關于數學老師個人工作計劃三篇

當苗兒渴望一杯水的時候，絕不送上一桶水，教師您無私的愛和開心的笑容，那么關于相關的工作打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的數學教師個人工作打算范文三篇，供大家參考。

數學教師個人工作打算1

本學期我擔當初一〔1〕〔2〕兩個班的數學教學工作，從學生的入學成果上看，兩班學生的數學根底很差，所以本學期的教學任務特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學任務，特制定打算如下：

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯(lián)系特別親密，學問的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜測供應了可能。視察、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思索的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要表達師生交往、互動、共同開展的過程。要求教師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經歷和已有的學問背景啟程，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭根本數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的實力。開學第一周我對學生的視察和了解中發(fā)覺少局部學生根底還可以，而大局部學生根底和實力比擬差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以必須要想方設法，鼓舞他們增加信念，變更現狀。在扎實根底上提高他們解題的根本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的詳細做法。

本學期的教學目標是七年級〔上〕的五章內容，力求學生駕馭根底的同時提高他們的動手操的實力，概括的實力，類比猜測的實力和自主學習的實力。在初中的數學教學實踐中，時時發(fā)覺相當一局部學生一起先不適應中學老師的教法，出現消化不良的病癥，究其緣由，就學生方面主要有三點：一是學習看法不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我打算詳細從以下幾方面入手：

〔一〕駕馭學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的踴躍性。

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多實力。因此對學習道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數學學問將無法進展。從而激發(fā)他們學習數學學問的干脆愛好，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌損害學生的自尊心。

〔二〕努力提高課堂45分鐘效率

〔1〕在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，謹慎備課，謹慎備學生，謹慎備教法，對所講學問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學問的達標程度老師更要駕馭。同時作業(yè)也要分層次進展，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

〔2〕重視學生實力的造就

七年級的數學是造就學生運算實力，開展思維實力和綜合運用學問解決實際問題的實力，從而造就學生的創(chuàng)新意識。依據當前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進展上述幾方面實力的造就。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

〔三〕加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必需駕馭學問的內存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判定、綜合、歸納的解題實力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后留意剛好復習穩(wěn)固以及經常復習穩(wěn)固，能使學過的學問到達永久記憶，遺忘緩慢。

三、教學探究打算

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學探究能更好地為課堂教學效勞。本學期將踴躍參與學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人確定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的教師共同探討教學。

四、接著教育打算：

接著教育是提高老師根本技能的重要途徑。本學期我踴躍參加校內外組織的各項接著教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網絡接著教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記；

總之，本學期的教學工作任務還有許多，須要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

數學教師個人工作打算2

一、學生情景

分析本班共有學生63人，其中男生38人，女生25人，學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，并班上同學思想比擬要求上進，有局部學生學習看法端正學習本領強，學習有方法，學習愛好深厚;另一局部學生表現為學習目的不明確，學習看法不端正，作業(yè)經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面對全體學生，全面提高學生的素養(yǎng)，全面提高教育教學質量，為造就更多的四化建立的新型人才而奮斗。

二、教材分析和教學目標

(一)空間與圖形

1.第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，經過視察、操作等活動相識圓及圓的對稱性，相識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓;結合詳細情境，經過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并駕馭圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想;結合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡潔的圖案，感受圖案的美，開展想象力和締造力;經過視察、操作、想象、圖案設計等活動，開展空間觀念;結合詳細的情境，體驗數學與日常生活親密相關，能用圓的學問來說明生活中的簡潔現象，解決一些簡潔的實際問題;結合圓周率開展歷史的閱讀，體會人類對數學學問的不斷探究過程，感受數學文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，構成對數學的進取情感。

(二)數與代數

1.其次單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關學問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的本領，感受百分數與日常生活的親密聯(lián)系。

2.第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，經過視察、操作、想象，經驗一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作困難圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，開展空間觀念;經驗運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進展圖案設計的過程，能敏捷運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合觀賞和設計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

3.第四單元“比的相識”。學生將在這個單元的學習中，經驗從詳細情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系;在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的根本性質化簡比;能運用比的意義，解決遵照必需的比進展安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的本領，感受比在生活中的廣泛應用。

5.第六單元“視察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確分辨從不一樣方向(正面、側面、上頭)視察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形態(tài)，并畫出草圖;能依據從正面、側面、上頭視察到的平面圖形復原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向視察就能夠確定立體圖形的形態(tài);能依據給定的兩個方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個立體圖形所須要的正方體的數量范圍;經驗分別將眼睛、視線與視察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受視察范圍隨視察點、視察角度的改變而變更，能利用所學的學問說明生活中的一些現象。

(三)統(tǒng)計與概率

第七單元“統(tǒng)計”。學生將在這個單元的學習中，經過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，相識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點;能依據須要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據;能讀懂簡潔的復式統(tǒng)計圖，依據統(tǒng)計結果做出簡潔確實定和預料，與同伴進展溝通。

(四)綜合應用

本冊教材支配了三個大的專題性的活動，即“數學與體育”、“生活中的數”，旨在促使學生綜合運用所學的學問解決某一生活領域的實際問題。教材還支配了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他詳細資料的學習中，支配了某些綜合運用學問解決簡潔的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經歷和方法，開展解決問題和運用數學進展思索的本領;感受數學學問間的相互聯(lián)系，體會數學的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，開展數學學習的愛好和自信念。

(五)整理與復習

教材支配了兩個整理與復習。整理與復習變更單純做題的模式，注意開展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三局部：對所學資料的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓舞學生對學過的學問進展回憶與反思，能運用列表或采納其他的形式對所學的主要資料進展簡潔的整理。

“運用所學的學問提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是造就學生提出問題、解決問題的本領;在解決問題過程中加深對所學學問的理解;回憶在學習過程中自我的體會與提高。

三、教材編寫的意圖和特點

本冊教材力求表達整套教材的根本特點，重視學生的生活經歷，親密數學與現實的聯(lián)系;以學生的數學活動為主線呈現學習資料;創(chuàng)設生動趣味的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經驗抽象數學模型并進展說明與應用的過程，從中獲得對數學學問的理解和體驗;注意學生的數感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的開展;幸免程式化地表達“算理”和死套題型地進展操練。詳細表現如下：

1.在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注意從詳細實例中抽象出比的過程及比擬的意義的理解。

2.在空間與圖形的學習中，注意在圓的特征、圓的周長和面積計算的探究中，在圖形的變換過程中，在視察物體的活動中，開展空間觀念。

3.在統(tǒng)計的學習中，注意結合現實素材相識復式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能屢次獲得信息。

4.學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經歷和方法，開展解決問題和運用數學進展思索的本領;感受數學學問間的相互聯(lián)系，體會數學的作用;在與同伴合作和溝通的過程中，開展數學學習的愛好和自信念。

四、本冊教材的教學提議

數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同開展的過程。對本冊教材的教學，提出以下提議：

(一)鼓舞學生在現實情境中體驗和理解數學

(二)鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

(三)重視造就學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的本領。

(四)締造性地運用教材。

數學教師個人工作打算3

一、指導思想：

深化推動和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生開展為本，以變更學習方式為目的，以造就高素養(yǎng)的人才為目標，造就學生創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的素養(yǎng)教育，探究有效教學的新模式，義務教育階段的數學課程，其根本啟程點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經歷啟程，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進展說明與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和開展。

二、教學目標：

1、看法與價值觀：通過學習溝通、合作、探討的方式，踴躍探究，改良學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

2、學問與技能：駕馭初中數學教材、數學學科＂根本要求＂的學問點。

3、過程與方法：通過探究、學習，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會視察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進展簡潔地推理。圍繞初中數學教材、數學學科＂根本要求＂進展學問梳理，適時的進展分層教學，面對全體學生、造就全體學生、開展全體學生。

三、教學措施

1、謹慎學習鉆研新課標，駕馭教材，編寫好＂學案＂。

2、謹慎備課，爭取充分駕馭學生動態(tài)。

謹慎鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學狀況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對學問的駕馭狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐實力。

3、謹慎上好每一堂課。

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習愛好，愛因斯曾經說過：＂愛好是最好的教師。＂激發(fā)學生的學習愛好，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯(lián)系嚴密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種方法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

4、落實每一堂課