/《連加連減》說課稿反思《《連加連減》說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了1０以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉.只有源源不斷的清泉灌溉著肥沃的土壤,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。一、說教材與學(xué)生《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上,都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練.而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。二、說教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗.２、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序,正確進行口算。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題.四、說教學(xué)重難點1、重點：1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。2、難點:連加、連減的運算順序。五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始，我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力.而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序.學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間.因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義.出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。3、觀察對比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。4、寓練于樂。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡。學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來.在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。六、反思1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.２、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。【反思】本節(jié)課教學(xué)連加、連減，這也是本單元教學(xué)的一個重難點，主要是在計算的過程中要分兩步計算才能算出來結(jié)果。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計算順序。在教學(xué)的過程中為了能讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣.在教學(xué)開始,我通過讓學(xué)生根據(jù)圖中小女孩摘南瓜的圖，自己編故事并表演動作，把圖中的意思表達出來，學(xué)生們都很積極的把自己編的故事說出來了。在講故事的過程中，把題中的數(shù)量關(guān)系表達了出來：第一筐有4個南瓜，第二筐有2個南瓜,小紅有推來了一個南瓜，一共摘了7個南瓜。我本來想先讓學(xué)生列出兩道算式，再把這兩道算式整合成一道算式的，結(jié)果學(xué)生一下子就把連加的算式說出來了,因為學(xué)生對于連加、連減的算式已經(jīng)有了一定的認識，所以我就直接跳過了那個步驟,直接進行下面的教學(xué)了.在接下來教學(xué)連減的過程也是和連加的過程差不多。在連加、連減教學(xué)完以后，讓學(xué)生總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，連加和連減的計算順序是怎樣計算的。學(xué)生對于他們的計算