真觀測(cè)我都能分清。

篇()簾()詞()燥()恰()糊()偏()穿()飼()躁()洽()湖()(2)通過(guò)預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語(yǔ)的理解。

“推薦〞，“刪掉〞“燥熱?！叭谇ⅷ暋把酆煥暋耙?guī)范〞“窗欞〞“沉郁〞“搖曳〞“堪稱楷模〞“春風(fēng)拂面〞的意思。(可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。)(3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。課文寫了()件事，分別是——和——。

(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì)。，并在文中找出舉例說(shuō)明。

①“把用詞不確鑿的地方改確鑿〞;。②“把不通順的地方改通順〞。。③“把長(zhǎng)句改成短句〞。。

④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句〞。。⑤“增加一些詞語(yǔ)，使表達(dá)的意思更明白、更完整〞。。⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)〞。。三、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他()，并請(qǐng)他到家里(),使自己受益匪淺的()，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文()。對(duì)人()，堪稱楷模的作品和人品。

1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦〞、“愣住〞、“春風(fēng)拂面〞等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)心和希望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人?二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

1師生分段來(lái)讀課文的第一部分，體會(huì)葉老為“我〞批改作文對(duì)我的影響。(1)選擇正確的解釋

原句中“包〞這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子清白了也規(guī)范了。a清潔。

b指句子簡(jiǎn)單明白，不啰嗦。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。

(2)我雖未見過(guò)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。a輕輕擦過(guò)。b違背，不順。

2、找出葉老請(qǐng)“我〞到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。3、在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感?眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么，那么。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此、。4、課文最終點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么?二、學(xué)以致用

本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào)，以小組為單位使用修改符號(hào)，進(jìn)行修改。

爬山教案篇四

1.出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠均勻）。（師隨機(jī)板書）

3.這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀其次自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣繁茂，這么美是由于爬山虎哪個(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

1.出示自學(xué)提醒，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括）

2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們方才自學(xué)的十分認(rèn)真，下面咱們就來(lái)小組探討探討。（小組探討，綜合答案）

（一）第三自然段（12）

師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報(bào)

1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面〞（a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）b.再讀這句話，繼續(xù)尋覓答案b.其他組補(bǔ)充）

（2）（師板書）注意“莖〞和“柄〞的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄〞是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀測(cè)并練寫：“莖上長(zhǎng)葉柄的反面〞）

2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀〞“細(xì)絲〞（學(xué)法同上）

（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很溫和）

3.交流腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅

4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳?，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、確鑿是由于他這次（認(rèn)真觀測(cè)）了。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（15）

1.師：下面咱們?cè)賮?lái)看看其次個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫“▲〞，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

3.請(qǐng)一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸巴拉貼〞這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過(guò)程。

5.小組探討，進(jìn)行匯報(bào)。

（1）用什么方法理解詞語(yǔ)

（2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉〞用力向上的狀態(tài)）

（3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真細(xì)致的觀測(cè)，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)）

（4）帶著理解讀一讀這幾句話。

教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨仍舊阻止不了它，它的腳——（接讀）。看著這樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對(duì)它的敬重。

6.（1）開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（穩(wěn)固）地緊貼在墻上。

（2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力?。ㄖ该x，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現(xiàn)在，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步〞呢？（不能）為什么？

結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

（2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）

9.結(jié)合板書一起背誦

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了〞）

師：是的，本來(lái)是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？

生：（觀測(cè)細(xì)致，抓住事物的特征）

同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著安逸、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序，在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊