最新數學老師培訓心得范文7篇

讓我們一起為教師為典范，為教師鼓掌，教師您那對花朵無私的愛，叫醒了多數沉睡的人。那么關于相關的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的數學教師培訓心得范文，供大家參考。

數學教師培訓心得1

10月21下午，晉江市初中數學老師一行101余人到達莆田市第九中學和哲理中學進展了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時間里，共舉辦了16節(jié)課的同課異構和6場專家講座，在此期間，我從授課老師和專家講座中學到很多數學經歷，也針對自身的一些缺乏進展了反思和改良，現總結如下：

一、老師要學會“用教材教而不是教教材”

《國家根底教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡老師依據課程標準敏捷地締造性地運用教材。

教材是什么，是教學的材料，是教學內容的載體，是實現教學目標的工具。教學實際不同，教學的目標有別，教學中運用的材料就不行能完全一樣。老師應依據大綱要求，從教學的實際須要啟程，自主地選擇、組織適合自己須要的教學材料，而不能過分依靠手中現成的課本。

老師應當潛心探究教材，了解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點，認謹慎真地用好教材，充分發(fā)揮教材的踴躍作用。

締造性地運用教材，首先就要從實際啟程，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學須要的教材。

造就學生的自主創(chuàng)新精神，老師自己必需首先學會客觀求實地對待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和運用教材。

在這一期學科核心素養(yǎng)的同課異構中，十六位老師均能夠締造性地運用教材，立足于學生的實際狀況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。

二、同課異構教研模式更能促進老師全面開展

為了打算莆田市的這一節(jié)同課異構課，我校數學組進展了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深化研討，立足教材，締造性地運用教材，在聽課完畢后的溝通會上，全部與會教師都共享了自己的感悟與想法。通過溝通、評議、比照分析、同伴互助和專業(yè)引領，推動老師踴躍開展教學反思。通過同課異構，讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中找尋差異，在比擬中學習特性，讓教師們從“異構”中領悟到很多有價值的東西。

此次“同課異構”聯(lián)合教研活動的開展，促進課堂優(yōu)勢互補，拓寬了教師們的視野，使教師在比擬、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過觀摩學習，有利于教師們借鑒別人的特長，不斷在實踐中探究，不斷總結，不斷改良課堂教學。

三、一線老師應隨時關注中考改革新動向，做到與時俱進

首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比擬大的變更，考試學科從九個學科到十個學科的轉變，體育作為中考考試學科進入了總分的計算，考試形式也將從10科舉辦學業(yè)考試，變成語數英學科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的變更，一是完善綜合素養(yǎng)評價是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生起先，20xx屆將建立一個“初中學業(yè)水平考試成果+綜合素養(yǎng)評價”的中學招生錄用模式；二是克制中學招生唯分數論的弊端，改革后將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價的作用。

四、作為一名老師，應立足校情開展課題探究提升教學質量

錢偉長先生曾經說過：假如你不教書，就不是教師；假如你不探究，就不是好教師。因此，老師要成為有志向信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。

一是老師要轉變觀念，認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經，我和大多數一線老師一樣，也特別膽怯 做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，老師開展教育科研是新的社會歷史時期對老師素養(yǎng)提出的新的要求，是促進老師專業(yè)水平開展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線老師開展教育科研是特別必要，也是特別重要的。

二是老師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實許多時候，我們老師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作究竟該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。我們進展教育科研必需結合自身的特點，從實際啟程，實事求是。我們開展教育探究的問題或者方向應當來源于自己或初中教育教學工作之中，比擬詳細的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理，課程開發(fā)等是否有值得關注的點。

三是老師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法，找到課題探究的門路。完成了選題，明確了探究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施打算、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進展過程管理哪？我們要進一步去謹慎學習，從而讓我清楚了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明白方向。

四是老師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。始終以來，探究論文的寫作是老師的薄弱環(huán)節(jié)，有許多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清楚。而陳清華院長從選題，如何進展課題立項申報，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進展講解，讓我收獲頗多。通過這次的學習和培訓使我清楚地相識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科實力，從實踐中吸取養(yǎng)分，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深化與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學探究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為探究型老師的道路上不斷探究。

五、立足課堂，以生為本，逐步提升學生學科素養(yǎng)

提高學生“數學素養(yǎng)”就是造就學生用數學的眼光視察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有踴躍的看法、深厚的愛好以及不屑的鉆研精神，學問和實力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)覺。換句話說，對于根底教育而言，踴躍的學習看法、進取心、抗挫力，應當比學問教學、實力訓練更重要。我覺得：

一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的愛好和實力，讓學生學會學習數學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。老師只是協(xié)作學生的成長和開展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻時時因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學啟程”為抓手，具有很強的實際意義。

二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面開展”，應以傳播數學學問和數學文化素養(yǎng)為啟程點，激發(fā)學生的愛好，激活學生的潛力，造就學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面開展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發(fā)數學學習愛好和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個根底學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是造就學生的科學嚴謹的思維方式。

三、教學成長要從經歷積累上升為科學探究。事物的開展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我相識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，擅長思索，將教學探究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。

學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的.“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必需要讓教學環(huán)境充溢人性與道德的關心，學科實力才會成為踴躍情感、看法、價值的實力，即人的素養(yǎng)。

總之，通過本次數學核心素養(yǎng)的培訓，在思想方面讓我更加明白老師職業(yè)的生命價值、老師工作的特別意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，通過這次學習讓我感到受益匪淺。

數學教師培訓心得2

我有幸在4月6日至8日參與了國培送課下鄉(xiāng)的活動——初中數學培訓，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的教師和請來的專家進展同課異構，然后評課，下午專家名師講座。

由于特別緣由第一天下午才到培訓教室，傾聽了安陽市五中的趙教師的關于復習備考的幾點建議的講座。將數學幾何折疊問題進展歸納總結，遵照不同的折疊方式會產生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相像性、圓、勾股定理等諸多學問，千變萬化，具好玩味性。趙教師擅長總結數學問題，把數學學問簡潔化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數學學問。他說過這樣一句話，數學教師的追求就是設計一個驚喜，讓學生不由自主，不可思議在數學教師的課堂上能有這樣的風景。設計創(chuàng)新，永無止境，是我們每一位數學教師應當做的。

其次天進展同課異構的是試驗中學的張光艷教師和白壁一中的張麗英教師，做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置，兩位教師都很好的呈現了一節(jié)精彩的課堂，設計的情景比擬吸引學生，分組鼓勵學生，調動學生的踴躍主動性，探究延長問題，做的都比擬好。

下午是安陽第六十五中學的劉瑞鋒教師做的講座，課題為新課標下的幾何教學理論與實踐之談幾何畫板的應用。在微機室里下載了最新的幾何畫板中文版，劉教師講的激情飛揚，我們懂得了任何數學幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動圖效果很好，我們以后的數學課堂要適應幾何畫板，并讓學生學會運用。

第三天同課異構是八年級數學矩形的判定方法，例題的設置難度要適中，要讓大多數學生都能弄明白，也可以設置一道難度系數高的題目，可以造就優(yōu)秀學生。下午安陽師院數學與統(tǒng)計學院李光海教師做的講座，關于高效課堂的一些相識，講了一些實際教學問題還有人生的一些經驗，教師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書，這也是教師其次職業(yè)吧。

三天的培訓，驚慌而充溢，專家教師講課都有一個共同特點，把課堂還給學生，引導學生學習，歸結規(guī)律，這是我們以后課堂要學習的地方，不能一味地學問灌輸，應當讓學生自己主動參加到課堂中去，發(fā)覺問題，解決問題，從而獲得學問經歷，轉化為實力。

數學教師培訓心得3

x月xx日，我有幸參與了常德淮陽中學初中部老師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規(guī)章制度學習、班主任工作溝通會，集體備課等。

特殊是聽了各位班主任的經歷溝通之后，我對班級工作也有了新的看法與思索：

第一，走進學生，和學生做摯友。作為班主任就應當走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、同等的師生關系，專心去了解學生的一切，用愛去管理班級。

其次，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對于班規(guī)，一旦形成就要嚴格執(zhí)行，特殊是對班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。

第三，直立良好的班風，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠鼓勵人，可以改造人，因此這個集體須要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優(yōu)精神。在溝通會中，教師們屢次提及小組評比制度，有助于提高學生們的競爭意識。

第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，須要班主任與家長的剛好溝通、相互協(xié)作，在這次溝通會中，各位教師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用同等、融洽、真誠的方式去和家長溝通，讓班主任與家長之間建立“體諒、關懷、協(xié)作”的橋梁，只有如此，大家才能同心協(xié)力引領孩子不斷進步。

通過這次班主任工作溝通會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，須要付出許多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有許多歡樂。

再就是集體備課，作為一名新教師，我認為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：

一、集體備課，促進了老師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的學問構造形成了集體才智的結晶，形成了老師間同等、互助、合作，共進步的良好風氣。

二、在集體備課的時候，由于相互溝通、探討，可以集中大家的才智、經歷、成果，調動了踴躍性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。

三、集體備課，讓我更好的相識了自己的缺乏，讓我在溝通過程中，更能相識到在課程中有幾點缺乏：課程設計中，核心實力訓練必需貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。

總之，通過這次培訓，我感受很深、受益匪淺，自己感覺就像和全部的教師融合在一起，翱翔在學問的海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我盼望以后會有更多類似的培訓時機。

數學教師培訓心得4

應用現代遠程教育手段開展老師培訓是老師教育的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動老師培訓的現代化，集中優(yōu)質課程資源，極大地豐富了老師培訓的內容。以前我們沒有時機外出學習，如今在學校就能聽到專家講座，看到名師上課，這種培訓為我們供應了專業(yè)學習的渠道，使我們受益匪淺。

一、對中小學生及初中學學生數學學習的連接問題有了深刻的相識。

以前,自己粗淺地認為學生進入初中學習之后，只要課程進度放慢一些，課程內容講的具體一些就足夠了，聽了專家講解之后，才發(fā)覺原來要處理好中小學生數學學習的連接問題遠沒有那么簡潔，作為初中的數學老師，要充分了解小學階段以及中學的數學課程，了解其內容、學問構造及編排體系和呈現方式。而且更有必要深化到小學，中學的數學課堂去聽課，以便更好地進展中小及初中學學生數學學習的連接問題。因此，自己在今后的教學實踐中要遵照專家的建議踴躍開展此項活動。更好地解決好中小學生數學學習的連接問題。

二、對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內容有了提高。

培訓活動中，自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和溝通示范活動，通過視頻觀看學習，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特殊是在課堂教學設計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參與工作以來，聽了很多其他老師的課，也給人家評過很多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面盡然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的時間安排，聽課時只留意了講課者的學問傳授狀況，而沒留意觀賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據等。自己今后將謹慎按專家的指引開展說課、聽課及評課活動。

三、有擅長反思的習慣

“反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的相識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結——深化——修正——獲得，這是老師專業(yè)成長的法寶。只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和締造才能獲得，尤其要注意對教學經歷的科學反思。反思的目的在于增加老師的理性自主，使老師對其實踐信念和實踐的因果斷定因素有更多的自我意識，從而使老師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)開展的狀態(tài)。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數學老師。

數學教師培訓心得5

5月10日在興福中學進展了“全縣數學老師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節(jié)匯報課：一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復習課，然后是備課老師談自己的備課過程，然后是局部老師談自己的看法或觀點，最終還有兩處學校介紹了自己學校對畢業(yè)班教學的處理。通過這一天的學習，對這個第一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。

一、在教學過程中要留意數學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應當通過一個題的講解，老師從中提煉出題中蘊含的思想、規(guī)律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫穿，舉一反三。

二、學生是學習活動的主體，老師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學生，給學生一個展示自我的時機，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習愛好，更重要的是提高了學生的實力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？

三、一節(jié)課勝利與否不在老師講多少內容，而在學生會多少。假如一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是穩(wěn)固與應用。

四、處理問題要找準突破口，根底學問要抓牢。復習一個學問點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的根底上理解體會，到達復習的目的。

總之，通過這次學習，我學到的許多。我會細細品嘗，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。

數學教師培訓心得6

xxxx年4月20日，縣教育局在其次思源組織了針對六年級和九年級畢業(yè)班的一個數學學科培訓。作為第一次帶九年級畢業(yè)班的新手老師，參與這次培訓，是特別好的一個提高的時機。

在會議一起先，先由縣教育局李祥生主任做培訓前的發(fā)言。李主任對臨高縣教育的當前形勢做了一個很深刻的分析和總結。的確，我們臨高的教育遠遠比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的開展，我們臨高的教育，形式嚴峻。這使我感覺到我身上的擔子又重了一些。作為一名新進老師，我們更有責任和義務去變更臨高的教育。我們每一位老師都應當兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己，踴躍的去汲取，去學習，不斷的提高和完善自己，才能順應時代的開展，環(huán)境的需求。

然后我們九年級畢業(yè)班的老師起先聽孫孝武教師的《基于學段目標的課堂教學的有效性》報告。孫教師的報告特別的精彩。首先他提出了一個很好的問題，教育已經發(fā)生了改變，我們作為老師，我們懂的學生也懂，我們不懂的，學生有方法懂。那么我們應當如何對我們的學生進展教育？這個問題，就是當今在這個飛速開展的網絡時代，我們教育者所面臨的一個問題。然后，孫教師很好的答復了這個問題。當前的新教育，不再是灌輸學問，不再是僅僅為了應對考試，而是要了解學生須要什么，我們才教育學生什么。不僅僅是學問教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數學問題案例，可以教學生從許多方面和角度去思索問題，去解決問題。

到了下午，由國興中學的專家冼詞學教師給我們上了一堂示范課。內容是九年級復習中的重點，中考中的難點與壓軸考點的二次函數的復習。這一堂課使我學習到了許多，冼教師在和我們的學生僅僅是一個很簡潔的了解的狀況下，上了一堂特別好的課。首先，冼教師復習方法特別好，講的學問點環(huán)環(huán)相扣，將學問梳理的很清晰很細致，引導學生將學問點一點點的聯(lián)系起來，形成一個“網”。然后，冼教師的課件做的特別好。在與國興中學學生不是同一個水平的我們的學生這里，冼教師做的是根底穩(wěn)固，選的題型特別的適合我們的學生，并且著重于實力的提升，鼓舞學生嘗試用不同的方法和角度去對待問題，解決問題。并且課堂上的氣氛很好，學生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最終，我們各位教師也與冼教師有關于中考如何復習，中考題型的預料等方面問題進展了溝通。

總的來說，這次活動對于我協(xié)助很大。使我感到自己的理論學問得到了提高和協(xié)助，也使我學習